幼兒心理學(xué)是中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的理論課程，通過(guò)此門課程對(duì)幼兒的心理發(fā)展規(guī)律進(jìn)行一定的研究和學(xué)習(xí)，能夠更好地針對(duì)幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)做好相應(yīng)的教育工作，這樣能夠促進(jìn)幼兒心理健康成長(zhǎng)。那么如何把微課與課堂教學(xué)高效融合呢?下面讓我們共同來(lái)進(jìn)行探究和分析。

　　一、微課概述

　　微課是網(wǎng)絡(luò)教育的一種形式，利用信息技術(shù)手段來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的碎片化學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，有效實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的拓展。從微課的名字上能夠看出其具有“微”的特點(diǎn)，這種“微”主要體現(xiàn)在課程視頻的內(nèi)容比較少，能夠讓學(xué)生對(duì)課程中的重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行單獨(dú)學(xué)習(xí)，這樣才能使學(xué)生更加容易理解和記憶。

　　微課中的“微”又體現(xiàn)在課程視頻的時(shí)間比較短，這樣能夠解決學(xué)生學(xué)習(xí)注意力不集中的問(wèn)題，能夠讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行高度集中學(xué)習(xí)，獲得更好的學(xué)習(xí)效果。與此同時(shí)，微課可以在課前對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，課堂中對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)也能夠在課后利用微課進(jìn)行自主復(fù)習(xí)。此種學(xué)習(xí)方式非常高效、便捷，可以將課堂教學(xué)無(wú)限延展，對(duì)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的作用。總之，微課是一種十分有效的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式，具有廣泛而又有效的教學(xué)應(yīng)用。

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　　二、微課在中職幼兒心理學(xué)教學(xué)中的作用

　　(一)豐富課堂教學(xué)形式微課在幼兒心理學(xué)教學(xué)中具有十分重要的作用，能夠豐富課堂教學(xué)形式。傳統(tǒng)的幼兒心理學(xué)作為中職學(xué)前教育專業(yè)的理論課程，教學(xué)方法比較單一，會(huì)讓學(xué)生對(duì)這門課程產(chǎn)生一定的厭煩情緒，不利于課堂教學(xué)的有效開(kāi)展。而通過(guò)微課這種形式可有效促進(jìn)教學(xué)形式的改變，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生煥然一新的感覺(jué)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。教師可以根據(jù)課堂的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行微課的錄制和應(yīng)用，有利于突破教學(xué)過(guò)程中的重難點(diǎn)。

　　(二)提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力利用微課能夠更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，利用微課的形式對(duì)幼兒心理學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行歸納整理，然后讓學(xué)生自主觀看微課視頻，使其實(shí)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)形式能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的理解能力，并有助于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。微課對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也是一種考查，對(duì)其未來(lái)的學(xué)習(xí)能力提高具有非常大的促進(jìn)作用。

　　(三)提高課堂教學(xué)質(zhì)量將微課教學(xué)融入課堂，能夠最大限度提高幼兒心理學(xué)教學(xué)質(zhì)量。微課作為一種信息技術(shù)教學(xué)輔助手段，能夠?qū)⒃�有的教學(xué)形式進(jìn)行一定的轉(zhuǎn)化，從而能夠提高學(xué)生課程學(xué)習(xí)的積極性、活躍性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。另外，利用微課對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，有助于學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的記憶和后續(xù)的知識(shí)復(fù)習(xí)，教師及時(shí)對(duì)微課內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)規(guī)劃和設(shè)計(jì)，可促進(jìn)教學(xué)水平的提升，帶動(dòng)最終教學(xué)成果的發(fā)展。

　　(四)有效促進(jìn)學(xué)生復(fù)習(xí)幼兒心理學(xué)需要記憶的重點(diǎn)知識(shí)比較多，學(xué)生需要復(fù)習(xí)才能夠?qū)φn程重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行全面記憶和應(yīng)用。但是因?yàn)閺?fù)習(xí)比較困難，會(huì)對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)效率造成非常大的影響。教師可以應(yīng)用微課，將每個(gè)章節(jié)的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，并讓學(xué)生觀看微課，從而能夠更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)，有效提高復(fù)習(xí)效率，讓學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)重新熟悉所學(xué)習(xí)的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)幼兒心理學(xué)知識(shí)的掌握。

　　三、微課的應(yīng)用原則

　　(一)科學(xué)性原則幼兒心理學(xué)教學(xué)中的微課應(yīng)用應(yīng)該遵循科學(xué)性原則，微課是一種非常好的教學(xué)形式，需要教師精心設(shè)計(jì)才能夠使用。不能將微課變成一種形式化教學(xué)，而要使其真正地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到作用。微課的科學(xué)化應(yīng)用還體現(xiàn)在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該對(duì)微課的應(yīng)用時(shí)機(jī)進(jìn)行把握，這樣才能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到根本性提升。教師還應(yīng)該對(duì)微課的時(shí)間進(jìn)行控制，不能因?yàn)槲⒄n播放時(shí)間太久而影響整個(gè)課堂的教學(xué)效率。恰到好處地應(yīng)用微課，對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培育具有重要意義。

　　(二)主體性原則微課在幼兒心理學(xué)中的應(yīng)用應(yīng)該堅(jiān)持主體性原則，學(xué)生才是整個(gè)幼兒心理學(xué)課程學(xué)習(xí)的主體。因此，教師在進(jìn)行微課的設(shè)計(jì)和應(yīng)用過(guò)程中應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行考量。在進(jìn)行微課的設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基本情況選擇適合的內(nèi)容，既能滿足學(xué)生當(dāng)前發(fā)展需要，又能給學(xué)生帶來(lái)一定的挑戰(zhàn)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的不斷提升。

　　(三)實(shí)踐性原則微課的使用應(yīng)該遵循實(shí)踐性原則，因?yàn)橛變盒睦韺W(xué)是一門實(shí)踐性學(xué)科，必須通過(guò)實(shí)踐才能夠提升學(xué)生的能力，對(duì)其日后的就業(yè)具有非常大的幫助。幼兒心理學(xué)涉及很多實(shí)踐性的內(nèi)容，包括觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法等相關(guān)內(nèi)容，需要學(xué)生通過(guò)一定的實(shí)踐才能夠掌握這門課程。因此，教師在進(jìn)行微課的設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該注重實(shí)踐性內(nèi)容的應(yīng)用，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

　　四、微課的制作

　　(一)微課教學(xué)目標(biāo)分析為了使微課更好地融入幼兒心理學(xué)課堂，教師應(yīng)該對(duì)微課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行一定的分析，從而更好地進(jìn)行微課的制作。具體的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該根據(jù)課程的相關(guān)章節(jié)進(jìn)行一定的分析和把握，這樣才能夠?qū)φn程的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)。比如，在學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)第二章《幼兒認(rèn)知的發(fā)展》中，教師應(yīng)該對(duì)整個(gè)課程的目標(biāo)進(jìn)行分析，從而選擇其中的重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行微課教學(xué)，幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)章節(jié)內(nèi)容。

　　(二)課程教學(xué)內(nèi)容整理教師需要根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行一定的知識(shí)點(diǎn)整理，這樣才能夠更好地對(duì)整個(gè)章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行熟悉和了解，有助于促進(jìn)微課教學(xué)的高效實(shí)施。教師可以通過(guò)思維導(dǎo)圖的形式對(duì)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，并且對(duì)其中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行一定的微課教學(xué)整理，有助于促進(jìn)微課視頻內(nèi)容的制作，對(duì)后續(xù)課堂的微課教學(xué)具有非常大的作用。而且教師應(yīng)該把握課程的重點(diǎn)，因?yàn)槲⒄n的時(shí)間比較短，需要對(duì)其中的關(guān)鍵內(nèi)容做系統(tǒng)知識(shí)的闡述，從而可以體現(xiàn)出微課教學(xué)的高效性。

　　(三)微課教學(xué)視頻錄制當(dāng)教師將課程的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行梳理后，需要利用相關(guān)的設(shè)備進(jìn)行微課的錄制。教師可以根據(jù)自身的條件進(jìn)行選擇，也可以利用專業(yè)的攝像機(jī)進(jìn)行教學(xué)視頻的錄制，還可以通過(guò)手機(jī)進(jìn)行教學(xué)錄制，對(duì)課程重要知識(shí)點(diǎn) 進(jìn)行講解。教師在進(jìn)行錄制的過(guò)程中應(yīng)該特別注意微課時(shí)間的控制，能夠體現(xiàn)出微課中“微”的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生整體學(xué)習(xí)效果的提升。教師還應(yīng)該進(jìn)行微課教學(xué)形式的選擇，可以進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，也可以應(yīng)用課件，采用畫(huà)外音的形式進(jìn)行融合，能夠起到非常好的教學(xué)作用。

　　(四)微課教學(xué)視頻剪輯當(dāng)教師進(jìn)行微課教學(xué)視頻的錄制結(jié)束之后，需要進(jìn)行微課制作的最后一步，即教學(xué)視頻的剪輯工作。教師在進(jìn)行課程錄制的過(guò)程中肯定會(huì)出現(xiàn)一定的時(shí)間空白，或者是說(shuō)錯(cuò)的內(nèi)容，可以利用剪切的形式去除。這樣不但能夠讓微課視頻變得更加簡(jiǎn)潔，也能夠不斷精化課程內(nèi)容，讓微課視頻的質(zhì)量更高。還可以為微課視頻加上講課字幕，讓學(xué)生在觀看微課視頻的過(guò)程中變得更加輕松。也可以適當(dāng)?shù)丶尤腴_(kāi)頭音效，為整個(gè)微課視頻的觀看增加情趣，提升學(xué)生的微課學(xué)習(xí)效率。

　　五、微課在中職幼兒心理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

　　為了能夠更好地闡述微課在幼兒心理學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，我們特別以第三章《幼兒情緒和情感的發(fā) 展》為例進(jìn)行分析，從而能夠有效促進(jìn)微課應(yīng)用效果的提升，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的高效培養(yǎng)。

　　(一)利用微課創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

　　教師可以利用微課創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，這樣能夠在很大程度上促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升，吸引學(xué)生的目光。教師可以根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容錄制微課視頻，在課堂中利用多媒體大屏幕進(jìn)行播放，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。教師可以在網(wǎng)絡(luò)上找到非常多的有關(guān)幼兒情緒的資源，然后通過(guò)剪輯和整理進(jìn)行微課視頻的播放，讓學(xué)生觀看微課視頻，并且對(duì)視頻中幼兒的各種表情和狀態(tài)進(jìn)行觀察。視頻播放結(jié)束后，可以讓學(xué)生對(duì)微課視頻的內(nèi)容進(jìn)行分析和討論，對(duì)幼兒的情緒發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。比如，幼兒的情緒表現(xiàn)有開(kāi)心、哭泣、悲傷、難過(guò)、大笑等，從而能夠更好地體現(xiàn)不同情緒為幼兒帶來(lái)的心理健康情況。通過(guò)這樣的方式能夠進(jìn)行課程內(nèi)容的引入，從而能夠讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)幼兒的情緒表現(xiàn)。

　　(二)利用微課進(jìn)行案例展示

　　在進(jìn)行《幼兒情緒和情感的發(fā)展》的教學(xué)中，教師可以利用微課來(lái)進(jìn)行幼兒相關(guān)案例的展示，讓學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析。為了能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可以通過(guò)動(dòng)漫的形式來(lái)進(jìn)行幼兒情緒案例的闡述，可以有效烘托課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加有效。教師可以對(duì)幼兒在家庭中的情緒表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行案例展示，讓學(xué)生觀看微課。當(dāng)視頻播放結(jié)束后，教師可以與學(xué)生進(jìn)行課堂討論。教師提出問(wèn)題：從微課中的內(nèi)容我們能夠看出，幼兒情緒調(diào)控的影響因素是什么?當(dāng)學(xué)生對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行思考和討論時(shí)，能夠更好地對(duì)影響幼兒情緒調(diào)控的因素進(jìn)行了解，從而能夠針對(duì)不同的因素提出解決辦法，這樣能夠有效促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力的提升。

　　(三)利用微課打造翻轉(zhuǎn)課堂

　　在進(jìn)行《幼兒情緒和情感的發(fā)展》的教學(xué)中，教師可以利用微課進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂的打造，這樣可以使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提升。因此，重點(diǎn)內(nèi)容是如何進(jìn)行幼兒的情緒調(diào)控，教師可以將此內(nèi)容作為微課教學(xué)的核心，通過(guò)對(duì)課程重點(diǎn)的錄制和課堂的播放進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂的打造。教師將錄制好的視頻進(jìn)行課堂播放，讓學(xué)生用心觀看和學(xué)習(xí)。

　　為了能夠更好地在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中促進(jìn)對(duì)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培育，教師可以在學(xué)生觀看視頻結(jié)束后進(jìn)行重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容的考查，這樣能夠有效地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行分析，同時(shí)也能夠起到學(xué)習(xí)監(jiān)督的作用，在一定程度上可以提升學(xué)生微課學(xué)習(xí)的積極性。比如，教師可以提問(wèn)學(xué)生幼兒情緒調(diào)控的主要方式有哪幾種，或者是幼兒情緒調(diào)控的發(fā)展趨勢(shì)是什么。通過(guò)這樣的提問(wèn)能夠幫助學(xué)生進(jìn)行微課視頻內(nèi)容的回憶，同時(shí)也能夠促進(jìn)學(xué)生的課堂記憶，這樣會(huì)讓整個(gè)課堂教學(xué)變得更加高質(zhì)量，有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的掌握。

　　(四)利用微課進(jìn)行課程復(fù)習(xí)

　　在進(jìn)行課程內(nèi)容的復(fù)習(xí)時(shí)，教師可以利用微課來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。因?yàn)槲⒄n中有課程內(nèi)容的主要知識(shí)點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生觀看微課視頻后，能夠重新了解課程的主要內(nèi)容。再加上學(xué)生原來(lái)就有的記憶，一旦進(jìn)行微課的觀看，就能夠觸動(dòng)學(xué)生原有的記憶點(diǎn)，可以有效提升學(xué)生的課程知識(shí)復(fù)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生的記憶。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，教師可以有不同形式的表現(xiàn)。

　　可以將課程重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行展示，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的梳理，也可以通過(guò)提示性的內(nèi)容幫助學(xué)生復(fù)習(xí)。比如，教師可以用提問(wèn)的形式來(lái)進(jìn)行微課的展示，讓學(xué)生通過(guò)回答問(wèn)題來(lái)進(jìn)行知識(shí)的回憶，有效幫助學(xué)生進(jìn)行課程內(nèi)容的復(fù)習(xí)，這樣的復(fù)習(xí)方式具有很好的效果，有效提升學(xué)生的復(fù)習(xí)能力。

　　《幼兒情緒和情感的發(fā)展》中需要學(xué)生掌握的重點(diǎn)是情緒和情感的概念、幼兒的情緒和情感發(fā)展的規(guī)律、幼兒情緒的影響因素以及幼兒情緒的調(diào)控方法，通過(guò)這四點(diǎn)來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)，可以促進(jìn)學(xué)生復(fù)習(xí)效果的高度提升。綜上所述，微課在中職幼兒心理學(xué)教育中具有十分重要的應(yīng)用，不僅可以豐富中職課堂的教學(xué)形式，還能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的進(jìn)一步提升，也能夠運(yùn)用微課來(lái)促進(jìn)學(xué)生的課堂復(fù)習(xí)，具有非常關(guān)鍵的網(wǎng)絡(luò)教育意義。教師在使用微課時(shí)，應(yīng)該更加注重教學(xué)目標(biāo)的分析，從而能夠運(yùn)用微課的優(yōu)勢(shì)來(lái)促進(jìn)幼兒心理學(xué)質(zhì)量的提升，實(shí)現(xiàn)對(duì)中職學(xué)生的高效培養(yǎng)。

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　　作者：薄晨曦