【摘要】伴隨著科學技術和網絡的普及，多媒體網絡已在學科教學中得以深度運用。在對多媒體網絡環境對高中英語教學影響認知的基礎上，明確指出多媒體網絡環境下高中英語教學新情況，并且嘗試性地探索高中英語教學在多媒體網絡環境下的實施策略，旨在通過多媒體網絡教學提升高中英語教學效率，推動高中英語課堂教學改革。

　　【關鍵詞】：高中英語、多媒體網絡教學、策略

　　一、多媒體網絡環境對高中英語教學的影響

　　(一)有利于教學情境的創設

　　教師在多媒體網絡環境實施高中英語教學，可以利用多媒體教學技術的支持為學生的英語學習創設適宜的教學情境。一方面，教師為學生創設與教學內容相應的教學情境，使學生有身臨其境之感，便于學生盡快地投入到教學活動中。例如，在外研社版高中一年級英語My First Day at Senior High的教學中，教師可以依托多媒體創設的教學情境實施教學活動。另一方面，教師通過教學情境的創設使靜態化的知識內容動態化地向學生呈現出來以達到吸引學生注意力和激發學生學習興趣的效果。

　　(二)使英語教學呈現開放性

　　在高中英語教學中，教師利用多媒體網絡環境可以使英語課堂教學呈現開放性的特征，集中體現在多媒體教學技術既將多元化的教學資源進行有機融合，又為教師將教材中的知識與教材延伸內容的結合提供支持，以為打造高中英語高效課堂奠定基礎。

　　(三)提供多元化的教與學資源

　　多媒體網絡環境不但能為教師的英語教學通過豐富的教學資源，而且能為學生的英語學習提供個性化的學習支持。在教師教學方面，多媒體網絡環境能有效擴大高中英語教學知識的容量使得教師的英語教學不再僅僅被局限在教材與教參的范疇內。在學生學習方面，多媒體為學生個性化的學習提供學習資料，以有效地彌補傳統課堂教學的不足。

　　(四)落實以學為本教學理念

　　在多媒體網絡環境下，教師在教學中可以隨時了解和掌握學生對相關英語知識的掌握情況，以對學生進行有針對性的指導，以保證學生在教學活動中有所獲，實現在高中英語教學的各個環節中落實以學為本的教學理念。

　　二、多媒體網絡環境下高中英語教學新情況

　　教師在多媒體網絡環境下實施高中英語教學使得在高中英語課堂教學中出現一些新情況，并且是需要教師及時解決的教學問題。

　　(一)利用多媒體呈現教學內容

　　目前，教師利用多媒體呈現高中英語教學內容多以課件形式為主，即教師常通過PPT的形式向學生呈現英語教學內容。課件僅僅是多媒體呈現教學內容的表現形式之一，教師還應利用多媒體技術的支持以多元化的形式呈現教學內容。這種現象的出現既與教師利用多媒體網絡技術的能力有關，又與教師對多媒體網絡環境整體把握程度密不可分。

　　(二)多媒體教學使用效果

　　1.對學生注意力的吸引

　　在課堂教學中，教師可以利用多媒體網絡教學的優勢達到吸引學生注意力的效果。但是教師不能一味地依賴多媒體網絡教學。一方面，多媒體網絡教學只是一種教學手段或者是教學模式，應與傳統教學相結合以發揮出其應然作用。另一方面，在課堂教學中教師過于依賴多媒體網絡教學會導致課堂教學主題與教學重難點內容不突出的實際問題以造成課堂教學目標的游離。

　　2.對師生交互的影響

　　多媒體網絡教學使得高中英語課堂教學因素得以增加，教師應及時調整課堂教學中的師生交互策略，以避免出現學生與機器進行教與學現象的出現。在多媒體網絡教學中，教師應時刻關注學生的實際情況，分析學生的心理變化并且與學生進行有效交互以洞察學生英語學習的狀況。

　　三、高中英語教學在多媒體網絡環境下的實施策略

　　(一)針對教師高中英語教學

　　1.提升多媒體網絡教學的運用能力

　　教師應掌握多媒體教學技術且能熟練地進行網絡教學，為在多媒體網絡環境下實施高中英語教學提供技術能力層面的保障。同時，教師應不斷地反思網絡教學與傳統課堂教學相結合的模式，以達到使傳統高中英語教學得以完善和發揮網絡教學積極效果的目的。

　　2.建構網絡教學環境下的師生關系

　　教師在高中英語教學中實施多媒體網絡教學應調整傳統課堂教學中的師生關系以建構網絡教學環境下的新型師生關系。一方面，新型的師生關系應建立在師生平等的基礎上，教師應及時轉變自身角色以做好學生學習的指導者與合作者的積極作用。另一方面，教師應通過教學活動增強與學生的交互，以在網絡教學條件下對學生進行教學指導。

　　3.創建師生交互平臺

　　針對多媒體網絡環境下的高中英語教學，教師應為學生創建師生交互的平臺。一方面，師生交互平臺的建立可以使教師的英語教學活動得以延伸，并且利于學生利用碎片化的時間開展英語學習。另一方面，師生交互平臺的建立能使因材施教對學生進行個性化的教學指導得以有效落實。

　　(二)針對學生高中英語學習

　　1.積極參與教學活動

　　從英語學習內容本質考慮，高中英語具有實踐性強的學科特征。在多媒體網絡環境下實施高中英語教育，教師應鼓勵學生積極地參與到教學活動之中。一方面，在教學內容的選擇上，教師可以從學生的實際生活出發利用網絡虛擬化課堂向學生開展具有實踐性的教學活動。另一方面，教師可以依托教材主題設計實踐性質的教學活動，如教師以Life in the future為主題開展小組討論，使得學生在參與活動的過程中收獲知識。

　　2.建構自主性學習模式

　　教師應指導學生利用多媒體網絡環境提升英語聽說讀寫各方面的能力，如依托人機互動進行口語交際技能的訓練，并且教師應協助學生在學習的過程中進行自主性學習模式的探索，如教師在教學中側重學習方法層面的教學。在網絡教學中教師應指導學生通過建構自主學習模式達到提升英語綜合素養的效果。

　　教育論文投稿期刊：《教育界》定位于教育專業的教育類權威性學術期刊，教育類核心期刊，本刊是經國家新聞出版總署批準的純教育類權威期刊。本期刊面向各級教育行政主管部門、教育科研院所、中小學校及其從事教育教學工作的教育工作者和專業教師的綜合性教育教學類素質教育專業性教育學術理論期刊。

　　結語

　　教師在多媒體網絡環境下實施高中英語教學，既需要提升自身的綜合素養以能充分地利用多媒體網絡教學的優勢，又需要及時調整教學理念使得多媒體網絡教學能作為傳統高中英語課堂教學的有益補充，以實現通過多媒體網絡教學提升高中英語課堂教學效率和提升學生學習效果的積極作用。

　　【參考文獻】：

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　　[2]黃春香.基于多媒體網絡環境下高中英語教學實施策略[J].教育界,2017.

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　　[6]朱麗霞.基于多媒體網絡環境的高中英語教學實施策略[J].教育界,2015,(14):189-189.

　　作者：唐佳歡