摘要：化學是一門以實驗為基礎的自然科學，實驗不僅是化學學科理論的重要來源，更是推動化學實踐發展的重要動力。在素質教育背景下，探究實驗作為一種生動、形象、直觀的教學方式，在激發學生學習興趣、培養學生創新能力和提升學生核心素養等方面具有不可或缺的作用。基于此，本文就從課前導入、課中實踐和課后延伸三方面入手，對探究實驗在高中化學教學中的運用途徑作以分析探討。

　　關鍵詞：高中化學;探究實驗;導入;實踐;延伸

　　在化學教學中，許多概念、原理、規律的引入都是從實驗探究展開并最終由實驗加以論證的。新課標針對高中化學課程提出了知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的三維教學目標，這就要求教師在課堂教學中既要強調化學理論的傳授，使學生掌握化學的基本原理和科學規律，更要充分認識到探究實驗的優勢與特點，使學生通過親歷化學知識的產生發展過程來進一步激發學生的學習興趣，培養學生實事求是、嚴謹求實的科學精神，一絲不茍的科學態度和團結協作的科學作風，這是學生在未來社會全面發展所必需的基本素質。

　　一、課前導入，激發學生學習興趣

　　正所謂“興趣是最好的老師。”只有當學生對知識產生濃厚的興趣時，才會將思緒迅速集中到課堂中來，從而懷著迫切、期待的心情自覺投入到學習活動之中。為激發高中生的化學學習興趣，教師不妨利用探究實驗來導入新課，以使學生對學習內容形成直觀感性認識，進而為新課講授奠定一個堅實的基礎。

　　在教學《走進化學科學》這節之初，為激發學生的學習興趣，我為學生表演了“杯中紅霞”這一化學魔術。首先，我向燒杯中倒入少許食用堿面，然后向其中注入清水，這時燒杯中的水變成了粉紅色。之后，我用玻璃棒稍加攪拌，讓燒杯中的溶液充分溶解。接著，我拿出一個小飲料瓶，將瓶中的水注入燒杯。隨著新的液體注入，燒杯中的溶液翻滾了一下，顏色逐漸變淡。幾分鐘后，燒杯中的水變成了無色。這一魔術的奧秘在于倒入燒杯中的液體不是清水，而是酚酞溶液，酚酞溶液遇堿變成粉紅色，后來注入的液體是醋精，酸堿中和，燒杯中的液體變成無色。這一奇特的實驗現象迅速吸引了學生的注意力，激發了學生學習化學的興趣。

　　二、課中實踐，發揮學生主體價值

　　傳統的高中化學教學以“師講生聽”為主，在極大程度上忽視了學生自主學習、體驗與感受的過程，這便嚴重僵化了學生的思維，阻礙了學生主體價值的發揮。因此，在實驗過程中，教師可以實施小組合作機制，為學生留有足夠的交流時間與探索空間，以充分發揮學生的主體價值，加深學生對化學知識的理解。

　　在教學《化學反應的快慢和限度》這節時，我先是運用多媒體課件呈現了美麗的焰火、銹蝕的銅線、魔術師表演以及可降解塑料的降解過程，以激發學生探究“影響化學反應速率快慢的因素”的興趣。之后，我讓學生對這一問題進行了思考與交流，并根據學生的回答，將其中富有價值的猜想記錄在了黑板上。接下來，我將全班學生分為了四大組，要求其分別探究溫度、催化劑、濃度、物質本身性質對化學反應速率的影響。在這之前，我利用課件出示了實驗的基本思路和步驟，以供學生參考。如此一來，既發揮了學生的主體價值，又加深了學生對化學知識的理解，使學生感受了研究化學問題的一般程序。

　　三、課后延伸，提升學生核心素養

　　在應試教育體制下，學生習慣了傳統的接受式學習方式，熱衷于死記硬背實驗步驟和結論，忽視了發現、探究與應用。正是由于化學學習脫離社會、脫離生活，致使學生主動獲取知識的意識和能力都較為低下，這就需要教師積極拓展化學教學的外延，通過實踐活動的開展使化學學習走出課堂、走向生活，以切實提升學生的化學核心素養，使學生做到學以致用。

　　在完成《鐵的多樣性》這節內容的講授后，我為學生補充了“鐵元素與人體健康”相關的知識，學生由此對鐵元素有了更為深入的了解，同時也產生了一些新的疑問，比如人體中的鐵有哪些作用?哪些食物中含有豐富的鐵?市場上不同的補鐵產品的成分和功能有哪些等。于是，我讓學生在課下以小組為單位，在確定研究課題的基礎上，確定研究目的、研究內容及研究方法，繼而展開研究調查，最后出具實驗報告、小論文以及市場調查表等。這樣，通過以探究實驗的方式，引導學生將所學知識運用于實際生活，既幫助學生進一步鞏固了課本內容，又提升了學生的化學核心素養，使學生做到了學以致用。

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　　總而言之，探究實驗在高中化學教學中的目的在于引導學生自主學習、主動探究，為學生的終身學習和發展奠定基礎。在高中化學教學中，教師應善于貼合學生的認知特點和化學的學科特點，將探究實驗合理且廣泛地運用于課前導入、課中實踐以及課后延伸等多個環節，以全面激發學生的學習興趣和探究意識，從而切實培養學生的創新精神和實踐能力。

　　參考文獻：

　　[1]張秀華.新形勢下高中化學實驗教學模式探究[J].中國校外教育,2017(19):55.

　　[2]李衍鑫.高中化學實驗探究式教學模式的構建與實施[J].中學化學教學參考,2017(04):9.

　　作者：白成娥