【摘要】在目前的教育背景下，人們對(duì)學(xué)生的文化品格教育越來(lái)越注重，學(xué)校利用觀念文化、活動(dòng)文化、課堂文化和環(huán)境文化的構(gòu)建不但可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)中職英語(yǔ)的自主性，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中職英語(yǔ)范圍也有拓展的作用，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)中職英語(yǔ)的綜合能力;文章從培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用能力展開(kāi)了研究，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)中職英語(yǔ)教學(xué)提出了幾點(diǎn)建議。

　　關(guān)鍵詞： 五位一體;中職英語(yǔ)教學(xué);校園文化

　　校園文化是在經(jīng)過(guò)經(jīng)驗(yàn)積累來(lái)形成的，學(xué)校文化是由教師和學(xué)生在教學(xué)中的實(shí)踐和在各種活動(dòng)中獲取的經(jīng)驗(yàn)來(lái)組成的，學(xué)校文化可以體現(xiàn)在學(xué)生的思想品質(zhì)、精神品質(zhì)和學(xué)校的制度方面等多個(gè)方面，然而提升學(xué)生的核心價(jià)值觀和學(xué)習(xí)能力是學(xué)校文化的主要目的。

　　概述中職英語(yǔ)教學(xué)特色校園文化

　　中職英語(yǔ)教學(xué)教育可以體現(xiàn)出校園文化的特色，也是文化校園的組成部分，中職英語(yǔ)教學(xué)校園文化主要表現(xiàn)在中職英語(yǔ)教學(xué)知識(shí)能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，也可以從教學(xué)的過(guò)程和學(xué)生學(xué)習(xí)英文的思維方式等多個(gè)方面體現(xiàn)出來(lái)。

　　英語(yǔ)教學(xué)論文范例：中職英語(yǔ)教學(xué)中微課教學(xué)模式應(yīng)用研究

　　中職英語(yǔ)教學(xué)特色校園文化的構(gòu)建策略

　　1.中職英語(yǔ)教學(xué)觀念文化

　　在學(xué)校文化的建設(shè)當(dāng)中要以提升學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等來(lái)促進(jìn)學(xué)生、學(xué)校和教師的全面發(fā)展;中職英語(yǔ)教學(xué)觀念文化在一定程度上可以體現(xiàn)出教師和學(xué)生在教學(xué)中提升中職英語(yǔ)教學(xué)能力的方向，還可以促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中職英語(yǔ)教學(xué)中具有主動(dòng)性，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性時(shí)可以運(yùn)用多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，比如可以讓學(xué)生聽(tīng)中職英語(yǔ)教學(xué)歌曲，看中職英語(yǔ)教學(xué)電影，和閱讀一些英文的著作等多種方式，采用多種中職英語(yǔ)教學(xué)文化教學(xué)可以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)中職英語(yǔ)教學(xué)的能力和質(zhì)量。

　　2.中職英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境文化

　　中職英語(yǔ)教學(xué)校園文化在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)具有重要作用，中職英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境文化在一定程度上對(duì)學(xué)生產(chǎn)生指導(dǎo)作用，校園文化不但可以體現(xiàn)在教師在教學(xué)當(dāng)中的能力還能體現(xiàn)在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，校園文化是一個(gè)較長(zhǎng)的文化積累過(guò)程，學(xué)校采用墻壁文化對(duì)學(xué)生展開(kāi)中職英語(yǔ)教學(xué)文化的教育，在這個(gè)過(guò)程中教師可以讓學(xué)生親手制作，適用與學(xué)校各個(gè)地方的標(biāo)簽，比如板報(bào)、辦公室墻體等多個(gè)地方寫(xiě)上中職英語(yǔ)教學(xué)，還可以把學(xué)生親手制作的中職英語(yǔ)教學(xué)作品進(jìn)行展示，在班級(jí)里設(shè)立中職英語(yǔ)教學(xué)閱讀角，把學(xué)生的中職英語(yǔ)教學(xué)作品展示出來(lái)，促進(jìn)學(xué)生的中職英語(yǔ)教學(xué)交流，提升學(xué)生學(xué)習(xí)中職英語(yǔ)教學(xué)的主動(dòng)性;學(xué)校還可以通過(guò)廣播的形式對(duì)學(xué)者展開(kāi)又是語(yǔ)言教學(xué)，讓學(xué)生運(yùn)用廣播強(qiáng)化中職英語(yǔ)語(yǔ)言能力，擴(kuò)大學(xué)生的中職英語(yǔ)教學(xué)學(xué)習(xí)視野，提升學(xué)生學(xué)習(xí)中職英語(yǔ)教學(xué)的興趣，使學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)中職英語(yǔ)教學(xué)知識(shí)。

　　3.中職英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)文化

　　中職英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)文化可以將學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生聯(lián)系到一起，通過(guò)學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)可以使學(xué)生主動(dòng)的參與到教學(xué)當(dāng)中，還可以促進(jìn)師生之間的關(guān)系，中職英語(yǔ)教學(xué)文化活動(dòng)是指專門為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的以學(xué)習(xí)中職英語(yǔ)教學(xué)為目的的教學(xué)活動(dòng)，中職英語(yǔ)教學(xué)教研活動(dòng)是中職英語(yǔ)教學(xué)教師為學(xué)生學(xué)習(xí)中職英語(yǔ)教學(xué)知識(shí)創(chuàng)建的活動(dòng)，是提高中職英語(yǔ)教學(xué)教學(xué)的主要途徑之一。

　　在開(kāi)展中職英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)要根據(jù)學(xué)生的數(shù)量在規(guī)定的時(shí)間和地方對(duì)學(xué)生開(kāi)展有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中提升中職英語(yǔ)教學(xué)文化的實(shí)際運(yùn)用，使學(xué)生的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題得以解決;開(kāi)展中職英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)可以有效的提升學(xué)習(xí)的自主性和主動(dòng)性;學(xué)生的中職英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)有很多形式，比如中職英語(yǔ)教學(xué)歌曲、根據(jù)中職英語(yǔ)教學(xué)課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)的表演、中職英語(yǔ)教學(xué)知識(shí)比賽、閱讀故事比賽、板報(bào)的設(shè)計(jì)、中職英語(yǔ)教學(xué)單詞搶答等多種方式，既能豐富學(xué)生的可與時(shí)間，還能拓展學(xué)生的思維[2]，提升學(xué)生的自信能力，讓學(xué)生的中職英語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力有效的提升，積累更多的中職英語(yǔ)教學(xué)知識(shí)，進(jìn)而促使學(xué)生學(xué)習(xí)中職英語(yǔ)教學(xué)的自主性和積極性。

　　4.中職英語(yǔ)教學(xué)課堂文化

　　課堂文化是在教學(xué)中將思想意識(shí)、思維方式和學(xué)習(xí)方式以開(kāi)展活動(dòng)的形式給予學(xué)生發(fā)展的空間，為校園文化的發(fā)展起到促進(jìn)作用，教師在課堂授課的過(guò)程中可以利用多樣化的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)，活躍課堂的氛圍，進(jìn)而讓學(xué)生主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師在創(chuàng)設(shè)中職英語(yǔ)教學(xué)課堂活動(dòng)教學(xué)時(shí)將學(xué)生在實(shí)際生活中的經(jīng)驗(yàn)融入進(jìn)去，利用學(xué)生之間的相互合作。

　　相互探討使學(xué)生能夠自主的參與到中職英語(yǔ)教學(xué)課堂教學(xué)中，進(jìn)而提升中職英語(yǔ)教學(xué)課堂教學(xué)的高效性，在中職英語(yǔ)教學(xué)教學(xué)中利用課堂制度、教學(xué)方式、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)活動(dòng)、和課堂文化的方式創(chuàng)建出能夠提升學(xué)生中職英語(yǔ)教學(xué)能力和中職英語(yǔ)教學(xué)品質(zhì)，也為學(xué)生學(xué)習(xí)中職英語(yǔ)教學(xué)知識(shí)和提升學(xué)習(xí)能力起到主要作用;中職英語(yǔ)教學(xué)課堂教學(xué)以學(xué)生表現(xiàn)的形式體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的穩(wěn)定性，運(yùn)用“五位一體”的教學(xué)理念提升學(xué)生的中職英語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力 ，中職英語(yǔ)教學(xué)教學(xué)的多樣化為學(xué)生學(xué)習(xí)中職英語(yǔ)教學(xué)知識(shí)提升興趣起到推動(dòng)作用，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)中職英語(yǔ)教學(xué)的積極性。

　　結(jié)語(yǔ):

　　課堂制度、教學(xué)方式、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)活動(dòng)、和課堂文化為中職英語(yǔ)教學(xué)構(gòu)建特色文化校園具有推動(dòng)作用，在課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中職英語(yǔ)教學(xué)知識(shí)的主動(dòng)性，這樣一來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也會(huì)有明顯的提升[3]，課堂制度，學(xué)習(xí)觀念，學(xué)習(xí)活動(dòng)，課堂文化和課堂環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提升都有推動(dòng)的作用，只有為學(xué)生創(chuàng)建出一個(gè)具有生機(jī)、活躍的課堂活動(dòng)，才能促使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)中職英語(yǔ)教學(xué)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]顧明遠(yuǎn).論學(xué)校文化建設(shè).西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版)，2006，(9).

　　[2]顧秀嵐.校園中職英語(yǔ)教學(xué)文化建設(shè)實(shí)踐.教育研究與評(píng)論，2011，(3).

　　[3]侯靜敏.論學(xué)校制度文化與學(xué)生幸福感的關(guān)系.教育探索，2012，

　　作者：楊美英