摘要：抽象的數學概念和知識對于幼兒來說是十分枯燥、乏味的。為了便于幼兒感知理解，幼兒園里往往會利用一定的情景、人物等融入到數學的教學活動中，激發幼兒的興趣，但繁多的教學材料準備也對教師造成了一定的壓力。對此，教師可對多媒體在數學活動中運用的優勢進行探究，并提出多媒體課件在數學活動中的實際應用策略。

　　關鍵詞：幼兒園;數學活動;多媒體課件

　　一、多媒體在數學活動中運用的優勢

　　(一)增加活動趣味性，讓數學活動不再枯燥

　　《綱要》指出：教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習方式和特點，注重綜合性、趣味性，寓教育于生活、游戲之中。相對于其他教學手段來說，多媒體課件的運用融入了各種卡通的圖片、音樂、動畫等，都是幼兒喜愛的元素，豐富多樣的表現形式，總能吸引幼兒的目光。對于幼兒來說，數學活動變得好玩了，學起來便不再覺得枯燥乏味。

　　(二)大屏展示畫面，便于幼兒觀察、發現

　　PPT、電子白板、flash等都是幼兒園中常用的多媒體教學手段，區別于傳統教學，多媒體課件往往需要大屏展示，其中電子白板課件更是可以直接在屏幕上加以操作，幼兒可以直接在屏幕上操作展示，既擺脫了一味的教師示范，讓幼兒參與到示范過程中，同時也避免了其他幼兒的消極等待，讓幼兒能夠更好地集中注意力進行觀察。

　　(三)材料準備課件化，減少教師準備

　　在幼兒園五大領域課程中，數學活動往往是需要準備材料最多的，除了幼兒的操作材料以外，還需要教師自己制作一些用于導入、情景、示范等步驟的材料。多媒體課件的運用不僅讓活動更富趣味性，同時原本教師所需的材料亦可以在課件中利用圖片、動畫進行展示、示范，配合課件中的音效，不僅減少了教室的各種手工材料，還能更好的調動幼兒的視聽感官。

　　二、多媒體課件在數學活動中的實際應用

　　(一)多媒體動畫滲透，讓幼兒融入情景

　　受限于3-6歲幼兒的能力發展，我們在多媒體課件的制作中，往往會用一些音樂、語言、故事情景等集中幼兒的注意力，導入到將要學習的新知識當中。例如，在大班數學活動《對稱公主歷險記》中，直接以Flash制作的故事動畫進行導入，讓幼兒在動畫、音效的雙重作用下，了解故事情節，自愿成為協助對稱公主闖關的“勇士”，讓原本“認識對稱”的數學活動因為這個動畫導入而變成了一次關于對稱的闖關游戲。

　　(二)多種功能齊用，讓知識與幼兒互動

　　1.拖放功能，進行示范操作。

　　拖放功能是電子白板中最為常見的。在進行數學活動時，可以請幼兒將畫面上的圖案、數字等物件利用白板筆隨意拖放、匹配，便于其他幼兒觀察驗證。例如，在大班數學活動《春天去派對》中，小蝴蝶遇到了河流，利用小喇叭吹出了一艘小船。

　　活動中需要幼兒利用各種圖形根據小船的影子進行匹配、拼搭，但是幼兒的操作板相對來說比較小，在集體驗證的過程中，不適宜全體幼兒進行觀察、驗證。而電子白板的拖放功能則可以讓個別幼兒根據自己的拼搭結果，利用白板筆拖動各種圖形至小船的影子里，便于其他幼兒觀察驗證，同時也更好地集中了幼兒的注意力。

　　2.容器功能，自動判斷對錯。

　　容器功能是根據教師前期制作的對于答案正確與否的劃分，讓幼兒在活動中操作，由課件自主判斷，讓幼兒自己跟知識點進行互動，判斷對錯。例如，在中班數學《智多星大挑戰》中，其中有一關是“找找好朋友”。

　　有5張數量1-5的5種不同的小動物，需要幼兒根據動物的數量匹配對應的數字。幼兒在操作時，將自己選擇的數字拖到與動物匹配的框里，如果正確，則會自動的發出掌聲;如果錯誤，拖進去的數字則會自動彈出回到原來的位置。在實際上課的過程中發現，幼兒都非常期待能得到掌聲的一刻，而當數字被彈出，幼兒往往立刻開始反思并尋找正確答案。整個環節中，教師的作用僅僅是宣布游戲規則以及最后的活動小結，幼兒在課件操作中就已經鞏固了數量與數字匹配的關系。

　　3.透視功能，趣味驗證結果

　　隱形墨水同樣是白板中比較常見的功能，而在數學活動中，隱形墨水的運用也會讓數學活動別有趣味。在大班數學活動《好奇的鱷魚王》中，當幼兒初步了解如何繪制統計圖后，利用鱷魚王巡視牛奶房的情景，引導幼兒根據不同奶牛產的牛奶的數量繪制統計圖。而在驗證幼兒操作結果的環節，原本空白的統計圖利用隱形墨水進行擦除，逐漸展現出正確的操作結果，引導幼兒進行驗證。雖然只是簡單的擦除動作，但是幼兒在“擦出”正確統計的過程中卻一個個的十分專注，這也讓幼兒對于自己的統計結果更具成功感。

　　4.照相機功能，總結幼兒的答案

　　拍照功能在白板課件中相對比較冷僻，它是白板課件自帶的一個截屏功能。在大班數學《讓誰先吃好呢》活動中，引導幼兒根據動物的不同特征為他們排隊，分別是“比嘴巴”“比尾巴”和“比耳朵”，幼兒利用操作材料自由進行操作，并集體驗證，在大屏幕上最終確認答案。這時候利用白板的照相機功能，將幼兒的排隊答案進行截屏放入統計表中。三次排隊過后，三個答案同時展現在一張統計表里，而每個答案都是幼兒自己集體驗證并拍照記錄下來的，對于幼兒來說，這是他們的答案，使自主性在游戲中得到了更好的發揮。

　　參考文獻：

　　[1]朱小秋.多媒體課件在幼兒園數學活動中的優化運用[J].課程教育研究，2015(18).

　　教師評職投稿刊物：《課程教育研究》雜志系內蒙古社科聯主管，中國外語學習學研究會主辦，面向國內公開發行的教育類學術期刊。國際標準刊號：ISSN 2095-3089，國內統一刊號 CN15-1362/G4，旬刊。