這篇中職教育論文介紹了課堂互動(dòng)型教學(xué)的構(gòu)建，中職開(kāi)展的德育教學(xué)利于學(xué)生形成的正確世界觀和人生觀、價(jià)值觀，對(duì)日常生活和工作有著積極的影響，這種互動(dòng)性教學(xué)模式的提出促進(jìn)了我國(guó)中職學(xué)校學(xué)生實(shí)現(xiàn)了全面發(fā)展，讓學(xué)生能夠在寬松、融洽的環(huán)境當(dāng)中學(xué)習(xí)。

　　關(guān)鍵詞：中職教育論文,德育,“互動(dòng)性課堂”

　　一、引言

　　在中職學(xué)校的教學(xué)管理工作中，學(xué)校的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，同時(shí)也要重視德育教育。如果忽視了德育教育，對(duì)學(xué)生的日常生活與工作都會(huì)形成不良影響。為此，必須強(qiáng)化中職學(xué)校的德育工作建設(shè)，積極構(gòu)建互動(dòng)型的德育教學(xué)模式，從而促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

　　二、在中職學(xué)校開(kāi)展德育“互動(dòng)型教學(xué)”模式的必要性

　　隨著教育改革的全面推進(jìn)，我國(guó)越發(fā)重視學(xué)生德育工作的有效開(kāi)展，在中職學(xué)校開(kāi)展互動(dòng)型的德育教學(xué)，不僅有利于教學(xué)方式的創(chuàng)新，更有利于學(xué)生在德育課堂中形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使學(xué)生在社會(huì)發(fā)展中能夠充分做好本職工作，明確做人的基礎(chǔ)道德標(biāo)準(zhǔn)。另外，加強(qiáng)德育工作的有效推進(jìn)，讓師生的互動(dòng)不斷得到強(qiáng)化能夠讓學(xué)生對(duì)教師的信任感提升，使得教師的公信力不斷得到加強(qiáng)，這對(duì)中職學(xué)生專(zhuān)業(yè)課知識(shí)的學(xué)習(xí)亦起著良好的推動(dòng)性作用[1]。

　　三、有效在中職德育課堂開(kāi)展“互動(dòng)型教學(xué)”的有效路徑

　　第一，挖掘互動(dòng)節(jié)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生課堂參與的積極性。“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。”在中職學(xué)校教育工作中，無(wú)論是專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教育工作，還是德育任務(wù)的開(kāi)展與落實(shí)，都需要學(xué)生具備對(duì)于學(xué)科的興趣。為此，如何把控德育互動(dòng)教學(xué)中的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，并借此來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性便成為了眾多教育工作者需要關(guān)注的問(wèn)題。筆者認(rèn)為，教師首先要立足德育課堂本身，充分挖掘課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)教學(xué)資源，并精心設(shè)計(jì)能夠有效互動(dòng)的問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生課堂參與的主動(dòng)性和積極性。德育教學(xué)工作所涉及的知識(shí)點(diǎn)較多，教師若不能良好的規(guī)劃課堂教學(xué)任務(wù)，便很難激發(fā)學(xué)生參與的主動(dòng)性。為此，在課堂前期的準(zhǔn)備工作中，教師必須要充分發(fā)揮個(gè)人的主觀能動(dòng)性，善于運(yùn)用多元化的教學(xué)手段挖掘師生交流中出現(xiàn)的德育問(wèn)題。同時(shí)，需要合理的對(duì)教學(xué)進(jìn)度和整堂課的德育模塊進(jìn)行分類(lèi)，從而為師生之間的互動(dòng)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)。如此一來(lái)，學(xué)生的興趣不僅能夠被充分激發(fā)出來(lái)，更能夠讓他們?cè)谡n堂教學(xué)中，不斷提高自身的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力[2]。

　　第二，打破傳統(tǒng)德育課堂的單一性，密切師生之間的互動(dòng)。若想加強(qiáng)德育課堂中師生的互動(dòng)，單靠問(wèn)題引導(dǎo)是不夠的，必須要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的課程教學(xué)情境，通過(guò)運(yùn)用有效的情境引導(dǎo)而讓學(xué)生與教師之間形成良好的交流與溝通。平心而論，中職學(xué)校的學(xué)生總體素養(yǎng)與普通高中的學(xué)生相比，還較為欠缺，教師在德育課堂中要盡可能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，不僅要明確德育課堂教學(xué)工作的重要性，更要讓學(xué)生深刻的理解思想道德教育與社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)聯(lián)，從而讓學(xué)生能夠做到理論聯(lián)系實(shí)際，提高自身的綜合能力素養(yǎng)。例如，在中職學(xué)校學(xué)生會(huì)有早戀、打架、喝酒抽煙和賭博等不良現(xiàn)象的發(fā)生。

　　這就要求中職德育教師要重新調(diào)整教學(xué)手法，讓學(xué)生理解德育課堂中的知識(shí)的同時(shí)，更要讓他們充分認(rèn)識(shí)到不良行為的危害性，教師需要聯(lián)系理論和實(shí)際，讓相關(guān)的德育教育發(fā)揮效果。例如，給學(xué)生布置“日記任務(wù)”，讓每一個(gè)學(xué)生都對(duì)自己每天所做到的錯(cuò)事進(jìn)行一一記錄，剛開(kāi)始實(shí)施的過(guò)程中，一些學(xué)生可能出于害羞而不愿意將實(shí)際問(wèn)題寫(xiě)出。教師可以主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行談話，用親切、和藹的溝通方式打破學(xué)生對(duì)教師的顧慮和防備，從而讓學(xué)生能夠端正個(gè)人的態(tài)度，在長(zhǎng)期的日記積累下逐漸轉(zhuǎn)變自身的思想意識(shí)，并提高自身的道德修養(yǎng)。

　　第三，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，強(qiáng)化互動(dòng)教學(xué)的有效性。在德育課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性地位，不能沿用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)手法限制和禁錮學(xué)生的思想，學(xué)生只有參與到課堂教學(xué)中去才能提高自己的道德水平，從而更好的與教師形成溝通與互動(dòng)，讓德育課堂教學(xué)工作的質(zhì)量不斷得到提升。教師可以通過(guò)舉辦課外活動(dòng)，讓學(xué)生全面參與到課堂中，與學(xué)生之間構(gòu)建起互動(dòng)與交流的紐帶，并以學(xué)生為中心開(kāi)展有效的教學(xué)工作[3]。例如，在開(kāi)展“中華民族的偉大夢(mèng)想”系列的演講活動(dòng)時(shí)，教師可以充分遵循德育課堂以貼近生活實(shí)際的原則進(jìn)行推進(jìn)，讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人的興趣愛(ài)好以及身邊常見(jiàn)的一些小事進(jìn)行演講，通過(guò)生活化的情境導(dǎo)入不僅能夠最大限度的提高學(xué)生活動(dòng)參與的積極性和主動(dòng)性，更能讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中加強(qiáng)與教師之間的交流與溝通，從而系統(tǒng)的闡述中華民族的偉大夢(mèng)想與其自身夢(mèng)想的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)“互動(dòng)型教學(xué)”模式的構(gòu)建。

　　四、結(jié)束語(yǔ)

　　綜上，加強(qiáng)中職學(xué)校學(xué)生的德育工作，對(duì)學(xué)生日后的全面發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。學(xué)校作為教書(shū)育人之地，必須要重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)，爭(zhēng)取培養(yǎng)出德智兼?zhèn)涞娜瞬拧６?ldquo;互動(dòng)型教學(xué)”作為新型的教學(xué)模式不僅能夠拉近師生之間的距離，促進(jìn)學(xué)生德育工作的有效推進(jìn)，更讓學(xué)生能夠在寬松、融洽的環(huán)境中加強(qiáng)對(duì)思想品德教育工作的認(rèn)識(shí)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]沈建.中職德育課堂“互動(dòng)型教學(xué)”的構(gòu)建[J].思想理論教育，2013，01(08):55-58.

　　[2]毛繼玲.中職德育課堂“互動(dòng)型教學(xué)”模式探討[J].才智，2015，02(04):244.

　　[3]呂曉蓮.淺談中職學(xué)校德育課堂教學(xué)存在問(wèn)題及對(duì)策[J].職業(yè)，2014，03(11):123.

　　作者：楊桂敏

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