韓劇從上世紀(jì)開始就席卷了中國，掀起了所謂的“韓流”，這種觀念不斷地影響著我們現(xiàn)代人的生活習(xí)慣直至今日。也正是由于韓劇在我國的大受歡迎，韓語教學(xué)變得越來越受歡迎。本文是選自國家級教育刊物中的一篇優(yōu)秀的有關(guān)韓劇教學(xué)如何發(fā)展的范文。

　　[摘要] 隨著國際化趨勢的增強(qiáng)，國際交流增多，外語人才的培養(yǎng)日益得到廣泛的重視，也對外語人才的數(shù)量和質(zhì)量不斷提出新的要求。圍繞外語人才的培養(yǎng)，教育學(xué)界、語言學(xué)界、心理學(xué)界都在從各自的角度進(jìn)行探索，而作為外語人才直接培養(yǎng)者的教師，更有必要通過教學(xué)實(shí)踐總結(jié)，不斷探索好的更為有效的教學(xué)途徑和方法。本文結(jié)合工作實(shí)踐對韓國語教學(xué)現(xiàn)狀與發(fā)展作了探討。��

　　[關(guān)健詞]韓國語 教學(xué)現(xiàn)狀 教學(xué)發(fā)展

　　韓國語言學(xué)習(xí)如同任何一種外語學(xué)習(xí)一樣，是一個需要不斷反復(fù)、不斷鞏固效果的過程，在教學(xué)階段和課型安排的實(shí)施中，也要體現(xiàn)這種不斷反復(fù)和鞏固的過程。同時，為了追求更好的教學(xué)效果，還要本著改革的精神，不斷豐富教學(xué)形式，改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式，提高教學(xué)水平展現(xiàn)了廣闊的前景。

　　一、我院韓國語教學(xué)現(xiàn)狀分析

　　學(xué)院在發(fā)展建設(shè)過程中，積極開設(shè)面向高校韓國語教師的在職培訓(xùn)，積極引進(jìn)高學(xué)歷、經(jīng)驗(yàn)豐富的韓國語教師。目前我院擔(dān)當(dāng)教育教學(xué)任務(wù)的韓國語教師已由從最初的4位本科韓語教師，現(xiàn)在發(fā)展到擁有碩士教師4人，海歸教師3人，及韓國外教2人，師資力量有很大的提高。

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)韓語過程中存在的問題：一是聽說方面實(shí)踐能力差，思維跟不上說話人的速度。二是詞匯量小，學(xué)生第一次接觸韓國人時，對自己掌握的知識量、準(zhǔn)確度沒有信心，就越無法集中精力。三是閱讀理解、速度方面到了一定程度以后，就很難提高水平。四是語法知識和方面，連貫性差。學(xué)生學(xué)習(xí)語法時，能理解，也能運(yùn)用，但實(shí)際時用法不當(dāng)，甚至有些語法根本不用。

　　學(xué)院在韓國語教學(xué)中存在的問題：一是韓國語教師師資梯隊(duì)建設(shè)有待完善。二是教材缺乏系統(tǒng)性、針對性、連貫性。三是課程設(shè)置有待改善。韓國語教育不應(yīng)該只局限在教授學(xué)生韓國語基礎(chǔ)知識上，更應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的畢業(yè)走向，開設(shè)提高學(xué)生日后實(shí)際應(yīng)用能力的培訓(xùn)課程。

　　一個明確的教育目標(biāo)就能使教師更有針對性地完成教育教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生有目的性地規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)生活。大連翻譯職業(yè)學(xué)院就結(jié)合自身學(xué)校的特點(diǎn)，分析學(xué)生畢業(yè)后主要工作崗位，順應(yīng)社會對三年制韓國語專業(yè)畢業(yè)生的需要，為自己量身制定一個明確的培養(yǎng)目標(biāo)和模式，并逐步形成自身特色，這樣就能順應(yīng)形勢發(fā)展的需要。

　　我院結(jié)合學(xué)校教學(xué)實(shí)際采用小規(guī)模授課形式。語言類教育需要聽、說、讀、寫、譯等多個方面結(jié)合。小規(guī)模的教學(xué)能更有效地利用課堂時間，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流。特別對于零基礎(chǔ)的韓國語教育，小規(guī)模的授課形式能使教師更容易掌握各個學(xué)生的對知識的掌握的境況，有助于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某個方面存在的不足和缺陷，及時糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)韓國語過程中出現(xiàn)的問題。我在教學(xué)工作中帶的一個16人的自考班，班級人數(shù)少，在日常教學(xué)中很容易發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的弱點(diǎn)，從發(fā)音到，逐個加以針對性輔導(dǎo)，使得班級16人的成績整體進(jìn)步明顯。

　　學(xué)院加大和國內(nèi)、外同類院校的合作。三年制大專、高職院校畢竟其教學(xué)資源與設(shè)備方面都很有限。因此各大專、高職院校應(yīng)積極加強(qiáng)與國內(nèi)同類院校的交流，探索與韓國校際間的合作辦學(xué)項(xiàng)目，做到資源共享。建立一個對學(xué)生更加有利的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　學(xué)院加強(qiáng)與各用人單位之間的聯(lián)系。及時地獲得相關(guān)的就業(yè)的信息以及社會對韓國語人才需求得變化。這樣才能培養(yǎng)出符合社會需求的韓國語人才。我院下屬的大譯五洲貿(mào)易有限公司，需要大量的韓語翻譯人才，在校的3-4年的學(xué)習(xí)期間鍛煉了學(xué)生的工作能力，也讓學(xué)生更加明確在校的學(xué)習(xí)方向。

　　二、韓國語教學(xué)發(fā)展前景

　　1.學(xué)生數(shù)量增加、學(xué)習(xí)需求增大

　　隨著中韓兩國政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面交流頻繁進(jìn)行，全國各地出現(xiàn)學(xué)習(xí)韓國語的熱潮。韓國語學(xué)習(xí)者中固然以出于專業(yè)需要而希望系統(tǒng)學(xué)習(xí)韓國語的學(xué)生居多，也不乏為追尋“韓流”本源、甚至僅為欣賞韓劇、聽懂韓國語歌曲而學(xué)習(xí)韓國語的學(xué)生。從本院韓國語學(xué)生招生情況來看，實(shí)際招生數(shù)有大幅度增加，第一志愿填報(bào)上線人數(shù)也從最初100多名增加到500多名，雙語專業(yè)韓國語學(xué)生也從最初的一年60多名增加到一年200多名�？梢灶A(yù)見，大連翻譯職業(yè)學(xué)院韓國語也將成為未來的外語熱門專業(yè)之一。

　　從近幾年本專科生就業(yè)形勢的總體情況、畢業(yè)生一次性就業(yè)率和供求比例來看，韓國語的畢業(yè)生近幾年來一直有著相當(dāng)優(yōu)越的就業(yè)小環(huán)境和廣闊的前景。從長遠(yuǎn)來看，持續(xù)培養(yǎng)出具有良好素質(zhì)的涉外型韓國語人才，是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會需求的。在韓國語人才多年極度缺乏的情況下，無論是韓國語專業(yè)畢業(yè)生還是曾經(jīng)選(輔)修過韓國語的其他專業(yè)畢業(yè)生，都將受到歡迎。因此，總的趨勢是：隨著高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，教學(xué)改革的不斷深入，將還會有更多學(xué)生希望通過不同方式學(xué)習(xí)韓國語、了解韓國文化。

　　2.多樣化人才培養(yǎng)模式

　　在知識化、信息化時代，培養(yǎng)外語、計(jì)算機(jī)過硬的復(fù)合型、雙語型、應(yīng)用型人才已成為涉外型外語、外貿(mào)大學(xué)的普遍模式。社會對韓國語人才的需求量日益增多，要求也將越來越高。各高校韓國語專業(yè)今后必須探求新的多樣化人才培養(yǎng)模式，才能謀求更大的發(fā)展。

　　3.中韓大學(xué)合作共同培養(yǎng)的趨勢

　　僅僅通過3~4年國內(nèi)學(xué)習(xí)就能夠掌握一門外語并非易事。除了學(xué)生的勤奮努力以外，更重要的是要有一個專業(yè)教育計(jì)劃與語言實(shí)踐途徑相結(jié)合的教育模式。中韓兩國大學(xué)合作、實(shí)現(xiàn)共同教育的“3+1”人才培養(yǎng)模式無疑是學(xué)生學(xué)習(xí)對象國語言、體驗(yàn)對象國風(fēng)俗習(xí)慣最好的教育方式。目前，實(shí)行1年或者2年在韓國進(jìn)修韓國語的“3+1”、或“2+2”韓國語本科教育模式的大學(xué)有普遍增加的趨勢。另外，一些大學(xué)的韓國語專業(yè)還出現(xiàn)了本碩連讀、中韓合作的“3+3”或“4+2”等多種教育模式，我院的國際交流中心正在積極和韓國的幾所大學(xué)建立姊妹學(xué)校關(guān)系，為學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)修韓語搭好橋梁。

　　韓國語教育在中國始于改革開放以后的80年代，經(jīng)過20多年的發(fā)展，現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入基本全盛期。“韓國語學(xué)習(xí)熱潮”已從東南沿海地區(qū)傳到南部、西南內(nèi)陸地區(qū)，越來越多的中國人希望通過不同途徑學(xué)習(xí)韓國語、了解韓國文化。

　　今后韓國語學(xué)生還將繼續(xù)增加，韓國語教育將更加活躍。面對新形勢，我院韓國語學(xué)院將繼續(xù)開發(fā)和完善多樣化的人才培養(yǎng)模式，滿足社會對復(fù)合型、應(yīng)用型韓國語高級人才的需求。另外，中韓兩國政府以及友好團(tuán)體的支持、中韓兩國有關(guān)大學(xué)之間的緊密合作，也是我國韓國語教育持續(xù)、健康發(fā)展的關(guān)鍵。��

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