摘要：幼兒園是幼兒在學習的啟蒙階段，與正式學習的孩子相比，這一階段的孩子天性好動，且自控力不強，無法一直給他們傳授知識，需要與適當的游戲結合。戶外游戲是幼兒園教育中常見的教學形式，也是幼兒比較容易接受的游戲形式。考慮到幼兒年齡尚小的特點，教師在開展戶外游戲活動時需要先完善游戲的機制，豐富游戲的材料，讓幼兒可以在游戲中得到全面發展。針對部分幼兒不愿意參與游戲的情況，教師要積極進行鼓勵，用言語引導幼兒參與到游戲中。此外，在幼兒游戲的過程中，教師要不斷觀察，收集和采納幼兒的反饋，在之后設計戶外游戲活動時合理優化，使之發揮更大的作用。

　　關鍵詞：幼兒園;戶外游戲;豐富游戲

　　戶外游戲活動是幼兒園教學的重要組織形式，符合幼兒的認知和發展規律，還能夠強健幼兒的體質，培養幼兒的智力，讓幼兒得以在快樂的氛圍中學習和成長。不過，當下的幼兒園戶外游戲活動仍然存在諸多問題，戶外游戲的形式單一、不符合幼兒的興趣，甚至還有一些戶外游戲有較高的危險性，可能會危及到幼兒的生命健康。針對這種情況，教師需要對戶外游戲活動進行改良，建立完善的游戲管理機制，根據幼兒的興趣愛好設置游戲材料，還要幫助幼兒克服在游戲活動中遇到的問題，引導幼兒積極參與到游戲活動中。

　　一、完善游戲管理機制

　　在開展戶外游戲活動的過程中，幼兒園要建立完善的游戲管理機制，根據幼兒的情況科學安排游戲的時間，讓幼兒在勞逸結合的環境中快樂游戲和學習。對家長，幼兒園也要開誠布公，定期將幼兒在戶外游戲中的情況反映給家長，舉行家長座談會，與家長共同交流戶外游戲活動的設計方案，傾聽家長們的意見。

　　最重要的一點是，在開展戶外游戲活動的過程中要強化安全管理，在游戲之前檢查游戲設施的安全性，消除安全隱患，教師要給幼兒講解清楚游戲設施的使用規范，引導幼兒在安全的范圍內進行游戲。在幼兒進行游戲的過程中，教師也不能松懈，集中注意力觀察幼兒的行為舉止，發現幼兒有不安全的舉動時及時制止，確保幼兒可以在安全的環境中進行游戲。

　　例如，我在帶領幼兒進行“滾鐵環”游戲時，在游戲開展之前，我先仔細檢查了鐵環和游戲場地的安全性，確認無誤之后才準備開展游戲。我給幼兒講解了游戲規則和游戲的注意事項，叮囑幼兒在游戲的過程中要注意安全，講解完之后讓幼兒進行游戲。在幼兒游戲的過程中，我觀察幼兒的舉動，當發現幼兒的行為有發生危險的可能時及時制止，并給他們講解繼續做下去可能發生的危險，保證了幼兒安全完成游戲。

　　二、豐富游戲材料設置

　　在游戲材料設置方面，教師首先要規劃好游戲的場地，根據幼兒的特點設置好游戲的場地、游戲的設施和游戲的強度，按照科學的標準規劃游戲的空間。針對不同的班級的幼兒的情況，為了讓所有的幼兒每天都有參與戶外游戲的機會，可以分別設置一部分固定的游戲設施和可移動的游戲設施，幼兒可以自由選擇游戲的內容，選擇完畢之后，剩下的游戲設施可以供其他的幼兒再進行游戲活動，大大增加了幼兒參與戶外游戲的機會。

　　在游戲材料的設置上，首先就要考察到幼兒的實際情況，幼兒求知欲旺盛，可以設置一些益智類的游戲材料，還有的幼兒喜歡運動，可以設置一些滑梯、木梯等類似的游戲材料，滿足幼兒的興趣愛好才能保證幼兒積極參與到游戲中。此外，為了讓幼兒可以更加貼近自然，教師可以充分利用自然環境作為游戲的材料，利用幼兒園戶外場地，如沙地等，不僅增加了園區的利用率，也給幼兒提供了良好的游戲環境，幼兒可以在自然的環境中無拘無束地參與，大大提高了戶外游戲活動的效率。

　　例如，以“探寶”游戲為例，可以靈活運用幼兒園的資源，引導幼兒貼近自然。我在幼兒園的沙地中埋藏了不同的小物件，有小動物、激勵性的話語等，組織幼兒利用手中小鏟子等工具進行探寶。當幼兒挖到小動物的時候，我為學生講解對應動物的知識，以及在自然界中的作用，加深幼兒對自然的了解。還有一些激勵性的話語被封在包好的蠟丸中，幼兒挖到蠟丸后滿懷欣喜地打開，看到這些話語大受鼓動，更積極參與到游戲活動中。這樣，通過利用幼兒園中的資源開展戶外游戲活動，幼兒獲得了全新的體驗，在游戲中與自然親近，增進了對自然的了解。

　　三、鼓勵幼兒參與游戲

　　幼兒是極具創造性的，幼兒因為涉世未深，因此會有很多自己獨特的想法，將幼兒置身于材料豐富的戶外游戲環境中，幼兒可以創造出很多意想不到的效果。不過也有例外，幼兒的家庭環境不同，思維方式也不盡相同，雖然大部分幼兒都對游戲有些濃厚的興趣，但是仍然有少部分幼兒不愿意參與到其中。對此，教師要發揮自己對幼兒的引導作用，主動與幼兒進行交流，了解幼兒的真實想法。之后以溫和的語氣教導幼兒，打開幼兒的心結，使幼兒積極參與到戶外游戲活動中。

　　例如，以“運西瓜”游戲為例，要將幼兒分為兩個組，以兩人組合的形式抬著運有“西瓜”的筐從起點跑到終點，再由終點折回到起點，交給下一組的人繼續。這個游戲需要幼兒有一定的反應能力、跑步能力等，大部分幼兒都積極參與到游戲中，但是也有少部分幼兒覺得自身能力較差等原因不愿意參與。對此，我對這些幼兒予以鼓勵，也動員其他人鼓勵他們，讓幼兒明白，游戲重要的是經歷的過程而不是輸贏，轉變了幼兒的心態，促使所有的幼兒都積極參與到游戲中。這樣，通過在戶外游戲活動中對積極性不高的幼兒予以鼓勵，讓他們明白了參與游戲的意義，幫助幼兒樹立了正確的觀念。

　　四、優化戶外活動形式

　　隨著社會的發展，對幼兒的教育受到了空前的重視，也促進了幼兒園教學的改革，但是，幼兒教育中的戶外游戲活動形式卻沒有太大的變化，還是圍繞固定的游戲設施展開。戶外游戲對幼兒的體質、智力和個性發展的作用都是不容小覷的，教師要積極優化戶外游戲活動的形式。在參與戶外游戲的群體上，不再局限于某個班級，可以將整個園區的幼兒聚集起來共同參與游戲活動，不僅可以帶給幼兒全新的游戲體驗，還能夠真正落實大帶小、大幫小的想法。

　　此外，幼兒園還可以與家長商量，定期開展親子類的戶外游戲活動，讓家長也參與到游戲中，一方面可以加強對家長與幼兒的交流，另一方面也可以增進家長對幼兒的了解，對家長教育幼兒也是很有幫助的，而且，家長在游戲過程中可以提出對游戲的改進意見，優化戶外游戲活動的形式。幼兒戶外游戲活動能帶給幼兒全新的學習體驗，符合幼兒的認知規律，對戶外游戲活動的形式要及時更新，始終讓幼兒保持新鮮感，促進幼兒的各方面發展。

　　幼兒教育論文投稿刊物：《現代中小學教育》是教育部主管，東北師范大學、國家基礎教育實驗中心主辦，東北師范大學學術期刊社編輯出版的基礎教育學術理論刊物，國內外公開發行。該刊1985年創刊，原名為《東北師大學報》(教育科學版)，季刊。1989年報請國家教委轉報國家新聞出版署批準，更名為《現代中小學教育》，季刊。

　　例如，以“滾輪胎搭房子”游戲為例，可以邀請家長共同參與，增進家長對幼兒的了解。家長在游戲中與幼兒共同努力，促進了家長和幼兒的交流，而家長也對游戲提出了一些建議，使戶外游戲活動更加完善。

　　總之，戶外游戲活動的開展需要考慮多方面的因素，安全性是首要考慮的，趣味性也是關鍵。此外，教師還要吸取幼兒和家長的意見對戶外游戲活動進行優化，發揮戶外游戲活動對幼兒的發展的積極作用。

　　參考文獻：

　　[1]傅萸.戶外活動在幼兒園主題活動中的價值[J].現代中小學教育,2016,32(12):136.

　　[2]張麗.玩轉戶外 解放天性——淺談幼兒園戶外自主活動的開展[J].知音勵志,2016(23):273.

　　作者：朱玟靜