摘要：隨著時代的發(fā)展和國家對中職校學前教育發(fā)展的重視，現階段中職校學前教育的培養(yǎng)方式和策略以及不能滿足社會的需求。基于此，本文結合自身工作實際，在查閱相關參考資料和研讀相關政策的基礎上，首先分析了當前中職校的現狀，在此基礎上，對其發(fā)展轉型的策略進行了相關闡述。旨在通過本文的分析達到促進中職校學前教育專業(yè)更好的轉型的目的。

　　關鍵詞：中職校;學前教育;發(fā)展轉型;策略探究

　　一、中職學前教育專業(yè)的現狀

　　當前，由于社會的發(fā)展現狀和中職校學生來源等方面的問題，整個中職校的教育教學都不是很樂觀，這在學前教育專業(yè)更是如此;通過日常的觀察，以及在查閱相關參考文獻，發(fā)現目前我國中職校學前教育專業(yè)主要呈現出教學重視度不夠、態(tài)度存在偏差以及體系完善度不夠等三個方面的狀況。下面本文將圍繞這三個方面展開闡述。

　　教育論文范例：學前教育專業(yè)鋼琴伴奏課程改革淺談

　　1. 教學重視度欠缺

　　目前，在中職校的學前教育的教學中，最典型的現狀就是重視度不夠，這不僅表現在學生日常的學習上，還表現在許多中職生教師的日常教學中。而造成目前師生重視度不夠的主要原因可能是：

　　(1) 對于學生而言，絕大多數上中職校的學生，要么是沒有考上高中，要么是沒有考上普通本科，而不得不選擇在中職校學習，他們本身的學習態(tài)度就存在問題;

　　(2) 對于教師而言，目前由于中國教學大環(huán)境的特殊性，越是好的學校，師資實力也就越雄厚，自然的，任職于中職校的教師在專業(yè)素養(yǎng)和綜合實力方面就存在的一定的欠缺，再加之，有的教師并不能很好的端正自己的教學態(tài)度，沒有將教學工作當成一份事業(yè)、而僅僅當作是一種任務來完成，因此這就使得以他們根本沒有從根本上引起對中職校學生教育的重視。

　　2. 學生能力存在偏差

　　再者，目前就讀于中職校的學生在他們以前的學習中就屬于成績中等偏下的同學，再加之他們年齡尚小，并不能在短時間內端正自己的學習態(tài)度、意識到學習的重要性，因此這就使得他們本就不怎么優(yōu)秀的學習能力變得更加不好，如果以現在這樣的狀態(tài)完成中職校在進行幼兒園的教學中，那么后果將會不堪設想。

　　3. 教學體系不夠完善

　　現階段的幼兒教育需要的是大批的高素質學前教育人才，而目前中職校畢業(yè)的學生在綜合素質和專業(yè)素養(yǎng)方面還存在極大的空缺，基本上還無法成為合格的幼兒教師，而造成這樣的現象的原因主要是當前的絕大多數中職校的學前教育在課程設置和培養(yǎng)制度等的設置方面并不是很科學、合理，現階段幼兒園的中職校學前教育專業(yè)并沒有緊跟時代的發(fā)展和專業(yè)的需要去進行相關課程和培養(yǎng)方案的設置，因此就使得學前教育專業(yè)的畢業(yè)的學生更笨無法很好的就業(yè)。

　　二、中職學前教育專業(yè)發(fā)展轉塑的策略探究

　　針對當前中職校學前教育專業(yè)方面存在的問題，本文認為可以從以下方面進行改善，以達到更好的進行學前教育專業(yè)培養(yǎng)方案和課程設置轉型的目的。而要想很好的完成教學的轉型和過渡，從政策層面而言，相關的教育職能部門就應該根據當前時代的需要，及時轉變學前教育中職生培養(yǎng)的方式，將以前傳統(tǒng)的學前教學培養(yǎng)轉變?yōu)榉�合時代要求、貼合教學轉變需要的幼兒保育方向。

　　下面本文將從以下三個方面展開中職校學前教育專業(yè)發(fā)展轉型的闡述和分析：

　　1. 貼近時代需求，積極應對機遇和挑戰(zhàn)

　　時代在發(fā)展變化，這對于教育的開展方式也是一樣。教育只有在緊跟時代步伐和時代要求的基礎上及時的轉變，才可以為社會和國家培養(yǎng)出更貼合時代需要的專業(yè)人才。因此要想實現中職校學前教育專業(yè)發(fā)展的轉型，首先要做的就是緊跟時代變化，直面發(fā)展過程中的所有挑戰(zhàn)、同時專注時代發(fā)展帶給教育轉型的機遇，通過直面苦難、用于挑戰(zhàn)的方式實現中職校學前教育的轉型。

　　詳細而言，在目前的中職校學前教育階段，各大學校應該根據目前自身的發(fā)展狀況，在貼合教育指導思想的基礎上，通過相關的市場調研，進行特色化和個性化的教學方式調整，以使得所培養(yǎng)的學生可以更好地服務于社會;同時，對于任職于中職校的教師而言，其也應該在日常的教學過程中多反思自己的教學方式，通過不斷地總結、反思，最終以達到提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和綜合實力的目的，從而在一定程度上達到更好的教學的目的。

　　2. 落實政策保障，提升學生學歷

　　目前，國家指出在中職校學前教育開展的過程中，應該“建立當地定向教師培養(yǎng)機制、培養(yǎng)保育員、升級院校”，因此，學校在教學活動的展開過程中，就應該以自身的實際情況為出發(fā)點，加強和其他同類似的高校之間的教學聯系，通過將政策落地的方式達到提升學校教學效果、豐富學生學習經歷和鍛煉學生學習能力的目的。舉例而言，在中職校的學前教育培養(yǎng)過程中，可以在緊跟政策要求的基礎上，進行以下3個舉措的落實：

　　(1) 推行技能高考，使得盡可能多的中職校學生通過高等院校的考核后，可以成為高等院校的一員，并在學校的培養(yǎng)下完成大學的學習，從而使得所培養(yǎng)的學生成為高素質、專業(yè)化的學前教育培育者，最終達到盡可能多的為國家培養(yǎng)綜合素養(yǎng)高的人才;

　　(2) 根據學校條件，繼續(xù)推行“3+2”的大專套讀模式，提升學校辦學層次;

　　(3) 根據當地政府和國家的相關政策，進一步加大財政投入和職業(yè)培訓力度，持續(xù)推行中職學校教育的資助政策，使得學生可以在愉快的氛圍中進行更高層次的學習，最終在一定程度是行達到促進學前教育轉型的目的。

　　3. 注重課程教育，激發(fā)學生的學習興趣

　　興趣是最好的老師，這對所有人都是如此。因此在中職校學校教育的開展過程中，教師應該根據學生的實際情況，進行學生學習好奇心、學習興趣和求知欲的刺激，使得學生以更積極、主動的心態(tài)面對日常學習，最終達到良好的教學效果。例如，在進行枯燥難懂的理論知識學習中，教師可以借助多樣化的多媒體教學，使得理論知識得以生動形象的展示，從而使得學生更專注的學習，最終達到提升課堂教學效果、提高學生學習效率的目的。

　　總結

　　總之，在當前的教學形式下，進行中職校學前教育的轉型是十分必要的。而如何基于現階段中職校學前教育的現狀進行更好的轉型是值得廣大相關教育從業(yè)者需要思考的討論的問題。因此本文對當前中職校的學前教育現狀進行分析，同時從不同角度對其發(fā)展轉型的策略進行研究，旨在通過本文的分析可以在一定程度上為當前中職校學前教育發(fā)展的轉型提供一定的參考依據。

　　參考文獻：

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　　[2]曹曉薇. 中職學前教育專業(yè)發(fā)展轉型新思路[J]. 湖南教育(D版),2017,(01):28-29.

　　作者：楊林