【摘要】目的：對比研究護(hù)理專業(yè)的信息化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方法的應(yīng)用效果。方法：選取我校2016年9月到2017年6月期間在校學(xué)習(xí)的護(hù)理專業(yè)學(xué)生80名，將其隨機(jī)分為對照組和試驗細(xì)，每組各4O名。給予對照組學(xué)生傳統(tǒng)教學(xué)方法，給予試驗細(xì)學(xué)生信息化教學(xué)。比較學(xué)生的期末成績，并比較學(xué)生對教學(xué)效果的評價。結(jié)果：學(xué)生期末成績比較試驗組更優(yōu)，數(shù)據(jù)對比P<0.05。學(xué)生對教學(xué)效果的評價比較試驗組更優(yōu)，數(shù)據(jù)對比P<0.05。結(jié)論：護(hù)理專業(yè)教學(xué)中信息化教學(xué)的應(yīng)用效果更優(yōu)，能明顯提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，并提升學(xué)生對教學(xué)的認(rèn)可度，具有較高臨床價值。

　　【關(guān)鍵詞】護(hù)理專業(yè);信息化教學(xué);傳統(tǒng)教學(xué);應(yīng)用效果

　　1引言

　　護(hù)理工作是醫(yī)院日常運(yùn)行中的重要組成部分，是患者治療過程中的基礎(chǔ)內(nèi)容，直接影響患者的治療效果。護(hù)理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量直接影響醫(yī)院護(hù)理人員的專業(yè)水平，因此要讓醫(yī)院護(hù)理工作質(zhì)量得到提升，就必須要讓護(hù)理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量得到提升。信息化教學(xué)方式是近年來出現(xiàn)的一種教學(xué)方式，其主要是利用各種先進(jìn)的設(shè)備開展教學(xué)活動，讓學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)相關(guān)知識。

　　相對于傳統(tǒng)教學(xué)，信息化教學(xué)不僅能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能有效提升教師對課堂教學(xué)的管理能力，從而讓教師和學(xué)生的個人能力均得到提升。本研究對護(hù)理專業(yè)的信息化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方法的應(yīng)用效果進(jìn)行對比分析，報道如下。

　　2資料與方法

　　2.1一般資料

　　從我校2016年9月到2017年6月期間在校學(xué)習(xí)的護(hù)理專業(yè)學(xué)生中選取80名分為對照組和試驗組，每組各4O名。對照組學(xué)生男2名，女38名，學(xué)生年齡l9～22歲，平均年齡(20.16±0.52)歲。試驗組學(xué)生男3名，女37名，學(xué)生年齡19～23歲，平均年齡(20.25±0.49)歲。兩組學(xué)生的基本資料比較P>0.05，具有可比性。

　　2.2方法

　　給予對照組學(xué)生傳統(tǒng)教學(xué)方式教學(xué)，主要是由教師在課堂上為學(xué)生講解護(hù)理專業(yè)相關(guān)理論知識，然后在實踐操作課程上為學(xué)生進(jìn)行示范性教學(xué)，從而完成相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。試驗組采用信息化教學(xué)方式，具體如下。

　　2.2.1啟發(fā)式教學(xué)

　　在開展信息化教學(xué)的過程中，教師要采用啟發(fā)式教學(xué)代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)中的講授式教學(xué)，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其中主要是在開展課堂教學(xué)的過程中由教師提出相應(yīng)的問題，在讓學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)找到問題的答案。課堂教學(xué)中教師要不斷根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提出新的問題，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論和自主思考，從而讓學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識。

　　2.2.2采用多元化的教學(xué)模式

　　在開展信息化教學(xué)的過程中，教師要善于利用多元化的教學(xué)模式，其中主要是以互動教學(xué)為主。其中教師要不斷與學(xué)生進(jìn)行問題的交流，了解學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和掌握情況，并對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯誤認(rèn)知，對學(xué)生思考問題的思路進(jìn)行引導(dǎo)，從而促使學(xué)生更好地完成對相關(guān)知識點(diǎn)的理解。同時，教師還要善于利用各種先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，主要是利用多媒體教學(xué)，用視頻為學(xué)生呈現(xiàn)各種護(hù)理操作的具體步驟，讓學(xué)生能夠更好地了解相關(guān)操作的具體實施方法，促使其實踐能力的提升。

　　2.2.3改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

　　傳統(tǒng)的護(hù)理專業(yè)教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式較為單一，主要以被動接受教師傳授的知識為主，這樣不僅會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易產(chǎn)生倦怠，還會導(dǎo)致教師的教學(xué)積極性受到影響，不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。因此要讓學(xué)生更為主動的開展曰常學(xué)習(xí)，指導(dǎo)其利用各種先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和工具了解自己想要獲得的技能，并通過資料的查閱不斷提升自己的知識儲備，從而達(dá)到提升學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績的作用。

　　2.2.4系統(tǒng)評價

　　在對教學(xué)活動進(jìn)行評價的時候，要采用系統(tǒng)的評價方式。其中對于教師的評價應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)生對教師教學(xué)活動的認(rèn)可度完成，將客觀的教學(xué)效果與學(xué)生主觀上對教師教學(xué)活動的評價結(jié)合起來，這樣才能全面地完成對教師教學(xué)活動的評價。在對學(xué)生學(xué)習(xí)成績進(jìn)行評價的時候，要注重對其實踐技能掌握情況的評價。另外，還要注重對教學(xué)活動評價的反思，讓教師和學(xué)生在自己身上找問題，從而讓教師和學(xué)生均能認(rèn)識到自己存在的不足，并根據(jù)實際情況進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。

　　2.3評價指標(biāo)

　　對學(xué)生的考試成績進(jìn)行統(tǒng)計，并調(diào)查學(xué)生對教學(xué)效果的評價。考試成績分為理論知識考核和實踐技能操作考核，滿分均為100分，分值越高代表成績越好。教學(xué)效果評價的調(diào)查采用自制量表完成，分為提升學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)習(xí)效率、促進(jìn)師生溝通和提升協(xié)作能力等四個項目，每個項目滿分均為100分，分值越高代表評價越高。

　　2.4統(tǒng)計學(xué)方法數(shù)據(jù)處理用

　　SPS$22.0統(tǒng)計學(xué)軟件完成，用百分率和(文±S)表示計數(shù)資料與計量資料，組間對比用X檢驗和t檢驗，P<0.05為有統(tǒng)計學(xué)意義。

　　3結(jié)果

　　3.1學(xué)生的學(xué)習(xí)成績

　　試驗組學(xué)生的理論考試成績?yōu)?92.64±5.32)分，實踐操作成績?yōu)?90.16±4.85)分。對照組學(xué)生的理論考試成績?yōu)?83.25±6.17)分，實踐操作成績?yōu)?82.43-t-6.52)分。

　　學(xué)生的考試成績比較試驗組更優(yōu)，數(shù)據(jù)對比P<0.05。

　　3.2學(xué)生對教學(xué)效果的評價

　　試驗組學(xué)生對教學(xué)效果的評價分別為提升學(xué)習(xí)興趣(94.68±3.52)分、提升學(xué)習(xí)效率(95.16±3.72)分、促進(jìn)師生溝通(91.75±4.26)分和提升協(xié)作能力(92.89±4.12)分。對照組學(xué)生對教學(xué)效果的評價分別為提升學(xué)習(xí)興趣(82.14±6.95)分、提升學(xué)習(xí)效率(85.16±6.92)分、促進(jìn)師生溝通(83.47±6.74)分和提升協(xié)作能力(83.66_+6.83)分。學(xué)生對教學(xué)效果的評價比較試驗組更優(yōu)，數(shù)據(jù)對比P<0.05。

　　4討論

　　隨著現(xiàn)代社會中人們生活水平的不斷提升，人們對護(hù)理服務(wù)的質(zhì)量要求越來越高，這就對醫(yī)院的護(hù)理專業(yè)人才提出了更高的要求。作為護(hù)理人才的主要來源，護(hù)理專業(yè)先關(guān)院校在開展教學(xué)活動的過程中就需要不斷提升專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在進(jìn)入社會后能夠有更高的專業(yè)水平，從而滿足患者對護(hù)理服務(wù)的要求。

　　信息化教學(xué)是現(xiàn)代教育中的常見教學(xué)方式，其主要是利用各種先進(jìn)的設(shè)備和工具完成教學(xué)活動，讓學(xué)生能夠更好地掌握相關(guān)知識，并促使其能夠在教學(xué)活動中更好地與教師進(jìn)行溝通交流，從而促使教學(xué)質(zhì)量的提升。根據(jù)護(hù)理專業(yè)教學(xué)實踐，信息化教學(xué)不僅能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，還能讓教學(xué)資料的保存和攜帶更加方便，讓教師不斷提升自身的教學(xué)水平，并讓學(xué)生更好地完成對重難點(diǎn)知識的理解，因此其在現(xiàn)代教育中應(yīng)用十分廣泛。

　　本研究對護(hù)理專業(yè)教學(xué)中信息化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的應(yīng)用效果進(jìn)行對比分析，其中試驗組學(xué)生的考試成績優(yōu)于對照組，數(shù)據(jù)對比P<0.05。學(xué)生對教學(xué)效果的評價比較試驗組更優(yōu)，數(shù)據(jù)對比P<0.05。綜上所述，護(hù)理專業(yè)教學(xué)中信息化教學(xué)的應(yīng)用效果顯著，能明顯提升教學(xué)質(zhì)量，值得推廣應(yīng)用。

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　　護(hù)理類刊物推薦：當(dāng)代護(hù)士創(chuàng)刊于2008年，由湖南省護(hù)理學(xué)會主辦。本刊以廣大護(hù)士為讀者對象，主要是報道護(hù)理學(xué)科研成果、護(hù)理臨床經(jīng)驗和護(hù)理教育研究，以及對護(hù)理臨床有指導(dǎo)意義的護(hù)理基礎(chǔ)理論研究進(jìn)展，探討護(hù)理改革與發(fā)展的重大問題。在新的一年歡迎全國各級各類醫(yī)院的護(hù)理工作者和醫(yī)學(xué)院校護(hù)理專業(yè)的師生踴躍投稿。