摘要：良好的學習習慣是學生最寶貴的財富，影響著學生以后的學習和發展。好的學習習慣不僅可以減輕教師的教學壓力和家長的配合壓力，還可以激發學生的興趣和學習積極性，提高學習效率，鍛煉自主和獨立能力。新課改下的數學教學，采取了很多新穎的教學模式。因此，學習習慣的養成也愈加顯得重要，在這個過程中的任務也愈加艱巨。本文通過闡述了新時期小學生數學學習習慣培養的重要意義，分析良好的學習習慣培養和滲透的主要內容和形式，提出可行的培養策略，幫助學生樹立正確的學習習慣。

　　關鍵詞：小學數學;學習習慣;重要意義;內容和形式;培養策略

　　一、引言

　　教育體制的改革促使應試教育向素質教育的過渡，著重發展學生的綜合素質，培養良好的學習習慣也是教育過程中不斷提出的一項基本要求。小學教育，一直被人們稱為“起跑線”，人們對其重視程度也在不斷地增加。家長都希望自已的孩子贏在人生的起跑線上。小學數學是教育階段的一項最基礎的學科，具有很強的抽象性，信息量大，學習內容和形式也較為枯燥乏味。小學生的思維轉換能力有限，知識結構較為簡單，對數學的學習興趣還須提高，學習習慣也需要不斷地培養，才能將學生帶入到數學的世界中，提高學習效率。

　　二、新時期小學生數學學習習慣培養的重要意義

　　1.小學階段是形成終身學習習慣的最佳時期，對習慣的養成有后天塑造性。

　　教書育人是每個教師的職責，不光要將知識授給學生，還要教會學生如何做。做人的基礎就是有一個良好的行為習慣。因此，教育的基礎是讓學生形成良好的學習習慣，才能以此為基礎去學習和生活，也能夠讓學生在步入社會以后還能一如既往地堅持下去，讓工作更出色，讓個人更出彩。因此，培養學生良好的學習習慣，對以后的成長起著決定性的推動和保障作用。

　　2.好的學習習慣是學生獲得知識的重要途徑，也是培養

　　學生創造精神的重要手段，它廣泛存在于學習的所有內容，體現在學習過程里，尤其是對邏輯性較強的數學。學生有一個良好的學習慣，可以將數學牢牢地拿握住，并全面地融入到數學中，學生從中會感到愉悅，在教育和學習上都能夠取得事半功倍的效果。若沒有課前預期、課后復習、多做習題、認真細心等好習慣，學生在學習中會覺得非常吃力，進而滋生厭惡情緒，久而久之，惡性循環，數學興趣一落千丈，不利于數學學習效率和數學教學質量的提高[1]。

　　三、小學生良好數學學習習慣培養和滲透的主要內容和形式

　　1.樂學。教師改變傳統的教學模式，要針對不同學生，因材施教，將數學與生活化結合、與微課堂結合，設置主觀、生動、形象的數學活動和課程。教師通過各種情境的創設，讓學生能夠參與其中，從而讓學生自己明白自己的缺點，看到自己的長處，在原有的基礎上進行改進和發展，既激發了學生的興趣，也讓其感受到了成功的喜悅。學生被吸引，就減少了上課時，學生注意力不集中的現象發生，久而久之，學習習慣也就慢慢地走向了正規。

　　2.會學。教師在教學中予以引導，讓學生自主學習，在此過程中學生要從聽、說、問、做著手，養成好的習慣。首先，在課堂中認真聽講，并虛心地聽取同學的不同看法。其次，準確地說出所學知識的基本信息，與同學互相探討交流和分享。再次，對提出的問題進行思考，并將自己的疑問或自己新的想法反饋出來，大家共同商討。最后，學生要認真地完成課后習題，并針對所學的內容付諸在實踐中。比如，簡單的加減法，可以在幫助家長買東西時進行練習和鞏固[2]。

　　四、小學生數學學習習慣的培養

　　1.學校、家庭要以身作則，為學生做好榜樣。學生在學校的時間較長，教師的一言一行都在潛移默化地影響小學生。因此，教師應該注重自己的講課方式、言語和教學態度，以便增加說服力，對學生采取的態度要以鼓勵、表揚為主流，讓學生增加自信心。其次，家長應該及時有效地與學生進行溝通和交流，以充滿耐心和關愛的態度指導學生，了解學生的想法，從心理上進行正確的引導，從而為學生創造積極和諧的學習和生活環境，有助于好習慣的養成。

　　2.注重培養學生獨立思考、自主學習的習慣。學生學會獨立思考，在很大程度上對其發展具有一定的推動作用，也是一種自覺、主動地學習方式，小學生的記憶能力和模仿能力強，也具有強烈的好奇心和求知欲。因此，老師在進行教學的過程中，對某一問題或是教材的內容，鼓勵并支持學生大膽地提問和質疑。老師輔以正確的引導，從而充分發揮了學生的想象力和創造力，也激發了學生的學習興趣和積極性。

　　同時，教師要加強家校聯系，共同輔助學生進行預習，認真且獨立地完成作業并自行檢查，學生就會逐漸地養成好的學習習慣。興趣又是學習的動力，也是形成良好習慣的基礎。要先培養學生的興趣。數學資源在學校和生活中都是極為豐富的，在對小學生的教育過程中，教師對教材內容的講解，可以結合學生身邊真實存在的資源，使得課內課外得到充分的結合，從而激發學生的學習興趣，自然而然，學生就養成了自主學習的習慣。比如，在進行圖形內容教學時，教師可以讓學生就教材內容說出家里有哪些對應的圖形，它們的作用又是什么，學生也會踴躍發言。這既激活了課堂氣氛，又讓學生饒有興趣地進行學習[3]。

　　五、結束語

　　人們對教育的重視程度愈加明顯，對學校和學生的期望也提升到了一定的高度。掌握符合自身的學習方法，形成良好的學習習慣是學生提高學習成績的根本途徑。因此，培養良好的學習習慣是每個家庭、每個教育機構都應當重視的問題。在新課程的背景下，數學老師要創新教學思路，結合自身和學生的特點開展教學活動，充分發揮引導作用，重視學生的主體地位，勞逸結合，幫助學生培養起良好的學習習慣，提高教學質量，提升學生學習效率和數學素養。

　　參考文獻:

　　[1]馬賽.學業之本,事業之基——習慣——小學生數學學習習慣的培養策略芻議[J].新課程(小學)，2016(12).

　　[2]朱恩德.小學生良好數學學習習慣的培養芻議[N].貴州民族報，2017.

　　[3]董國權.淺談小學生數學學習習慣的培養[J].新課程·小學，2015，(5):78-78,79..

　　數學教師評職論文范文：小學數學優化教學策略

　　隨著新課改的不斷推進和深入發展，傳統的教學模式和教學理念已不能適應時代的發展和人才培育的需求。教師在教學活動中也積極探究有效的方法和策略開展教學活動，力求通過教學活動的改善和教學方式的創新，實現高效化課堂的構建。