【摘要】主題黨日活動是高校學生黨支部組織生活必不可少的一部分，有利于培養大學生黨員的黨性修養，有助于加強高校學生黨支部的凝聚力和影響力‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。 本文對高校學生黨支部主題黨日活動的重要性及突出問題進行分析，為增強新時代高校學生黨支部主題黨日活動實效，以“互聯網+”為理論基礎，探索建立黨員社交平臺、開展線上主題黨日活動、打造精品微黨課、構建線上評價體系、創建主題黨日活動品牌等一系列創新途徑‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。

　　【關鍵詞】高校學生黨支部; 主題黨日; 互聯網+; 創新

　　2021年是建黨100周年，是“兩個一百年”奮斗目標的歷史交匯之年‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。 高校大學生黨員作為時代青年，必須緊跟時代的步伐，為社會經濟發展提供強有力的支持。 高校學生黨支部主題黨日活動是不斷提升學生黨員黨性修養，增強學生黨員四個基本意識，樹立政治底線思維、準確判斷識變、科學主動應變、順應時代要求的一大重要舉措，積極探索新時代下主題黨日活動的創新路徑是高校學生黨支部的應有之義。

　　一、高校學生黨支部組織開展主題黨日活動的重要性

　　(一)主題黨日活動開展是促進“三會一課”制度深入實行，提升高校學生黨支部教育管理水平的一種有效途徑[1]。 高校學生黨支部要落實過好組織生活必須重視利用好“三會一課”制度。 “三會一課”指的是支部黨員大會、支部委員會、黨小組會、黨課。 作為組織生活重要組成部分的支部主題黨日活動開展的主題和形式需要通過支部委員會討論決定并組織實施，正常組織活動的支部黨員大會可在主題黨日活動中開展。 黨課是主題黨日活動中常出現的一項內容，主要以支部書記講黨課或按照上級組織要求聽黨課形式出現，納入主題黨日活動中。 主題黨日活動與“三會一課”制度相互結合，互相推進實施，有效提升高校學生黨支部教育管理水平。

　　(二)主題黨日活動開展是學生黨員時刻保持與黨支部緊密聯系，增強學生黨支部的凝聚力和影響力的重要抓手。 對于高校大學生黨員來說，時刻關注國家大事是最基本的要求，凝聚組織力量，團結群眾是基本技能。 把握好時代方向，練就過硬本領，引領時代新發展是基本任務。 高校學生黨支部定期開展支部主題黨日活動使黨員與黨員、黨員與黨支部、黨員與群眾之間能時刻保持緊密聯系，黨員能夠得到定期聚集，能夠有機會互相借鑒學習，同時增進黨員與黨員之間的情感，增強黨員的團結意識，讓學生黨支部的凝聚力與影響力能夠發揮到極致。

　　(三)主題黨日活動是大學生黨員順應時代要求，緊跟黨的步伐，做到與時俱進的一大教育平臺。 習近平同志明確強調，發展21世紀馬克思主義和當代中國馬克思主義是屬于當代每位中國共產黨人無可推卸的歷史責任。 高校學生黨支部要進一步加強主題黨日活動教育平臺的建立和管理，讓大學生黨員能在發展中不斷學習與成長，在學習中培養國際意識，在成長中能夠擔負起國家使命。 黨員要緊跟黨的步伐，更要時刻保持與時代并行，做到與時俱進才能更好地順應時代，響應黨的號召，勇擔黨的使命。

　　二、大學生黨支部主題黨日活動存在的現實問題——以XX高校為例

　　筆者所在高校每年總計學生黨員人數可達到800余名，學生黨支部黨員人數眾多，在支部主題黨日活動的開展過程中存在的突出問題如下：

　　(一)主題黨日活動形式單調、內容枯燥，不能引發學生黨員的參與興趣。 高校學生黨支部是由大學黨員組成的一支青年隊伍，在這支隊伍中大部分學生黨員對黨的認識還不夠成熟。 黨支部書記通常由黨員班主任或輔導員擔任。 學生黨支部書記對黨支部學生黨員具有教育、培養和管理的職責。 但也因為作為老師，難免會帶入課堂式教育，使主題黨日活動略帶一種填鴨式課堂氣息。 高校學生黨支部書記主持下的主題黨日活動基本能夠按照上級要求順利完成，但是卻很少達到預期的效果，學生黨員接受能力有限。 這樣的主題黨日活動形式單一，填鴨式教育過度嚴重，內容也略顯枯燥，學生黨員沒有很強的參與感和思考的興趣。

　　(二)黨日活動開展組織受時間、空間和地域的限制影響。 高校學生發展為黨員或預備黨員階段時，基本為高年級學生，都處于畢業實習階段，學生黨支部黨員人數過多且大部分黨員實習地點不集中，時間不統一，不利于黨支部的組織管理，導致主題黨日活動的開展過程中出現黨員請假，無法參與主題黨日活動等情況。

　　以筆者所在的XX高校醫學部為例，該部有六個學生黨支部，現階段各個黨支部的黨員預備黨員人數分布如下：第一黨支部12人，10人在實習; 第二黨支部32人，19人在實習; 第三黨支部13人，4人在實習; 第四黨支部34人，27人在實習; 第五黨支部10人，4人在實習; 第六黨支部23人，16人在實習。 據調查了解，第三黨支部一位同學自外出實習后，主題黨日活動請假次數過多，支部書記只能在每次主題黨日活動時給該同志連接視頻參與主題黨日活動，但是并沒有使該同志有效融入支部主題黨日活動中。 比較典型的就數學生第四黨支部和學生第六黨支部，這兩個學生黨支部實習的黨員人數很多，不同于其他幾個黨支部，實習地點基本在離學校不遠的醫院，而是基本分布在另外的各個縣市，與黨支部書記無法時常接觸，造成黨支部的管理困難，活動常有人請假，也使黨支部面臨著一項很大的難題。

　　(三)組織生活吸引力欠缺，主題黨日活動未得到合理宣傳。 根據筆者對所在高校的實地調查顯示，關于支部主題黨日活動，在某些學院學生黨支部中一直都只有正式黨員和預備黨員才能參加支部主題黨日活動，這似乎顯得有些局限。 對于黨支部內其他的一些入黨申請人、入黨積極分子和發展對象來說，80%的人并不知道主題黨日活動是大學生黨員組織生活的重要組成部分，并沒有要積極參與組織生活的意識。 甚至部分大學生黨員對于主題黨日也只是走走過場。 顯然，與主題黨日活動相關知識的宣傳力度始終不夠，甚至一些文科院系都沒有充分地利用好自己的專業優勢對支部主題黨日搭建好宣傳教育平臺。 使得群眾對主題黨日活動了解很少，黨員對主題黨日活動不夠重視。 主題黨日活動開展略顯得乏味、單一，使學生黨員對組織生活沒有得到深刻的體驗。

　　三、基于“互聯網+”在高校學生黨支部主題黨日活動中的多種創新途徑

　　高校學生黨支部必須開展主題黨日活動，主題黨日是使大學生黨員時刻保持警惕性、模范性、純潔性、先進性的教育平臺。 就目前而言，高校學生黨支部主題黨日活動在開展過程中基本都存在著一些難以化解的問題。 要解決這一系列問題，高校學生黨支部必須抓住“互聯網+”給新時代高校帶來的契機，把握好時代的特征，給新時代的高校支部主題黨日活動增添一絲新的色彩。

　　(一)建立支部黨員社交平臺，充分利用好黨支部QQ群和微信群。 大數據時代下，高校大學生是網絡發展過程中獲取信息途徑極多，掌握信息速度極快，對各種信息也高度敏感的群體。 作為互聯網的主要受眾群體，大學生已基本可引領時代步伐。 智能手機不斷升級，QQ、微信等社交軟件不斷更新，而青年大學生總能快速掌握到其中技巧。 高校大學生黨員是大學生中具有代表性的群體之一，具有大學生的基本特性。 高校學生黨支部應抓住這一特征，緊跟時代象征，為高校學生黨支部建立起支部網絡信息交流平臺，利用好黨支部QQ群、微信群。

　　如筆者所在高校部分學生黨支部在開展主題黨日活動時，提前將主題黨日活動相關學習資料上傳至黨支部QQ群供學生黨員提前學習思考。 主題黨日活動則以參與的學生黨員為主，學生黨支部書記擔任主持人為引導，活動開展過程中以學生黨員相互討論交流為主要活動形式，增加學生黨員同志的參與感和歸屬感。 另外，每次主題黨日活動結束后會由黨支部書記在黨支部QQ群里發起投票，評選出該次“主題黨日表現最優者”，由該次“主題黨日表現最優者”組織開展下次主題黨日活動‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。 此方法充分激起學生黨員的緊張感，使學生黨員對主題黨日活動引起高度重視。

　　(二)深入打造以微視頻為載體的“精品微黨課”，以小見大，見微知著。 在新時代背景下，高校大學生黨員對主題黨日活動的要求已經越來越高。 順應當下大學生的網絡生活，微黨課作為黨課的一種創新形式正油然而生，已慢慢引入了高校大學生黨員的主題黨日活動中。 緊扣時代與社會脈搏確定主題，學生黨員圍繞主題講故事，以身邊真實故事為線索，做實地采訪，真實演繹，微視頻拍攝記錄，借助主題黨日活動平臺將主題黨日精神充分展示于黨員同志眼前，向高校學生黨支部黨員同志講述一堂簡短、真實而富有感染力的有效微黨課。 學生黨員親身演繹真實故事，認真講述主題黨課，真實體會黨員自我修養，聽者能夠隨之共鳴，比黨支部書記刻板地講黨課來的有效實際，而又體會深入。 同時將微視頻上傳至支部社交平臺，供學生黨員反復體會學習，解決主題黨日單一乏味，黨課時長等問題。

　　(三)推進以“信息交流軟件”為平臺的支部線上主題黨日活動的開展。 2020年新型冠狀病毒肺炎疫情席卷全球，眾多高校大學生被迫有了長達5個月以上的假期，此刻的高校大學生黨員的發展與教育工作也隨即受到了一定影響，為了進一步貫徹黨中央對高校疫情防控的一切部署，全國多所高校及時轉變思維，變更策略，逐步建立線上黨支部活動機制，利用學習強國、騰訊會議、智慧課堂等信息交流平臺開展以疫情防控教育、志愿服務、以及愛國教育等為主題的支部主題黨日活動。 在艱難的疫情之下，也在對高校學生黨支部組織生活方式和內容做到進一步升華。 黨員在活動中進一步加深自身對疫情的重視度，對國家的信任性，對自身的使命感。 順應社會情形，轉變活動思維，開展線上主題黨日活動已成為解決黨員同志們受時間和空間影響導致無法正常參與主題黨日活動的一大難題的重要手段之一。

　　(四)建立線上學生黨支部監督體系和支部主題黨日活動有效性的績效評價體系。 首先可通過新媒體平臺將高校學生黨支部建于線上，一方面可建立高效、便捷的線上管理平臺，另一方面可深化建立線上支部監督管理制度，同時做到線上支部的監督和管理。 從而通過線上平臺提高黨員黨性修養[2]。 其次高校學生黨支部可從主題黨日活動的滿意度、內容豐富度、形式新穎度、黨員收獲度等多個維度建立起黨支部線上有效評價體系，學生黨員可以在每次主題黨日活動參與后，隨時在線上提交自己的有效評價和改進意見，便于學生黨支部對主題黨日活動的有效性做出綜合分析，進而做到實時改進創新[3]。 同時也可通過支部主題黨日績效評優的競爭模式，不斷突破黨日活動的創新途徑。

　　(五)深化互聯網主題黨日活動品牌的打造，創建支部特色線上主題黨日活動。 高校學生黨支部主題黨日活動開展不能太過局限，一成不變，必須及時順應當下條件以及新的時代特點，逐步拓寬思路，加強品牌意識的樹立，展現各個學生黨支部主題黨日活動的特色，將主題黨日活動形成特殊品牌[4]，使各個學生黨支部的主題黨日活動在各方面都能具備實效性、時代感和政治性。 要深化高校學生黨支部特殊主題黨日品牌的打造可結合當下新形式，利用好互聯網，搭建起線上主題黨日活動品牌橋梁。

　　以筆者所在高校為例展開討論：筆者所在高校為民族大學，少數民族學生黨員很多，具有民族齊聚，民族力量集中的獨特點，該高校十分注重民族文化的弘揚，高度重視“民族團結共同體意識”教育理念的推進，可以專門創建以“筑牢民族團結共同體意識”為主題的支部特色線上主題黨日活動，主要實施方式如下：

　　第一、宣講民族文化。 學生黨支部可創建一期以線上報告為形式，以各個民族地區民族文化為學習內容，以走進家鄉民族文化，體驗民族團結精神為活動目的的黨支部特色線上主題黨日活動。 學生黨員利用假期就近走訪民族地區，收集相關民族文化資料，將所得信息轉化成視頻資料或文字材料等，在主題黨日活動中向黨支部做報告。 或者通過直播平臺，由少數民族學生黨員擔任線上導游，指引黨支部黨員云參觀家鄉民族地區，使學生黨員能夠克服地域限制等問題，得以走進各民族文化世界，了解不同民族體系特點，深入凝聚民族力量。

　　第二、講述民族紅色經典故事。 學生黨支部可創建一期以民族紅色故事為主題的主題黨日活動。 少數民族學生黨員可主動走訪家鄉抗戰遺跡，聽聽祖輩講抗戰故事，尋找家鄉獨有的民族紅色記憶，利用PPT、視頻剪輯等方式記錄民族紅色故事。 在支部主題黨日中，學生黨員圍繞主題向黨支部講述一段與自身民族有關的具有感染力的紅色故事。 使學生黨員能夠得相互產生共鳴，更深入地理解到民族團結精神，知道什么是民族團結共同體，為什么要筑牢民族團結共同體意識，如何筑牢民族團結共同體意識。

　　第三，將支部線上特色主題黨日活動形成教案。 將這一特殊線上主題黨日活動以視頻或報告的形式上傳到學習強國APP，可形成以“我家鄉的紅色基因”“xx民族的文化特點”“傳承民族紅色基因”等為主題的主題黨日活動相關的專題報告，構成一批高質量有特色突出價值引領的以“民族團結”為主題的思政教育相關教案和課件。

　　(六)加強支部主題黨日活動網絡宣傳平臺的創建管理。 創建學生黨支部特色線上主題黨日活動的同時還要有規范的網絡平臺進行宣傳管理[5]，要讓各大學生黨員都能夠知道支部主題黨日活動的特色所在。 如設立支部主題黨日精神教育活動紅色官方微博、校園支部主題黨日活動QQ、公眾號、微信公眾號等，將高校黨支部主題黨日活動精神內容分享在平臺上，使學生黨支部能夠通過網絡宣傳，增加主題黨日活動的吸引力，增強廣大黨員對主題黨日活動的重視度。 同時還可將支部主題黨日宣傳教育活動拓展開來，鼓勵廣大入黨積極分子和發展對象參與到支部主題黨日活動中來，激發群眾走近黨組織的興趣，對學生黨支部黨員發展起一定的引導作用。

　　四、結語

　　“互聯網+”支撐的主題黨日活動創新已是一種時代特征。 高校必須高度重視學生黨支部主題黨日系列活動的網絡建設和組織開展，充分利用好“互聯網+”的技術優勢，積極發揮大學生黨員在時代中的主體作用，使組織生活能夠充分落實到每位大學生黨員的身上。

　　參考文獻：

　　[1]閆燕琴.提升高校基層黨支部主題黨日活動有效性研究[J].山西青年,2019,(19):194-195.

　　[2]陳玉林,曹威.“互聯網+”背景下高校基層黨支部組織生活創新研究[A].《決策與信息》雜志社、北京大學經濟管理學院.“決策論壇——地方公共決策鏡鑒學術研討會”論文集(上)[C].《決策與信息》雜志社、北京大學經濟管理學院:《科技與企業》編輯部,2016:2.

　　[3]朱睿.高校基層黨組織組織生活創新研究——基于“主題黨日+ ”的工作模式[J].現代交際,2020,(18):167-169.

　　[4]岳昱星,吳常歌.高校黨支部主題黨日活動創新——以蘇州大學為例[J].現代交際,2020,(22):46-48.

　　[5]周凡.關于高校大學生主題黨日活動創新途徑探究[J].文化創新比較研究,2020,4(11):7-8.

　　作者簡介：

　　程環，第一作者，女，貴州納雍人，醫學部本科學生。

　　鄭婭，通訊作者，女，碩士，教授，研究方向：高校思想政治教育。