這篇小學(xué)教育論文發(fā)表了電化教學(xué)與小學(xué)品德教育的結(jié)合，電化教學(xué)與品德教學(xué)的結(jié)合能夠達(dá)到轉(zhuǎn)化教學(xué)實(shí)踐的效果，通過(guò)二者的結(jié)合可以更好的達(dá)到讓學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，是一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，為今后的發(fā)展提供幫助，所以電化教學(xué)在教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)了越來(lái)越重要的地位。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)教育論文發(fā)表,電化教學(xué),小學(xué)品德教育,結(jié)合

　　所謂的電化教學(xué)，是指教師在教學(xué)過(guò)程中使用電子化的教學(xué)器材和電子化的教材開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)幻燈、視頻、音頻、廣播電視及計(jì)算機(jī)等向?qū)W生傳授知識(shí)技能或進(jìn)行品德教育的一種現(xiàn)代化教學(xué)手段。

　　一、小學(xué)品德教育結(jié)合電化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

　　電化教學(xué)手段在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用，能有效引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生觀察力及想象力的培養(yǎng)。幻燈片、多媒體等電化教學(xué)工具能充分體現(xiàn)出這一特征。電化教學(xué)手段在教學(xué)中應(yīng)用還能豐富學(xué)生對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，開(kāi)拓視野。從教師的角度看，電化教學(xué)手段的應(yīng)用，還能促使教師專業(yè)素質(zhì)的提高。電化教學(xué)可以使教學(xué)內(nèi)容靈動(dòng)起來(lái)，并對(duì)教學(xué)氛圍進(jìn)行優(yōu)化。可以將音、形、動(dòng)等融為一體的電化教學(xué)，由靜轉(zhuǎn)動(dòng)、由遠(yuǎn)及近，對(duì)營(yíng)造出愉快的教學(xué)氛圍是非常有利的，通過(guò)這種教學(xué)手段的應(yīng)用，能讓小學(xué)生切身體驗(yàn)形象的圖形，便于其理解和掌握要學(xué)習(xí)的內(nèi)容要旨。電化教學(xué)可以向?qū)W生直觀地展示教學(xué)步驟。

　　受時(shí)空的限制，思想品德教學(xué)中用語(yǔ)言講述的道德理論及社會(huì)現(xiàn)象有些是很難讓小學(xué)生親身體驗(yàn)的，而電化教學(xué)手段就能夠突破這種時(shí)空局限，直觀地體現(xiàn)理論表象，為學(xué)生展開(kāi)想象指出方向。例如，以《盧溝橋上槍聲》這節(jié)內(nèi)容為例。考慮到，帶學(xué)生去盧溝橋現(xiàn)場(chǎng)的條件不是很具備，在向?qū)W生講授盧溝橋事件及愛(ài)國(guó)主義、愛(ài)好和平等理念之前，我就先用多媒體向?qū)W生展示一些抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的圖片和視頻資料，讓學(xué)生感受一下當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景和戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。在講授過(guò)程中，我在多媒體屏幕上播放著盧溝橋的畫(huà)面或視頻，通過(guò)一張“盧溝曉月”將教學(xué)情境引入深層。這個(gè)教學(xué)方法是其他教學(xué)工具不能實(shí)現(xiàn)的。電化教學(xué)手段，可將許多陳舊的理論知識(shí)轉(zhuǎn)為新鮮的表現(xiàn)形態(tài)。如在講解環(huán)境保護(hù)內(nèi)容時(shí)，教師可通過(guò)電化教學(xué)手段向小學(xué)生演示嚴(yán)重的破壞資源的場(chǎng)景和環(huán)境污染等圖片和視頻資料，看到這些材料后，小學(xué)生就能直觀地認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)在重大意義了。

　　二、電化教學(xué)與品德教育結(jié)合需要設(shè)計(jì)

　　電化教學(xué)與品德教育的結(jié)合，不是簡(jiǎn)單的在課堂上應(yīng)用。其結(jié)合的過(guò)程必須正確處理教學(xué)的目標(biāo)、觀念、模式、方法等二者的因果關(guān)系，二者結(jié)合的效果是與過(guò)程的設(shè)計(jì)有直接關(guān)系的。這里，就要強(qiáng)調(diào)電化教學(xué)與品德教育結(jié)合的合理性設(shè)計(jì)。在品德教育過(guò)程中，電化教學(xué)是這個(gè)教學(xué)過(guò)程的助手。雖然都是為品德教育而服務(wù)的教學(xué)，但關(guān)鍵作用和主導(dǎo)的是教師，而不是電化教學(xué)手段。

　　無(wú)論是傳統(tǒng)還是現(xiàn)代的教學(xué)形式或手段，小學(xué)生對(duì)品德教育內(nèi)涵的感知和理解，是不可能離開(kāi)教師的講解和指導(dǎo)的。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，切不能將電化教學(xué)完全替代教師的工作，使品德課成了電影或圖片欣賞課。品德教育教育的目標(biāo)是通過(guò)教育影響小學(xué)生的道德培養(yǎng)，最終轉(zhuǎn)化為其社會(huì)道德行為。品德課的電化教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)能夠幫助他們解決現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，能為其今后的發(fā)展提供幫助。

　　如果電化教學(xué)的設(shè)計(jì)不從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，就失去了根本的目標(biāo)。品德的教育要面向?qū)W生的實(shí)際，讓學(xué)生與家庭、社會(huì)等建立廣泛的關(guān)聯(lián)，電化教學(xué)手段的作用應(yīng)在這方面加以體現(xiàn)。例如，以《我要上學(xué)》這節(jié)內(nèi)容為例，教師通過(guò)電化教學(xué)工具向?qū)W生展示本校學(xué)生幸福快樂(lè)上學(xué)的場(chǎng)景———在操場(chǎng)上快樂(lè)游戲、在教室內(nèi)認(rèn)真學(xué)習(xí)、漂亮的書(shū)包和文具……再穿插一些困難地區(qū)孩子們?cè)谄D苦條件下學(xué)習(xí)的畫(huà)面。對(duì)學(xué)生的感化作用明顯優(yōu)于其他教學(xué)手段，是書(shū)本上的圖畫(huà)和文字所不能比擬的。電化教學(xué)與品德教育的結(jié)合中，不能忽視小學(xué)生的參與，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，電化教學(xué)的設(shè)計(jì)過(guò)于直白，完全不用學(xué)生思維的調(diào)動(dòng)，所有的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生一看就了然，那與傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式幾乎無(wú)異，這對(duì)發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性或主動(dòng)性是無(wú)益的，背離了素質(zhì)教育的本質(zhì)。

　　三、電化教學(xué)與品德教育結(jié)合的關(guān)鍵在于教師

　　電化教學(xué)與品德教育的結(jié)合是一種教學(xué)模式，真正能將這種教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐的效果的，不是工具，而是操作這些工具和形式和人———教師。故而，電化教學(xué)與品德教育的結(jié)合，表面看減輕了教師的教學(xué)強(qiáng)度，而其實(shí)是對(duì)教師的教學(xué)能力提出了更高的要求，教師要在課堂下面下更多的功夫。教師要想很好地使用電化教學(xué)手段來(lái)輔助教學(xué)，就要在下面多進(jìn)行教學(xué)材料的收集整理，建立自己的教學(xué)電子庫(kù)。教師應(yīng)努力擁有更豐富的教學(xué)資料，通過(guò)電視、報(bào)刊雜志、書(shū)籍等來(lái)獲取信息，更應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)獲得教學(xué)素材，開(kāi)闊視野，為制作課件做好準(zhǔn)備。電化教學(xué)還要求教師掌握上網(wǎng)、幻燈片播放、錄像編輯、課件制作、Flash動(dòng)畫(huà)等技術(shù)，教師需要不斷學(xué)習(xí)才能勝任。

　　參考文獻(xiàn):

　　[1]郭麗輝.電化教學(xué)在思想品德教學(xué)中的應(yīng)用[J].中華少年，2012.

　　[2]樊榮根.把握四個(gè)根本提高品德與社會(huì)課電化教學(xué)效率[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2010，(14):42-43.

　　作者：唐英強(qiáng) 單位：山東省青島臺(tái)東六路小學(xué)

　　推薦閱讀：中國(guó)大學(xué)教學(xué)(月刊)創(chuàng)刊于1982年，是教育部主管、高等教育出版社有限公司主辦、全國(guó)高等學(xué)校教學(xué)研究會(huì)與全國(guó)高等學(xué)校教學(xué)研究中心編輯的綜合性高等教育教學(xué)刊物(月刊)，是全國(guó)中文核心期刊、中文社會(huì)科學(xué)索引(CSSCI)來(lái)源期刊。