隨著新課程改革的深入，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力成為眾多教師關(guān)注的焦點。 自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式，該學(xué)習(xí)方式強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生翻身做主，通過獨立地分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。該學(xué)習(xí)方法與新課程“重視學(xué)生的主體地位”理念不謀而合，是教育界的一場革命，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)效率具有重要意義。下面文章對語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力展開了探討，希望為小學(xué)語文教學(xué)改革貢獻一份力量。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)語文,新課程改革,自主學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)策略

　　新課程理念提倡:在教學(xué)過程中，教師重視對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，為未來社會培養(yǎng)會學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的高素質(zhì)人才。 該課程理念為我國教學(xué)指明了發(fā)展方向，在學(xué)生接受教育的初級階段，加強對他們自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是大勢所趨。 因為自主學(xué)習(xí)能力的高低不僅關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更關(guān)系到其學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，因此，加強對他們自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)勢在必行。

　　語文作為小學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，學(xué)生能否在語文學(xué)習(xí)中保持強烈的興趣與語文自主學(xué)習(xí)能力息息相關(guān)，應(yīng)引起語文教師的重視。 下面，筆者將從以下幾個方面具體闡述培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略。

　　一、巧設(shè)教學(xué)情境

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:在進行各學(xué)科教學(xué)之前，教師應(yīng)該積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為正式進入教學(xué)內(nèi)容的講解奠定基礎(chǔ)。從該課程標(biāo)準(zhǔn)可知，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的重要性，因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，采用多種方法，進行情境創(chuàng)設(shè)。常用的創(chuàng)設(shè)情境方法包括故事導(dǎo)入法、多媒體教學(xué)法等。教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點和小學(xué)生的個性特點科學(xué)選擇創(chuàng)設(shè)方法，從而使每個學(xué)生都能在相宜的情境中獲得成長和進步。

　　例如我在講授人教版二年級語文«回聲»一課時，就采用了情境創(chuàng)設(shè)法。我在上課之前，就穿上了青蛙媽媽的衣服，待進入課堂后，立刻引來了學(xué)生的歡呼。 待學(xué)生安靜之后，我便開始進行了情境創(chuàng)設(shè):“呱呱 青蛙寶寶們好! 我是你們的青蛙媽媽，今天媽媽就為你們帶來好看的動畫片，開心嗎?”在得到學(xué)生們異口同聲的回答后，我便開始播放了回聲的錄音，然后問他們:“告訴媽媽，你們聽到了什么?”問題拋出后，學(xué)生們紛紛舉起自己的小手，想要回答青蛙媽媽的問題。

　　這樣的教學(xué)設(shè)計取得了良好的教學(xué)效果，每個學(xué)生都將自己融入到情境中，為了獲得青蛙媽媽的夸獎和擁抱，積極思索，踴躍回答問題，有的學(xué)生下課后仍跑過來追問去哪里尋找回聲的聲音，這樣的教學(xué)效果是我始料未及的，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動起來，為后續(xù)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)起到了畫龍點睛的作用。

　　二、多媒體教學(xué)法

　　隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體應(yīng)用范圍越來越廣泛，教學(xué)領(lǐng)域也是其重要的應(yīng)用領(lǐng)域之一。 新形勢下，教師應(yīng)通過不斷地學(xué)習(xí)，提升信息技術(shù)應(yīng)用能力，以較高的信息素養(yǎng)指導(dǎo)小學(xué)語文教學(xué)，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)氛圍中，感受高科技的魅力，提升其語文學(xué)習(xí)的興趣，為其自主學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。例如，我在講授人教版二年級語文«太空生活趣事多»一課時，就采用了多媒體教學(xué)法。

　　在上課之前，我先進行了多媒體課件的制作，在該課件中既包括我國偉大的宇航員楊利偉的照片，也包括動畫片中的宇航員人物圖片，還包括宇航員在太空行走的視頻 該多媒體課件在語文課堂播放之后，立刻吸引了學(xué)生的興趣，看著他們手舞足蹈的興奮勁，我便讓他們上臺表演宇航員在太空的動作，包括如何行走，如何喝水等，每個上臺表演的學(xué)生都模仿得惟妙惟肖，臺下小學(xué)生也看得極為專注，在模仿出錯時，我會及時指出，通過這樣的多媒體導(dǎo)入和表演的結(jié)合，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造了輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂。

　　三、注重在學(xué)習(xí)實踐中積累語文知識

　　語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，需要長期不懈的堅持，因此，教師想要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也不應(yīng)操之過急，而是采用科學(xué)方法，徐徐圖之。 俗話說:“語文來源于生活，生活處處有語文”，因此語文學(xué)習(xí)離不開生活實踐，只有以實踐為依托，才能使學(xué)生擁有一雙發(fā)現(xiàn)語文的眼睛和心靈，在生活實踐中獲得語文知識，提升自主學(xué)習(xí)能力。

　　在新課程標(biāo)準(zhǔn)的影響下，學(xué)校教育中的各學(xué)科都發(fā)生了翻天覆地的變化，所以教師在教學(xué)過程中也應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法，以嶄新的思維迎接信息化時代的挑戰(zhàn)，通過實踐摸索、反思，改進課堂教學(xué)策略和方法。

　　在采用新方法時，應(yīng)始終堅持新課程的理念，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，通過對教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，積極主動地投入到學(xué)習(xí)中，快樂、積極地面對學(xué)習(xí)中的困難和挫折，從而形成符合自身發(fā)展的自主學(xué)習(xí)能力。 教師只有掌握了正確的提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，轉(zhuǎn)變他們被動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其由原來的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;我要學(xué)”，為學(xué)生個性發(fā)展提供嶄新的平臺。

　　參考文獻:

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　　[2]王金。小學(xué)語文教材 [M]。北京:人民教育出版社，2015。

　　推薦期刊：《小學(xué)語文》小學(xué)語文教師論文征稿

　　小學(xué)語文由國家教育部主管，人民教育出版社、課程教材研究所主辦，《小學(xué)語文》是與語文課程改革、教材發(fā)展、教學(xué)實踐同步，著重研究、探討并解決教學(xué)中的重點、難點、熱點問題的專業(yè)性雜志，系全國小學(xué)語文教學(xué)研究會會刊。