摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)在我們的工作生活中發(fā)揮著越來越大的作用。我們已經(jīng)進(jìn)入了信息時代，網(wǎng)絡(luò)教研，對于農(nóng)村教師的專業(yè)發(fā)展來說，有著非常重要的意義，農(nóng)村教師借用網(wǎng)絡(luò)教研平臺，可以及時的與其他人進(jìn)行溝通，還可以借此拓展自己的教學(xué)內(nèi)容，對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，很好的實(shí)現(xiàn)了資源共享。本文簡要的闡述了農(nóng)村教師專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀，分析了網(wǎng)絡(luò)教研對教師專業(yè)發(fā)展的作用，提出了加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教研，促進(jìn)農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的對策。

　　關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教研;農(nóng)村教師;專業(yè)發(fā)展

　　一、前言

　　隨著我國新課程改革的不斷深入，教育觀念不斷發(fā)生改變，對教師的專業(yè)發(fā)展有了更高的要求，教師已不僅僅是知識的傳播者，還需要能夠制定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)課程內(nèi)容等。農(nóng)村受到了地域、經(jīng)費(fèi)等方面的限制，使教師難以與其他人進(jìn)行溝通。而網(wǎng)絡(luò)教研的出現(xiàn)則為農(nóng)村教師專業(yè)化發(fā)展提供了有效平臺。為了更好的提高農(nóng)村教師的專業(yè)發(fā)展，我們應(yīng)該充分發(fā)揮出現(xiàn)有的教育信息和網(wǎng)絡(luò)教研平臺的作用，設(shè)立多元化的教學(xué)環(huán)境，形成多方式的教學(xué)方法，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力。

　　二、農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

　　目前，我國的教育體制還不完善，許多農(nóng)村教師的專業(yè)基礎(chǔ)非常薄弱，還有一些教師也會因此對自己的角色難以認(rèn)清。受到地域環(huán)境的影響，各地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況有所不同，再加上我國地廣人多，這就導(dǎo)致國家對農(nóng)村投入的教育經(jīng)費(fèi)不是很充足，這就使得教師之間的待遇有著很大的差別，在很大的程度上影響了教師的積極性，他們僅僅是把教育當(dāng)成了自己謀生的手段，不會主動的去提升自己的專業(yè)發(fā)展。

　　由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不均衡，導(dǎo)致一些農(nóng)村地區(qū)條件較為落后，許多年輕教師不愿意去那些地方工作，還有一些教師在取得了一定的成績后選擇去經(jīng)濟(jì)條件較好的學(xué)校，這些原因都導(dǎo)致農(nóng)村教師趨于老齡化，在這樣的情況下，農(nóng)村教師的專業(yè)發(fā)展也缺乏活力。現(xiàn)階段，我國進(jìn)城務(wù)工人員的孩子也可以和城市里的孩子一樣享受同等的教育條件，這就導(dǎo)致許多農(nóng)民在進(jìn)城時把孩子也帶進(jìn)了城市里，農(nóng)村的生源不斷減少，各地應(yīng)用機(jī)制有所不同，沒有可靠的機(jī)制保障教師的利益。同時農(nóng)村教師的整體水平制約了他們專業(yè)化發(fā)展，使得許多教師的專業(yè)化發(fā)展只是流于表面。

　　三、網(wǎng)絡(luò)教研對農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的作用

　　對于大部分的農(nóng)村教師來說，網(wǎng)絡(luò)教研是一種新的教學(xué)方式，他們還需要有一個過程來接受它。我們必須要讓農(nóng)村教師意識到網(wǎng)絡(luò)教研可以讓他們接觸到更為豐富、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，讓他們有更加自由的學(xué)習(xí)空間，提高他們的教學(xué)工作，提升他們的專業(yè)發(fā)展。通過網(wǎng)絡(luò)教研，農(nóng)村教師可以充實(shí)自己的教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識面，讓課堂內(nèi)的知識延伸到課堂之外，這樣可以很好的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過網(wǎng)絡(luò)教研，農(nóng)村教師還可以與其他教師進(jìn)行交流，可以溝通自己工作中的建議，提升自己的專業(yè)素質(zhì)。通過網(wǎng)絡(luò)教研，可以提升對農(nóng)村教師的專業(yè)引領(lǐng)力度，加強(qiáng)他們對自我的反思，為教師營造出更好的發(fā)展環(huán)境。

　　四、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教研，促進(jìn)農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展

　　(一)加強(qiáng)教學(xué)交流在信息時代，網(wǎng)絡(luò)教研教學(xué)過程有著非常重要的作用。農(nóng)村教師利用網(wǎng)絡(luò)教研，可以快速吸收教材中的教學(xué)內(nèi)容，對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，從而提升自己的教學(xué)質(zhì)量。在網(wǎng)絡(luò)教研平臺中，教師可以與大家分享自己的疑惑、觀點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)，通過交流教師之間取長補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)資源共享。教師是教研的主體，農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展必須以教師的發(fā)展作為基礎(chǔ)，通過網(wǎng)絡(luò)教研來提升教師的綜合能力和素質(zhì)，使農(nóng)村學(xué)校可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化，在空間和時間上進(jìn)行拓展，增進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的積極性。

　　(二)完善教研制度我們應(yīng)該加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)教研制度的完善，更好地向農(nóng)村教師推廣和普及網(wǎng)絡(luò)教研。一些農(nóng)村學(xué)校可以針對自己的教學(xué)計(jì)劃，對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和科研活動進(jìn)行管理。同時學(xué)校還需要制定出鼓勵教師參與網(wǎng)絡(luò)教研的機(jī)制，要在最大限度上調(diào)動起農(nóng)村教師參與網(wǎng)絡(luò)調(diào)研的主動性和積極性，只有這樣才能夠保證網(wǎng)絡(luò)教研可以長期有效的執(zhí)行下去。

　　(三)更新教師教研理念我們還要改變農(nóng)村教師對網(wǎng)絡(luò)教研的理念，要向教師講明網(wǎng)絡(luò)教研的好處，鼓勵他們積極參與到網(wǎng)絡(luò)教研過程中，要勇于在網(wǎng)上發(fā)表自己的看法和意見，也要針對其他人的想法進(jìn)行自我反思。要讓農(nóng)村教師勇于實(shí)踐，利用網(wǎng)絡(luò)教研提升自己的專業(yè)發(fā)展，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)上實(shí)時更新的數(shù)據(jù)使自己不斷成長。

　　(四)營造教研氛圍農(nóng)村學(xué)校要努力營造起網(wǎng)絡(luò)教研的文化氛圍，以激發(fā)教師參與到網(wǎng)絡(luò)教研的積極性。我們要讓更多的農(nóng)村教師充分地認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)教研的好處，意識到網(wǎng)絡(luò)教研是提升他們專業(yè)發(fā)展的最佳途徑，對他們提高自身能力有著巨大的影響。只有這樣才能夠營造出良好的網(wǎng)絡(luò)教研文化氛圍，提升教師的自主能力，激發(fā)出農(nóng)村教師參與到網(wǎng)絡(luò)教研過程的積極性，更加調(diào)動起他們的創(chuàng)造性，進(jìn)而使網(wǎng)絡(luò)教研平臺可以更好地發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)資源共享，交流經(jīng)驗(yàn)，共同發(fā)展。

　　五、結(jié)束語

　　綜上所述，隨著我國新課程改革的不斷深入，網(wǎng)絡(luò)教研得到了迅速的發(fā)展，人們越來越認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)教研對于提升教師專業(yè)發(fā)展有著重要的作用。現(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)教研越來越受重視，隨之出現(xiàn)了大量便捷、人性化的網(wǎng)絡(luò)教研工具，使網(wǎng)絡(luò)教研有了更好的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺促進(jìn)農(nóng)村教師專業(yè)化發(fā)展，提高教師的教學(xué)積極性，使他們能夠快速的獲取到外界的信息，能夠接收到新技術(shù)新思維。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　農(nóng)村教師評職知識：農(nóng)村教師職稱評定有什么條件?

　　1、第一線連續(xù)從教滿30年，且當(dāng)年年底距離法定退休年齡不滿5年的農(nóng)村教師，可以不受單位結(jié)構(gòu)比例限制專設(shè)職數(shù)考核認(rèn)定和聘任中小學(xué)一級教師。

　　2、對專職從事教學(xué)管理的校(園)長和編制在學(xué)校的縣(市、區(qū))及鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校教研人員，按不超過當(dāng)年當(dāng)?shù)亟處熒陥?bào)總數(shù)的3%左右單獨(dú)審核申報(bào)職數(shù)。