語(yǔ)文是學(xué)習(xí)生涯中很重要的一部分，小學(xué)語(yǔ)文也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)，從拼音字母開(kāi)始到文章的，不僅需要教師的正確引導(dǎo)，還需要培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好。本文是一篇福建省教育教學(xué)期刊投稿的論文范文，主要論述了小學(xué)語(yǔ)文有關(guān)作文教學(xué)策略研究。

　　摘 要：作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文的重難點(diǎn)，在語(yǔ)文教學(xué)中有著重要的地位。它可以集中體現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，是幫助提升學(xué)生表達(dá)情感、交流信息的重要途徑。新課改下，小學(xué)作文教學(xué)有了更高的要求，提出學(xué)生能夠自由表達(dá)、想象，并抒發(fā)自己獨(dú)特的感受，重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣、自信心和創(chuàng)新能力。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文,作文教學(xué),方法,策略

　　當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)存在一些問(wèn)題：教師難教，學(xué)生難學(xué)。教師在教學(xué)方面采用傳統(tǒng)的填鴨式、單一式教學(xué)，嚴(yán)重地與實(shí)際生活脫軌，與學(xué)生脫軌，致使學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文章太過(guò)生硬、不真實(shí);在教學(xué)指導(dǎo)上不全面，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生入手很困難;或是指導(dǎo)過(guò)于具體，讓學(xué)生的思維受到了約束，讓學(xué)生的風(fēng)格趨于雷同，內(nèi)容太過(guò)蒼白無(wú)力，沒(méi)有創(chuàng)新等。因此，針對(duì)此問(wèn)題，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)策略進(jìn)行研究。

　　一、激發(fā)學(xué)生情感，提升學(xué)生的興趣

　　是對(duì)自身心靈感受的傾訴，它源于對(duì)日常生活的感悟和情感抒發(fā)。語(yǔ)文教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，必須有意識(shí)地去帶領(lǐng)學(xué)生感悟生活，觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美好與悲傷，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活敏感度的鍛煉，將融入生活中，讓學(xué)生自由地順利地表達(dá)自己的情感。比如，教師在進(jìn)行與春天相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生去春游，讓學(xué)生與大自然親密接觸，并在此過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生去觀察大自然的一草一木，并激勵(lì)學(xué)生自由抒發(fā)，將感受記錄下路。這樣，學(xué)生的內(nèi)容才能充滿(mǎn)生命力，學(xué)生的興趣才能得到提升。

　　二、創(chuàng)設(shè)作文活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度

　　大家都知道，小學(xué)生這個(gè)年齡段，他們都擁有強(qiáng)烈的好奇心和表現(xiàn)欲，多樣式的作文活動(dòng)能讓學(xué)生積極地表現(xiàn)自己，并參與到中。比如，創(chuàng)設(shè)課前讀報(bào)的活動(dòng)，讓學(xué)生自由地上臺(tái)朗讀自己的優(yōu)秀作品，或是朗讀自己平時(shí)積累的優(yōu)秀文章，精彩段落、句子等，讓每個(gè)學(xué)生都可以向其他同學(xué)和教師表現(xiàn)自己，提升他們的信心。為了能將自己的能力更好地展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生會(huì)主動(dòng)地去閱讀作品，尋找好的文章、好的句子、好的內(nèi)容片段，或者是自己的等。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的素材得到了累積，能力得到了提升。

　　總之，只要教師敢于去轉(zhuǎn)變觀念，突破創(chuàng)新，從學(xué)生的立場(chǎng)出發(fā)，并以學(xué)生為主體進(jìn)行研究，一定能找出更適合的方法，提升小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的課堂質(zhì)量，讓學(xué)生的語(yǔ)文水平有飛躍性的提高。

　　參考文獻(xiàn)：

　　鄧天華.小學(xué)作文教學(xué)有效性策略的探究[J].讀與寫(xiě)：教育教學(xué)刊，2009(11).
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