摘要：目前英語課堂教學中，教師主要關注點在于學生對英語知識的運用，側重于對英語運用的考查，也更關注學生分數，而中國傳統文化在英語學習中被忽視，或者不受到關注。這種在英語學習中忽視傳統文化的做法，還是值得引起所有英語教師的重視，到底在英語課堂中有無必要滲透中國傳統文化，如何進行中國傳統文化的滲透，都是擺在每個英語教師面前很迫切的問題。

　　關鍵詞：高中英語;傳統文化;滲透

　　在高中英語課堂教學中，很多教師重視學生英語學科的學習能力，重視英語知識的傳授與考察，一些教師也比較重視學生英語的聽力、以及口語交際能力，在很多英語教師的課堂上，對于傳統文化的重視程度是不夠的，很多教師的英語課堂中沒有有意識地進行傳統文化的滲透。

　　一、英語課堂中滲透中國文化具有必要性

　　其一，文化之間是互通互鑒的，中國傳統文化作為世界文化大家庭中的重要組成部分，在英語課堂教學中也是不應該缺席的。中國文化是中國文明的載體，在中國數千年的發展中，不斷地向外傳播，今天許多西方的文化，也無疑不隱約透漏出中國文化的影子。尤其是新航路開辟之前，中國的印刷術、指南針等傳入歐洲，有力地促進了文化的傳播。高中生在學習英語的過程中，不要只把英語當作一門外語來學習，也應該看到，語言是文化傳遞的重要手段，因此，要通過語言，加強文化的互鑒與交流。

　　其二，中國傳統文化在英語課堂的滲透，有利于培養學生的文化自信。高中階段，是學生人生觀和價值觀形成的重要階段，而英語課堂中，學生感受到了具有獨特魅力的西方文化，同時近年西方節日也滲透到我們生活的方方面面，很多學生過西方節日，吃西方食品，而冷落了本民族的傳統節日，甚至也冷落了傳統美食。

　　二、高中英語課堂滲透中國傳統文化的基本策略

　　(一)挖掘教材，尋找傳統文化滲透的切入點

　　高中英語課堂的教學內容豐富，信息量很大，介紹西方文化的內容也非常廣泛。教師可以以教材內容為依托，對教材資源進行拓展與豐富。例如，在講解西方節日的內容時，筆者把中國傳統節日和風俗引入到課堂。當然，這種引入是做過技術處理和精心設計的。雖然主旨是滲透中國傳統文化，但是既然是滲透，就應該有水到渠成的效果。

　　筆者選擇了介紹中國傳統節日的英語文章，同時給學生補充了中國傳統節日，如春節：TheSpringFestival，既讓學生對傳統文化有更多的感知，也增加了學生學習英語的興趣，擴寬了學生英語素材的積累。當然，高中英語課堂中，英語只是一種表現手段，一些教學內容也涉及中國傳統文化。筆者在教授這些內容時，注重對教材內容進行深度挖掘，力求在課堂上把涉及的文化內容進行深入淺出地講解，同時滲透歷史、地理、風土人情等方面的內容。

　　(二)充分利用練習，進行傳統知識滲透

　　高中英語需要學生有大量練習，才能對知識有較為清晰的掌握。而學生能接觸到的教輔資料或者習題資料，數量龐大，很多學校自己印刷的試卷數量也蔚為可觀。顯然，利用好這些教輔或者習題資料，對于傳統文化的滲透具有非常重要的作用。筆者對于學生手中的教輔資料，以及自己手中積累的大量習題資料都進行了整理，給學生精選有利于滲透中國傳統文化的內容，選擇恰當的時機給學生進行補充。

　　(三)利用，進行傳統文化滲透

　　英語在高中英語教學中，具有無可替代的作用，同時，在進行中國傳統文化滲透中，也具有無可比擬的優越性。在英語時，筆者也充分利用了這個機會。英語更容易對學生進行文化滲透。同時在英語中，筆者也加入思維導圖，讓學生嘗試過任務驅動型英語作文的寫法。例如“你認為中國傳統文化過時了嗎”，觀點很明確，基本所有學生都會選擇中國傳統文化不過時，然后讓學生依據思維導圖的做法，把中心觀點作為思維導圖的中心，然后提供論點去支撐論據。通過這樣的作文練習，讓學生對中國傳統文化沒有過時有了更為深刻的認識。

　　(四)充分利用英語課外活動

　　很多高中生都是住校的，有開展課外活動的機會，我們學校一般在下午有一些活動課，筆者也經常利用課外活動課的機會給學生進行中國傳統文化的滲透。當然，英語課外活動不僅僅局限在課堂上，也不僅僅局限在學校，如果有條件，也可以帶領學生進行拓展活動。例如，北河公園是唐山新八景之一，距離我校非常近，公園內有一些展現評劇文化的內容，諸如三枝花雕塑，成兆才雕像，還有一些反應地方文化的圖騰柱，這些都可以作為學生直觀體味中國傳統文化的渠道，也可以把這些內容引入到英語課堂中。不同地區有不同的地方文化，地方文化是中國傳統文化的重要組成部分，因此，各地的英語同行，都可以利用自己的課堂進行中國傳統文化的滲透，讓英語課堂上的傳統文化遍地開花。

　　參考文獻：

　　[1]王章友.初中英語教學中的文化滲透[J].考試周刊，2018(91).

　　[2]黃穎泉.淺談高中英語課堂教學中的文化滲透與高效課堂建設[J].新課程(下)，2018(9).

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