摘要：以應(yīng)用化學(xué)系結(jié)合地方區(qū)域特色為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)精細(xì)化學(xué)品行業(yè)、分析檢測行業(yè)和化妝品行業(yè)的應(yīng)用型化學(xué)材料類人才為目的，制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)計劃，探索化學(xué)材料類專業(yè)校外實踐教學(xué)體系的建設(shè)模式，培養(yǎng)學(xué)生動手能力、實踐能力、工作能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和職業(yè)能力，并取得了卓有成效的效果。改革內(nèi)容主要包括實踐教學(xué)基地依托單位建設(shè)改革、實踐教學(xué)基地的管理辦法、實踐教學(xué)基地師資隊伍建設(shè)、實踐教學(xué)形式和教學(xué)體系建設(shè)、實踐教學(xué)基地共享等5個方面。

　　關(guān)鍵詞：化學(xué)材料;實踐教學(xué)體系;實習(xí)基地

　　實踐教學(xué)體系的建設(shè)工作是高等學(xué)校教育教學(xué)工作的重要組成部分，是高等農(nóng)林院校提高教學(xué)質(zhì)量，保證實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，辦出應(yīng)用化學(xué)專業(yè)教育特色的重要措施之一，也是培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型人才的基本條件之一[1-2]。加強實踐教學(xué)體系的建設(shè)，是時代和社會發(fā)展的必然要求，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的客觀需要[3-4]。隨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)模的擴大、集中和高校擴招的影響，高等農(nóng)林院校必須面向人才市場，必須充分體現(xiàn)“注重理論性，突出應(yīng)用性，加強實踐性，強調(diào)靈活性”的特色，加強實踐教學(xué)體系的建設(shè)，加大實踐教學(xué)力度，培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的復(fù)合型、應(yīng)用型人才[5]。

　　以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)和提升工作能力為目的，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)材料與能源學(xué)院應(yīng)用化學(xué)系積極開展實踐教學(xué)改革，校企合作、校校合作，實施政策扶持與導(dǎo)向，搭建校企共同培養(yǎng)人才橋梁，建立大學(xué)生校外實踐體系，引入企業(yè)技術(shù)項目案例，共同優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)發(fā)展規(guī)劃融入到教學(xué)實踐中。

　　依托珠三角良好的化工行業(yè)優(yōu)勢，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)應(yīng)用化學(xué)系以培養(yǎng)精細(xì)化學(xué)品、分析檢測及化妝品行業(yè)人才為培養(yǎng)目標(biāo)，校企共建應(yīng)用化學(xué)專業(yè)大學(xué)生實踐教學(xué)基地，探索校企聯(lián)動的實踐教學(xué)基地運行機制，實施校企全程參與的“學(xué)習(xí)、實踐與技術(shù)服務(wù)”三結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建基于工作過程系統(tǒng)化的課程體系，建設(shè)真實企業(yè)環(huán)境大學(xué)生校外實踐教學(xué)基地，制定培養(yǎng)方案、課程體系，打造一支專兼結(jié)合的高水平“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團隊[6-8]。

　　經(jīng)過三年的大學(xué)生實踐教學(xué)體系的建設(shè)，促進(jìn)了應(yīng)用化學(xué)專業(yè)及其專業(yè)群的建設(shè)和發(fā)展，提升學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，增強社會責(zé)任感和就業(yè)能力。我校與企業(yè)共同主導(dǎo)大學(xué)生校外實踐教學(xué)體系建設(shè)，分別組建項目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組與工作小組。由參加項目的二級學(xué)院負(fù)責(zé)人與項目組主要建設(shè)成員、聯(lián)合企業(yè)專家組成項目建設(shè)工作組，負(fù)責(zé)編制實踐教學(xué)體系建設(shè)方案、實施實踐教學(xué)基地建設(shè)、管理、協(xié)調(diào)與監(jiān)督，負(fù)責(zé)向項目領(lǐng)導(dǎo)小組匯報項目組織實施與進(jìn)展[9-10]。依托珠三角地區(qū)化工企業(yè)，遵循職業(yè)教育規(guī)律，建設(shè)具有示范作用的真實企業(yè)工作環(huán)境的大學(xué)生實踐教學(xué)體系。

　　1實踐教學(xué)基地依托單位建設(shè)改革

　　華南農(nóng)業(yè)大學(xué)實踐教學(xué)基地分省、校、院三級建設(shè)，其中初建實習(xí)基地為院級，院級基地運行三年以后方可申請校級基地，每年在校級基地中選拔申報省級實踐教學(xué)基地。自華南農(nóng)業(yè)大學(xué)開展高水平大學(xué)建設(shè)以來，我院應(yīng)用化學(xué)系積極促進(jìn)本科和研究生專業(yè)實踐教學(xué)，一方面發(fā)揮化學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)理論扎實的優(yōu)勢，積極開展學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練;另一方面利用珠三角精細(xì)化工行業(yè)優(yōu)勢，與企業(yè)開展產(chǎn)學(xué)研合作，開拓專業(yè)實習(xí)基地，促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

　　通過加強我院應(yīng)用化學(xué)專業(yè)實習(xí)基地建設(shè)，為培養(yǎng)和提升學(xué)生的實踐能力創(chuàng)造了良好的外部條件，同時也為我院專業(yè)教師提供了優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)學(xué)研合作平臺，對我院高水平大學(xué)建設(shè)項目的順利開展具有重要意義。應(yīng)用化學(xué)系以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，積極開展課程改革、政校企合作，實施政策扶持與導(dǎo)向，搭建校企共同培養(yǎng)人才橋梁，建立大學(xué)生校外實踐基地，引入企業(yè)技術(shù)項目案例，共同優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)發(fā)展規(guī)劃融入到課程教學(xué)實踐中，取得了一定的效果。

　　1.1依托職業(yè)技術(shù)學(xué)院的校外實踐教學(xué)基地

　　我國的傳統(tǒng)思維一直認(rèn)為本科教育是培養(yǎng)理論型和精英型人才，大專教育主要是培養(yǎng)技能型人才，并且這兩種培養(yǎng)模式在培養(yǎng)人才時往往是嚴(yán)格分開的。而正是受這一傳統(tǒng)觀念的影響，造成了我國大學(xué)生普遍面臨著本科生理論知識較豐富，但是動手能力較弱，而大專生動手能力強，理論知識卻缺乏的尷尬局面。將本科教育與職業(yè)教育相結(jié)合，建立專本聯(lián)培的實踐教育模式，將有助于本科人才的實踐能力的培養(yǎng)。

　　順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院與仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院實行2+2專本聯(lián)合培養(yǎng)模式開創(chuàng)了專本聯(lián)培的先河，即本科生前兩年在仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院從事本科學(xué)習(xí)、后兩年在順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院從事實踐技能學(xué)習(xí)，此舉取得了很好的教學(xué)成果，本科學(xué)生的實際操作能力獲得了較大的提升。依托職業(yè)技術(shù)學(xué)院的特色，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)材料與能源學(xué)院應(yīng)用化學(xué)系與順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用化工技術(shù)學(xué)院共建校外實踐教學(xué)基地，學(xué)生至少拿出一個學(xué)期的時間在順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行分析化學(xué)及儀器分析相關(guān)的實踐技能訓(xùn)練，為本科人才的實踐技能培訓(xùn)提供了有力的保障[11]。

　　1.2依托國家級孵化器的校外實踐教學(xué)基地

　　傳統(tǒng)的實習(xí)，學(xué)生往往是在一家企業(yè)完成實習(xí)任務(wù)，所學(xué)到的知識和培養(yǎng)的技能較為單一，而如果依托國家級孵化器建立實習(xí)基地，學(xué)生可以在孵化器內(nèi)的多家企業(yè)內(nèi)進(jìn)行交叉實習(xí)，甚至可以在某些行業(yè)的整條產(chǎn)業(yè)鏈上進(jìn)行全面的實習(xí)工作。例如材料與能源學(xué)院應(yīng)用化學(xué)系依托國家級孵化器華南新材料創(chuàng)新園建立實習(xí)基地，學(xué)生可以在園區(qū)內(nèi)自由選擇企業(yè)進(jìn)行實習(xí)，從而可以打破原有實習(xí)基地僅能在1家企業(yè)實習(xí)的限制，達(dá)到在整個行業(yè)整條產(chǎn)業(yè)鏈上進(jìn)行實習(xí)的效果。

　　1.3依托企事業(yè)單位的校外實踐教學(xué)基地

　　人才培養(yǎng)的最終目的是就業(yè)，因此對人才培養(yǎng)的認(rèn)可最有發(fā)言權(quán)的是企事業(yè)用人單位，對人才工作能力的終極培養(yǎng)也是在用人單位。2013年至今，應(yīng)用化學(xué)系與廣東省內(nèi)精細(xì)化學(xué)品企業(yè)、第三方檢測機構(gòu)和化妝品企業(yè)共同組建實習(xí)實踐教學(xué)基地19家，其中包括省級基地1家、校級基地4家、院級基地14家，涵蓋了國家高新技術(shù)企業(yè)、普通民企和事業(yè)單位。

　　實踐教學(xué)基地依托單位主要包括上達(dá)電子(深圳)股份有限公司、廣東藍(lán)洋科技有限公司、廣東博興新材料科技有限公司、廣州飛勝高分子材料有限公司、廣州市標(biāo)榜汽車實業(yè)有限公司、合眾(佛山)化工有限公司、東莞長聯(lián)新材料科技股份有限公司、廣東科迪新材料科技有限公司、東莞市信遠(yuǎn)無紡布有限公司、廣州合成材料研究院有限公司、東莞市優(yōu)越檢測技術(shù)服務(wù)股份有限公司、廣州匯標(biāo)檢測技術(shù)中心、廣州市出入境檢驗檢疫局新沙辦事處、廣東省環(huán)境監(jiān)測中心、廣州致輝精化股份有限公司等企事業(yè)單位。

　　實踐教學(xué)基地依托單位分別建有化學(xué)工業(yè)合成材料老化質(zhì)量監(jiān)督檢驗中心、廣東省高分子材料防老化工程技術(shù)研究中心、廣東省環(huán)保型木器涂料工程技術(shù)研究中心、廣東省環(huán)保水性紡織印花材料工程技術(shù)研究中心、廣東省涂料用水性樹脂工程技術(shù)研究中心等國家級和省級工程中心，完全具備承擔(dān)化學(xué)材料類專業(yè)學(xué)生實踐能力培訓(xùn)的實力。其中上達(dá)電子實習(xí)基地被評為廣東省聯(lián)合培養(yǎng)研究生示范基地，廣東藍(lán)洋科技有限公司實踐教學(xué)基地獲省級和校級質(zhì)量工程項目立項建設(shè)。

　　廣州匯標(biāo)檢測技術(shù)中心專門成立了廣州匯標(biāo)職業(yè)技能培訓(xùn)有限公司，作為高校和用人企業(yè)之間輸送人才的橋梁。學(xué)生在大四學(xué)年，可進(jìn)入廣州匯標(biāo)檢測技術(shù)中心進(jìn)行專業(yè)和全真的企業(yè)崗位實習(xí)，而在正式工作以后，依然可以在廣州匯標(biāo)職業(yè)技能培訓(xùn)有限公司進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)[11]。

　　合作的雙方互相開放實驗室和檢測設(shè)備，基地開放生產(chǎn)現(xiàn)場給學(xué)生參觀和實習(xí)，雙方就員工培訓(xùn)和畢業(yè)生就業(yè)安排進(jìn)行合作，雙方在人才培養(yǎng)、實訓(xùn)實習(xí)、企業(yè)帶教、產(chǎn)學(xué)研合作等方面建立了良好合作;企業(yè)推薦骨干技術(shù)力量來校上課，安排學(xué)生實訓(xùn)實習(xí)，接收專業(yè)教師到企業(yè)實踐等;與專業(yè)教師共同開展技術(shù)交流活動，共同申報課題，共同開展技術(shù)合作項目等。實習(xí)基地持續(xù)接收學(xué)生開展企業(yè)參觀見習(xí)、崗位實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等，近3年累計接收了400余名學(xué)生從事各類實習(xí)實踐活動。

　　2實踐教學(xué)基地管理制度建設(shè)

　　2.1實行校內(nèi)院系兩級管理

　　學(xué)校與應(yīng)用化學(xué)系已建立一套校企合作及實訓(xùn)基地管理規(guī)章制度，為基地順利運行提供了保障。學(xué)校主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)分管校外實踐教學(xué)基地建設(shè)，學(xué)校成立校企合作辦公室，規(guī)劃、統(tǒng)籌和管理校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)工作，教務(wù)處實踐教學(xué)管理科負(fù)責(zé)監(jiān)督、指導(dǎo)校外基地的建設(shè)過程，協(xié)調(diào)有關(guān)事宜。院系根據(jù)專業(yè)建設(shè)的需要，負(fù)責(zé)基地的具體建設(shè)與管理工作。應(yīng)用化學(xué)系遵循學(xué)校的規(guī)章制度，與基地依托單位合作，建立應(yīng)用化學(xué)系實訓(xùn)基地管理辦法，由教研室負(fù)責(zé)人與企業(yè)人員共同負(fù)責(zé)具體的實踐教學(xué)管理，系領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)監(jiān)督，實行責(zé)任層層到人的管理方式，保證了實訓(xùn)基地的有效運行。

　　2.2優(yōu)化基地運行機制，實施校企雙導(dǎo)師制

　　依托實踐教學(xué)基地，探索“校企聯(lián)動、互促共贏”的開放式運行機制，進(jìn)一步規(guī)范管理辦法，專業(yè)教師、企業(yè)人員雙方導(dǎo)師按“導(dǎo)師制”管理辦法與實施細(xì)則，共同指導(dǎo)基地實習(xí)學(xué)生的項目學(xué)習(xí)、崗位實踐及檢測技術(shù)服務(wù)，人才培養(yǎng)全程實現(xiàn)校企雙重管理、指導(dǎo)和考核。

　　2.3明確雙方的職責(zé)與任務(wù)，清晰雙方的責(zé)權(quán)利關(guān)系

　　學(xué)校主動邀請企業(yè)參與專業(yè)合作辦學(xué)，開展人才培養(yǎng)全程企業(yè)參加，實現(xiàn)人才共育共管和互利多贏。雙方遵循實踐教育規(guī)律，建設(shè)具有示范作用的真實企業(yè)工作環(huán)境的大學(xué)生實踐教學(xué)基地。通過校企聯(lián)合共建的模式，利用企業(yè)的場地資源、設(shè)備資源、項目資源、人才資源和職業(yè)環(huán)境，由學(xué)校派遣師生參與企業(yè)見習(xí)、崗位實習(xí)、頂崗實習(xí)、暑假社會實踐、項目開發(fā)等實踐教學(xué)活動;共同申報各級項目，開展聯(lián)合項目研發(fā)，將企業(yè)、教師和學(xué)生通過真實工作任務(wù)串接在一起;將企業(yè)真實工作任務(wù)開發(fā)成課程教學(xué)內(nèi)容，校企共同設(shè)計開發(fā)學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，通過真實工作環(huán)境、真實工作任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生并鍛煉教師;與企業(yè)技術(shù)力量共同提升企業(yè)生產(chǎn)能力和促進(jìn)技術(shù)升級，使實踐教學(xué)基地成為企業(yè)崗位技能要求、課程教學(xué)內(nèi)容融合的橋梁與平臺。

　　2.4健全專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量保證體系

　　積極探索與工學(xué)人才培養(yǎng)模式相配套的實踐教學(xué)管理制度，突出過程質(zhì)量監(jiān)控與形成性評價，完善校內(nèi)外實踐教學(xué)質(zhì)量保障體系，實現(xiàn)“管理的示范”，實踐教學(xué)管理規(guī)范化和信息化。借助實踐教學(xué)管理系統(tǒng)，形成有資料積累、數(shù)據(jù)分析、改進(jìn)措施、結(jié)果反饋，形成精心規(guī)劃、過程監(jiān)控、自我改進(jìn)、總結(jié)提高的良性管理局面。具體包括：(1)制定專業(yè)實踐教學(xué)管理制度，包括校內(nèi)實訓(xùn)實習(xí)管理制度、校外頂崗實習(xí)管理制度、學(xué)生自我評價制度、用人單位訪問制度、意外工傷保險制度等。制定頂崗實習(xí)管理流程，規(guī)范院內(nèi)外實訓(xùn)組織、管理、考核、頂崗實習(xí)管理;(2)制定專業(yè)實踐課程整體教學(xué)計劃，明確專業(yè)實踐教學(xué)總體目標(biāo)及要求，確定各實訓(xùn)課程的具體目標(biāo)、實訓(xùn)內(nèi)容及考核標(biāo)準(zhǔn);(3)編制實訓(xùn)手冊及講義，明確實訓(xùn)目的與要求、內(nèi)容、步驟指導(dǎo)、考核標(biāo)準(zhǔn)等，規(guī)范實踐教學(xué)的組織與實施。該手冊指導(dǎo)學(xué)生開展實訓(xùn)實習(xí)，記錄實習(xí)過程事項與專兼職教師對其考核評價。

　　2.5統(tǒng)籌安排經(jīng)費管理

　　在資金管理方面，學(xué)院有專門的實習(xí)實驗專項經(jīng)費，堅持“總體籌劃、分段實施，單獨核算、績效考評，分項管理、保證重點”的原則，實行“統(tǒng)一規(guī)劃、單獨核算、專款專用”的管理辦法，成立項目建設(shè)專項資金管理領(lǐng)導(dǎo)小組，對各項目的實施、資金投向及年度資金統(tǒng)籌安排，并對項目實行全過程管理。建立實踐教學(xué)基地建設(shè)專項資金管理責(zé)任制，由項目負(fù)責(zé)人對建設(shè)資金實行全程負(fù)責(zé)，定期向領(lǐng)導(dǎo)小組匯報項目實施進(jìn)展和資金使用情況，確保資金不被截留、擠占和挪用。

　　3實踐教學(xué)基地師資隊伍建設(shè)

　　以校外實踐教育基地建設(shè)為契機，推動教師企業(yè)實踐活動，建設(shè)“雙師型”結(jié)構(gòu)的優(yōu)秀實踐指導(dǎo)教師隊伍。通過專任教師下企業(yè)基地實踐、參加基地交流活動、參加實訓(xùn)基地建設(shè)工作、考取各類職業(yè)資格證書等，使應(yīng)用化學(xué)專業(yè)專任教師“雙師”素質(zhì)達(dá)到90%以上。聘請企業(yè)的優(yōu)秀管理者和技術(shù)人員作為專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會成員以及產(chǎn)業(yè)教師，通過產(chǎn)業(yè)教師教學(xué)培訓(xùn)，兼任應(yīng)用化學(xué)、材料化學(xué)、材料科學(xué)與工程、制藥工程等核心專業(yè)課，承擔(dān)認(rèn)知實習(xí)、崗位實習(xí)、畢業(yè)頂崗實習(xí)、畢業(yè)論文、檢測技術(shù)服務(wù)等教學(xué)實踐工作，提升產(chǎn)業(yè)教師教學(xué)能力，建設(shè)了一支較為穩(wěn)定的產(chǎn)業(yè)教師隊伍。

　　制定產(chǎn)業(yè)教師管理制度，每年新聘請2—3名產(chǎn)業(yè)教師;制定產(chǎn)業(yè)教師合同聘任考核制度，產(chǎn)業(yè)教師參加教研活動，指導(dǎo)專業(yè)認(rèn)知實習(xí)或畢業(yè)頂崗實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計[12-14]。應(yīng)用化學(xué)系已初步建立了一支專兼結(jié)合的、具備雙師素質(zhì)的專任教師隊伍和產(chǎn)業(yè)教師隊伍。現(xiàn)有專任教師23人，其中正高級職稱9人，副高級職稱8人，中級職稱6人，具有博士研究生學(xué)歷18人，6人來校前具備企業(yè)工作經(jīng)歷，近3年從事企業(yè)實踐教師6人，實驗教師2人。現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)教師36人，均為企業(yè)管理層或者資深研發(fā)技術(shù)人員，其中有博士研究生3人，碩士研究生6人。

　　4實踐教學(xué)形式和教學(xué)體系建設(shè)內(nèi)容

　　4.1實踐教學(xué)形式

　　本專業(yè)的實踐環(huán)節(jié)分為實驗實訓(xùn)教學(xué)、專項實訓(xùn)實踐、校外認(rèn)知實習(xí)、校外崗位實習(xí)、校外畢業(yè)頂崗實習(xí)、暑假社會實踐、實踐技術(shù)服務(wù)、其他實踐活動等8個環(huán)節(jié)。教學(xué)基地實踐內(nèi)容由校企根據(jù)實踐教育的教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)方案，注意學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力、社會責(zé)任感、就業(yè)能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，共同制定課程體系和教學(xué)內(nèi)容，共同培養(yǎng)、共同評價。基地實踐內(nèi)容由4個環(huán)節(jié)構(gòu)成，包括校內(nèi)學(xué)習(xí)、校內(nèi)模擬實踐、校外培訓(xùn)、校外頂崗實踐。

　　校內(nèi)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，主要學(xué)習(xí)校外實踐崗位的基本理論與基本技能。校內(nèi)實踐環(huán)節(jié)主要學(xué)習(xí)校外實踐崗位的操作技能，通過學(xué)校的仿真教學(xué)平臺、工作軟件仿真企業(yè)實踐崗位的操作，進(jìn)行實踐崗位的初步實戰(zhàn)，縮短學(xué)生在校外企業(yè)基地的學(xué)習(xí)時間，充分利用校內(nèi)資源，減輕企業(yè)壓力。校外認(rèn)知實習(xí)、崗位實習(xí)、頂崗實習(xí)實踐環(huán)節(jié)，是實踐基地的主要教育內(nèi)容。校外培訓(xùn)環(huán)節(jié)，主要由企業(yè)管理人員對學(xué)生進(jìn)行企業(yè)規(guī)章制度、企業(yè)文化的教育，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感與集體協(xié)作精神。由企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員對學(xué)生頂崗實踐崗位的工作流程、崗位職責(zé)、注意事項等內(nèi)容進(jìn)行培訓(xùn)，保證頂崗實踐環(huán)節(jié)有效率地進(jìn)行，盡量避免學(xué)生在頂崗實踐環(huán)節(jié)對企業(yè)造成的不利狀況[15-19]。

　　4.2實踐教學(xué)體系的建設(shè)內(nèi)容

　　校外實踐教學(xué)體系的具體建設(shè)內(nèi)容分為以下幾個方面：

　　(1)將區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級要求融入人才培養(yǎng)方案。依托實踐基地，開展企業(yè)調(diào)研和人才需求調(diào)研，分析區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級用人需求與現(xiàn)從業(yè)人員情況，分解崗位職業(yè)能力與職業(yè)資格要求，根據(jù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的全面要求確定人才培養(yǎng)規(guī)格、知識、能力與素質(zhì)目標(biāo)，進(jìn)一步及時定位與調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，校企共同修訂人才培養(yǎng)方案，將區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級要求融入人才培養(yǎng)方案中。

　　(2)校企共建“課內(nèi)學(xué)習(xí)、崗位實踐、檢測服務(wù)”三結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，依托實踐教學(xué)基地，校企共同以課內(nèi)學(xué)習(xí)、崗位實踐與檢測服務(wù)為人才培養(yǎng)的“三駕馬車”，將專業(yè)能力、方法能力和社會能力的培養(yǎng)有機結(jié)合，課內(nèi)學(xué)習(xí)理論與實踐一體、崗位實踐分級步進(jìn)、檢測服務(wù)貫穿全程、校企教師互兼互聘、實訓(xùn)基地共建共享、課程開發(fā)企業(yè)參與，進(jìn)一步引入企業(yè)真實工作任務(wù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)考核項目，校企共同開展考核評價，及時反饋學(xué)生實踐學(xué)習(xí)效果。

　　(3)進(jìn)一步優(yōu)化實踐基地“公司實踐服務(wù)站”的組織機制，實施校企雙導(dǎo)師制度。依托該基地，探索“校企聯(lián)動、互促共贏”的開放式運行機制，進(jìn)一步規(guī)范管理辦法，專業(yè)教師、企業(yè)人員兩方導(dǎo)師按“導(dǎo)師制”管理辦法與實施細(xì)則，共同指導(dǎo)站內(nèi)檢測小組的項目學(xué)習(xí)、崗位實踐及檢測技術(shù)服務(wù)，人才培養(yǎng)全程實現(xiàn)校企雙重管理、指導(dǎo)和考核。

　　5實踐教學(xué)基地共享建設(shè)

　　實踐教學(xué)基地的建設(shè)不應(yīng)只為一個專業(yè)、一個院系或者一家高校單位服務(wù)，應(yīng)當(dāng)輻射整個地區(qū)和行業(yè)，做到互利共享。規(guī)劃基地與行業(yè)及職業(yè)院校共同建設(shè)共享型實訓(xùn)基地，主動請行業(yè)、企業(yè)代表、兄弟院校參與基地建設(shè)，依托行業(yè)協(xié)會及高校聯(lián)盟，開展專業(yè)與行業(yè)協(xié)會結(jié)合管理體系的構(gòu)建。

　　(1)校企共建基地的共享使用。基地應(yīng)當(dāng)為本校及珠三角其他高校共享實訓(xùn)基地，目前基地企業(yè)不僅與我校簽訂了合作協(xié)議，還與其他學(xué)校也在開展合作。基地建成后，將進(jìn)一步優(yōu)化和充實培訓(xùn)內(nèi)容，充分利用新設(shè)備，在合作中提高師資水平。每年以此為基礎(chǔ)，開展對教師的培訓(xùn)工作。

　　(2)社會培訓(xùn)。基地建成以后，加大開展對社會的培訓(xùn)工作，持續(xù)開展認(rèn)證類企業(yè)人員的培訓(xùn)業(yè)務(wù)，在開展過程中，以企業(yè)實際需求為導(dǎo)向，以企業(yè)員工技能和知識水平特點為依據(jù)。經(jīng)常開展市場調(diào)查，主動與企業(yè)溝通聯(lián)系，深入到企業(yè)一線，了解企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和用工需求，必要時主動向企業(yè)提出培訓(xùn)建議。制訂合適的培訓(xùn)方案，編寫適合的培訓(xùn)教材，有針對性地安排培訓(xùn)內(nèi)容，更加靈活地安排培訓(xùn)方式，必要時可送培訓(xùn)到企業(yè)。

　　(3)技術(shù)服務(wù)與應(yīng)用研究。基地建成后，將和企業(yè)溝通，依托基地設(shè)備和專業(yè)師資，大力推進(jìn)技術(shù)服務(wù)和應(yīng)用研究。依托基地，利用本專業(yè)師資研發(fā)和解決實際問題。加強為本地區(qū)和相關(guān)企業(yè)開展服務(wù)的能力建設(shè)、職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定，努力成為地區(qū)性的人力資源開發(fā)中心和技術(shù)服務(wù)中心。

　　(4)生產(chǎn)服務(wù)。實訓(xùn)基地在教學(xué)之余，充分利用學(xué)校條件為企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)服務(wù)，培養(yǎng)企業(yè)一線高技能人才，通過生產(chǎn)服務(wù)，使教師和學(xué)生零距離接觸、了解企業(yè)需求，并且在校內(nèi)就能得到真實生產(chǎn)的鍛煉，為教學(xué)不斷積累最新的教學(xué)項目資源，為一線課堂不斷更新教學(xué)內(nèi)容和案例，拉近課堂與企業(yè)距離，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　6結(jié)語

　　在校校合作、校企合作等模式下的實踐教學(xué)基地建設(shè)過程中，合作雙方在人才培養(yǎng)、學(xué)生就業(yè)、產(chǎn)學(xué)研合作等方面均取得了一系列的成果。正是由于在人才培養(yǎng)方面取得的突出成績，我校應(yīng)用化學(xué)系近年來就業(yè)率持續(xù)維持在99%以上，并且獲得用人單位的一致好評;也因此，應(yīng)用化學(xué)專業(yè)高考第一志愿錄取率一直為100%。學(xué)院與實踐基地依托單位之間也展開了良好的產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系，聯(lián)合申請國家發(fā)明專利10余項，近3年獲批省市級產(chǎn)學(xué)研合作項目10余項，立項經(jīng)費超過1000萬元。

　　另外，還承擔(dān)實踐教學(xué)基地依托單位委托的橫向科研項目多項，到校經(jīng)費200余萬元。未來基地實踐條件建設(shè)主要是進(jìn)一步改善學(xué)生參加實踐期間的住宿條件和自學(xué)條件;改善和優(yōu)化實踐教學(xué)基地的師資隊伍，選拔、培訓(xùn)實踐指導(dǎo)教師，包括學(xué)院的專職教師和依托企業(yè)的兼職教師。進(jìn)一步健全實踐基地的管理規(guī)范，提供建設(shè)經(jīng)費保障，包括學(xué)院、依托企業(yè)和學(xué)院上級單位三方面的投入。合作編寫實踐教學(xué)指導(dǎo)書，合作制訂實踐教學(xué)成果評估方案。

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