摘要：教師打造合理的小學(xué)科學(xué)教學(xué)課堂，落實(shí)生本教育思想，提高學(xué)生科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)積極性。教師全面激發(fā)學(xué)生參與科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的欲望，在認(rèn)真探究科學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)涵的時(shí)候，也會(huì)擁有屬于自己個(gè)性化成長空間。教師不斷帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的時(shí)候，更好的落實(shí)科學(xué)知識(shí)研究和分析。教師需要不斷完善和升級(jí)小學(xué)科學(xué)教學(xué)課堂，在整合知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候，也擁有對(duì)所學(xué)習(xí)內(nèi)容的深刻理解和分析。教師和學(xué)生之間溝通交流，提升科學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

　　關(guān)鍵詞：生本教育課堂;小學(xué)科學(xué);學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)策略

　　前言：小學(xué)教學(xué)時(shí)期，教師完善科學(xué)教學(xué)體系的情況下，更好的發(fā)揮出科學(xué)教學(xué)的力量，讓學(xué)生認(rèn)真思考知識(shí)，全面提升自身綜合素養(yǎng)和能力。教師以高效的生本教育課堂為基礎(chǔ)，為學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行全面培養(yǎng)。同時(shí)，通過屬于學(xué)生個(gè)性化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生認(rèn)真思考科學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)涵的時(shí)候，也擁有對(duì)知識(shí)的良好認(rèn)識(shí)。教師分析現(xiàn)階段小學(xué)科學(xué)教學(xué)中存在的問題，打造高效教學(xué)生本課堂之下，提高學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

　　一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中存在的問題分析

　　小學(xué)科學(xué)教學(xué)當(dāng)中，存在一定問題和不足。第一，教師樹立教學(xué)思想比較落后，并不能為學(xué)生帶來良好學(xué)習(xí)感悟和認(rèn)識(shí)。同時(shí)，學(xué)生缺乏主體地位展現(xiàn)空間的時(shí)候，對(duì)科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)失去了信心。第二，教師參與科學(xué)教學(xué)的時(shí)候，制定教學(xué)舉措和模式比較單一，并不能為學(xué)生帶來良好學(xué)習(xí)感悟和理解指引。這難以從綜合性方面實(shí)現(xiàn)學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)欲望，難以帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展和成長。第三，小學(xué)科學(xué)教學(xué)當(dāng)中學(xué)生面對(duì)科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)沒有充足活動(dòng)，這阻礙了學(xué)生科學(xué)綜合素養(yǎng)的提高。而且，在難以為學(xué)生提供利于自身發(fā)展的模式下，讓學(xué)生面對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)失去了方向，難以提高自身的綜合能力。所以，這些問題需要引起教師關(guān)注，做好科學(xué)教學(xué)規(guī)劃。

　　二、生本教育課堂下小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略

　　針對(duì)當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)當(dāng)中存在的問題，教師需要以全面落實(shí)生本教育思想為主，讓學(xué)生面對(duì)科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候充滿濃厚的興趣。嘗試從以下幾個(gè)策略入手，希望帶動(dòng)小學(xué)科學(xué)教學(xué)進(jìn)步和發(fā)展。

　　(一)落實(shí)小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣

　　合作學(xué)習(xí)模式是更好落實(shí)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，讓生本教育課程穩(wěn)定實(shí)施。教師在滿足學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)需求的時(shí)候，激發(fā)學(xué)生參與知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。這一過程中，教師把學(xué)生合理劃分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣的時(shí)候，也會(huì)更好的研究所學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。教師針對(duì)“土壤—動(dòng)植物的”教學(xué)時(shí)候，就可以把學(xué)生組織在一起，根據(jù)學(xué)生的好奇心開展教學(xué)，劃分成不同學(xué)習(xí)小組。選擇校園中的一塊土壤，記錄在那里的動(dòng)物和植物。學(xué)生在小組內(nèi)部針對(duì)科學(xué)知識(shí)探討，也會(huì)加強(qiáng)對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解。然后，逐漸加深學(xué)習(xí)印象，認(rèn)真積極討論的情況下，會(huì)更加扎實(shí)的掌握科學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)得以提高[1]。

　　(二)借助現(xiàn)代信息技術(shù)，營造氛圍，引起兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣

　　現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的合理運(yùn)用，讓學(xué)生在濃厚學(xué)習(xí)氛圍中，更好的把握科學(xué)知識(shí)，這是讓學(xué)生提升科學(xué)學(xué)習(xí)欲望，提高科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵。而且，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，也為打造生本教育高效課堂提供了技術(shù)儲(chǔ)備，激發(fā)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)興趣。教師從以下幾個(gè)角度入手，為學(xué)生營造良好的科學(xué)學(xué)習(xí)空間。

　　1.借助現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富科學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的有效實(shí)施和運(yùn)用，為學(xué)生科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)提供方向，也整合了所學(xué)習(xí)知識(shí)的價(jià)值和關(guān)鍵內(nèi)涵。教師要給予學(xué)生豐富的科學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生面對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候充滿濃厚欲望。比如，在實(shí)際進(jìn)行“各種各樣的天氣”教學(xué)的時(shí)候，教師通過現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，為學(xué)生展現(xiàn)出關(guān)于各種各樣的天氣的視頻或者圖片，分析各種各樣的天氣以及天氣對(duì)我們生活的影響，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)內(nèi)容形成進(jìn)一步了解和認(rèn)識(shí)。在詮釋符合學(xué)生個(gè)性化科學(xué)學(xué)習(xí)模式下，更好的提高學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)效果[2]。

　　2.借助現(xiàn)代信息技術(shù)，營造良好氛圍，加強(qiáng)學(xué)習(xí)理解。現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)也會(huì)為學(xué)生科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)提供良好的方向，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步發(fā)展。比如，教師在針對(duì)“觀察我們的身體”的內(nèi)容教學(xué)，通過多媒體教學(xué)技術(shù)展現(xiàn)出我們身體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，然后讓學(xué)生穿上人體結(jié)構(gòu)圍裙進(jìn)行身體內(nèi)部結(jié)構(gòu)介紹。學(xué)生在老師借助現(xiàn)代技術(shù)創(chuàng)造的學(xué)習(xí)情境以及自我展示這樣良好學(xué)習(xí)氛圍下，提升了學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)感悟。

　　(三)帶領(lǐng)孩子進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)習(xí)發(fā)展

　　教師為學(xué)生提供科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生參與科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，也會(huì)形成自己準(zhǔn)確的理解和認(rèn)識(shí)。把理論知識(shí)和科學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合的情況下，實(shí)現(xiàn)學(xué)生科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)步和發(fā)展。下面從以下角度入手，進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的分析。

　　1.走出課堂，親近大自然。教師為了讓學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)形成準(zhǔn)確的理解和認(rèn)識(shí)，在給予學(xué)生良好科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)指引的情況下，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，不受課堂教學(xué)的限制。這讓學(xué)生在充滿學(xué)習(xí)趣味性的情況下，更好的發(fā)揮出科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的力量。比如，針對(duì)“觀察葉”教學(xué)時(shí)候，教師為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解，則帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，讓學(xué)生走進(jìn)大自然。針對(duì)植物的葉子進(jìn)行搜集。這一過程中，教師要讓孩子認(rèn)真觀察，記錄自己所看到葉子的形狀。然后，試著繪畫出來。學(xué)生在面對(duì)科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候，不再受到課堂的限制，而是擁有實(shí)踐觀察的機(jī)會(huì)，提升了觀察能力，也樹立正確的學(xué)習(xí)觀念[3]。

　　2.聯(lián)系生活實(shí)際，提升學(xué)習(xí)理解。科學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活存在緊密的聯(lián)系，教師需要讓學(xué)生走進(jìn)生活的情況下，認(rèn)真思考科學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)科學(xué)內(nèi)容的理解。教師要讓學(xué)生把科學(xué)和生活聯(lián)系在一起，提升學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)的情況下，也不斷的帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展和成長。面對(duì)“觀察月相”科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，對(duì)月相變化進(jìn)行觀察和記錄，然后組織學(xué)生回到課堂中進(jìn)行月相現(xiàn)象的交流，總結(jié)月相的變化規(guī)律。學(xué)生在認(rèn)真思考科學(xué)知識(shí)的情況下，也擁有了對(duì)科學(xué)知識(shí)探究的體驗(yàn)。走進(jìn)生活，探究科學(xué)奧妙，不斷地加強(qiáng)對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解，讓科學(xué)學(xué)習(xí)生活更加完善和優(yōu)質(zhì)，也帶動(dòng)學(xué)生科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)穩(wěn)定發(fā)展。

　　小學(xué)教育論文投稿刊物：《小學(xué)科學(xué)》以貫徹省教育廳“有關(guān)學(xué)科強(qiáng)化滲透科學(xué)教育”為辦刊宗旨，以小學(xué)語、數(shù)、外、科、音、體、美和幼兒園教師為主要讀者對(duì)象，為教師發(fā)表“教育發(fā)展問題、課程問題、教學(xué)問題、學(xué)科支持問題、學(xué)生素質(zhì)問題”等教學(xué)科研成果提供平臺(tái)。

　　結(jié)論：綜合以上分析，教師完善小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)過程中，為帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展做好準(zhǔn)備。通過生本教育課堂的穩(wěn)定打造，讓學(xué)生在對(duì)科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣的情況下，也會(huì)更好的理解科學(xué)知識(shí)。教師給予學(xué)生主體學(xué)習(xí)關(guān)注，讓科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)更加完善的情況下，從綜合性角度入手，彰顯出教學(xué)的力量和實(shí)際價(jià)值。教師在詮釋符合學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的科學(xué)教學(xué)體系之下，真正的發(fā)揮出科學(xué)教學(xué)能量。以良好的生本教育課堂打造為基礎(chǔ)，真正的激發(fā)學(xué)生參與科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]解農(nóng).淺議如何激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣[J].安徽教育科研,2021(08):83-84.

　　[2]張彩英,周軍慧.部分農(nóng)村小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)興趣持久性培養(yǎng)策略[J].小學(xué)科學(xué)(教師版),2019(09):55.

　　[3]費(fèi)培培. 生活化教學(xué)對(duì)小學(xué)生科學(xué)課學(xué)習(xí)興趣的影響研究[D].東南大學(xué),2019.

　　作者：周立軍