摘 要：現如今，教育得到社會的高度重視，促進教育地不斷發展，由此許多新型的教育教學的方法隨之出現。現在核心素養的角度來分析，教師可以鍛培養學生的綜合能力和讓學生主動參與到學習中，以此來提高小學數學教學的效果。并且在這個過程中，教師還可以制定合理的教學方法根據小學生的實際學習情況和他們特有的性格特點雖然小學數學的教學內容很簡單，但大多數都是基礎知識，這對學生以后的學習有著重要的基礎作用。因此，教師需要從核心素養的角度重視數學的教學，創新教學方式，提高小學數學的教學質量。

　　關鍵詞：核心素養 小學數學 課堂教學 有效性

　　一、核心素養的主要概念

　　核心素養指學生在接受教育的過程中，他們逐漸形成的適應個人終身發展的品格與能力，它包含知識、情感、價值觀等多個方面。也就是說，在教學過程中，教師要重視培養學生的綜合素養，既讓學生掌握教材里的知識，又要注重培養學生的思維能力、探究能力以及實踐能力等等。

　　二、課堂教學有效性的主要特點

　　1.重視學生的全面發展

　　在教學過程中，教師需要確立“為學生發展”和“全面發展”這兩個思想理念。因為學生并不是只靠一門學科而能夠在今后發展的好，而是需要掌握各種技能知識為以后的發展打好基礎。因此，教師不僅要讓學生掌握數學的基本知識，還需要讓學生在學習過程中提高學生的探究能力，培養學生的主動學習能力個提高學生的實踐能力等等，努力培養全面發展的人才。

　　(1)重視教學效益

　　并不是說教師在最短的時間沒講完很多的知識點，就說明教學效益就高，而是由學生的學習情況所決定。因為學生的接受能力有限，并不是教師一味的講述教學內容就能夠使他們接受，如果學生 沒有理解所講述的知識點，沒有將這些知識吸收消化，那么不但浪費教師的時間與精力，而且也沒有任何效益。所以要想提高數學課堂教學的有效性，就需要重視教學效益。

　　(2)需要教師進行反思性教學

　　在教學過程中，教師需要時常地對自己反思，總結一下自己有哪些不足并及時改進，以便進一步提升自己的能力，并讓他們覺得自己的教學方法是否有效，是否能夠讓學生理解所講述的知識點。因此，教師需要加強學習，學習他人的優點，發現自己的不足，然后在反思中提高自己，找到最有效、最合理的教學方法，進一步提高學生的學習效率。

　　2.提高數學教學有效性的主要策略

　　(1)確保情境創設的合理有效

　　在數學教學中，為了吸引學生的注意力，教師可以創設一些情境。情景可以使抽象的知識轉變為具體的，能夠更加接近學生的實際生活，既可以加強學生對知識的理解，又能夠提高課堂的教學效率。然而，我們要確保情景的合理性在創設時。如果創設一個與學生生活無關、與教學內容不相符的情境，這對學生的學習帶來了影響，不利于學生對知識的理解。

　　因此，要明確目的再創設情境，讓其服務于數學的教學。例如，當學習“倒數”時，教師一個情境，比如，杯子可以倒過來，手機可以倒過來等，然后教師再讓學生回答什么是倒數?這種情境創設就沒有明確性，影響學生以后學習倒數。此時，教師應該直接給出一組算式，如5×1/5=1，11×1/11=1等，讓學生去觀察這些算式的特征。學生就會發現，乘積為1的兩個數互為倒數。因此，一定要合理、有效的創設情景，這樣才能夠提高課堂教學的有效性。

　　(2)加強教學內容與學生生活的聯系

　　在課堂教學時，教師要盡可能加強學生與生活的聯系，這樣能夠激發學生的學習興趣，讓學生發現學習數學的實用性。然而，往往在在實際教學之中教師經常忽略這一點，只是講述一些教材里的內容和一些重要的知識點。為什么課堂的效率提升不了?為什么學生很難理解知識點?其中一個重要的原因就是教師經常忘記把學生的學習與實際生活相聯系。因此，在今后的教學中，為了提高課堂教學的有效性，就需要把實際生活引入到學生的學習中，并且教師要引導學生去觀察生活，如此，不僅提升了學生的觀察力，課堂的教學效率也提高了。

　　比如，當學生在學習軸對稱這一節時，教師要借用多媒體向學生展示蝴蝶、楓葉和五角星，然后讓學生去尋找和討論這些物體的共同點，學生經過仔細的觀察就會發現，這些物體對折之后都可以重合，他們都是軸對稱圖形。然后教師再引出軸對稱圖形的概念，這樣就能加深學生對知識的理解。最后，教師再引導學生在生活中尋找一些軸對稱圖形，回歸到生活中。

　　(3)培養學生的主動學習能力

　　影響課堂教學有效性的因素有：學生主動學習意識的強弱以及主動學習能力的高低等。在核心素養下，越來越多的教師逐步意識到培養學生主動學習能力的重要性。當學生遠離了校園，走上了社會，他們的發展情況受他們主動學習能力的高低。因此，在今后的教學過程中，教師要發揮學生的主體地位，改變以往的教學方法，并引導學生進行自主和探究性學習。一旦學生的主動學習的能力增強，將會直接提升教師的課堂教學的效率。隨著新課程的改革和素質教育理念的全面推廣，小學數學教育工作的要求越來越高。教師向學生傳遞基礎理論知識的同時，還要培養和提高學生的數學核心素質，不斷將其深化在實踐應用中。

　　3.營造良好的課堂氛圍

　　站在小學數學核心素養生成的教學的角度來分析，為了提高學生的學習效率，要營造溫馨和諧的課堂氣氛和良好的環境，學生才會全身心地投入到學習當中，取得一定的效果。由此可見，學生的數學態度和成績直接受課堂氛圍的影響。和諧教學主要就是保持溫和的態度，采用引導的方法教育他們，而不是采用打罵或嚴厲的方式對待他們。若激發學生的逆反心理，會取得相反的效果。

　　若采用曉之以情，動之以理的方法，創新教學理念，有可能取得理想的效果。此外，在傳統教學中有些教師只重視和關心成績好的學生，不關心成績一般或不好的學生。因此，教師要及時改變和調整這種不能一視同仁、帶著有色眼光的教學態度。無論是哪一階段的教育，都要面向全體學生進行核心素養的培養，而不是只針對“精英”學生。所以，教師要公平公正地對待每位學生，以達成基本的教育效果。特別是一些成績一般的學生，教師要及時給予鼓勵，讓他們及時地發現自己在學習中的不足，并不斷地改進。

　　4.在課堂教學中融入數形結合思想方法

　　在數學教學中，數學思想方法是比較重要的內容，其可以幫助學生更好地理解一些抽象的知識和解決一些比較難的數學問題。為了優化數學課堂教學，新課程改革也倡導教師要有意識的在教學中滲透數學思想方法。根據核心素養理念地指導，數形結合的思想方法經常被教師提到，并提出讓學生也要經常用這種方法，其可以培養學生的空間觀念。實際上，數形結合思想的本質就是把數學語言、數學式子及相關空間的形狀、位置和大小等等相互聯系，建立有效的數與形對應關系。

　　這種建立，不僅可以激活學生的抽象思維活動，還可以培養學生良好的空間想象能力。比如，當學習“有理數”這一知識點時，表示有理數的概念和相關數學問題時，教師可引導學生學結合圖形來形容，也可通過生活中常見的實物來引出數軸的概念，讓學生更好地把握數軸的表達方式，將其與有理數的知識相結合，充分體現出數形結合的思想方法。引導學生深入地理解數學語言、數學圖形和數學表達式之間的轉換與表達，提高學生的空間想象能力。

　　5.有效利用多媒體進行教學

　　與其他基礎的學科相比，數學存在著很大的不同，那就是問題的正確答案只有一個，這就使問題變得更加復雜了，因此，在教學的過程中，教師更應該明確學習的方向，并且在充分了解學生的實際學習情況的基礎上，然后開展不同程度的教學，并及時調整教學的進度，讓所有的學生都能理解自己所學的數學知識，進一步提高自己的數學學習能力和數學成績。

　　比如，在教學“解方程”這個章節時，由于方程的解和解方程的定義有點不一樣，在學習的過程中，學生由于接受程度的不同，無法辨別其存在的差異，導致做題時出現很多不必要的錯誤。為了能使學生準確地區分這兩個知識的定義，教師可以利用多媒體進行教學，使用生動形象的圖片或者視頻，讓學生進行區分，能夠使學生更加牢固地掌握解方程和方程的解的知識點。

　　課堂教學論文范例：核心素養下小學數學課堂教學的實施

　　結語：

　　總之，在核心素養下，為了提高課堂教學的有效性，教師要創設科學、合理的情境;要進一步加強教學內容與學生生活的聯系，提高學生實踐的能力;培養學生的主動學習能力。如此，能夠增強課堂教學的有效性。

　　參考文獻

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　　作者：張歡