讓學生陶冶在數學教學的藝術氛圍中
孫艷華

摘要 :注重數學教學藝術性，寓教于樂，讓學生沐浴在絢麗多彩的數學美的殿堂里，對于全面提升學生的數學素養，健全完美的性格、塑造完美的人生，既具有現實意義又具有長遠的意義。
關鍵詞 :數學教學 教學藝術 陶冶學生

數學教學要從實際出發，以學生為本，把握時代脈搏，提供給學生一個彰顯魅力和個性，馳騁思維，舞動青春，放飛理想的舞臺。數學教學的藝術追求要從主題上和形式上加以考慮，形式是手段，對主題加以烘托和陪襯，主題要通過藝術表現形式得到渲染和強化，形神兼備。本文從整個教學過程的實施考慮，注重把握教學情節展開的藝術形式，讓主題體現出實踐性，社會性，人文性。
一．教學情節展開的藝術形式
借助藝術表現形式展開教學情節，將藝術手段與教學目標完美結合起來，講求巧妙靈活的構思，使整個教學情節呈現出（序幕）－開端－發展－高潮－結局－（尾聲）的過程。要主題鮮明、結構清晰、脈絡分明、構成情節片段銜接得當，過渡自然，疏密相間，張弛有度。教學情節的生成是千姿百態，風格各異的。教師無論采用什么樣的教學方式，使情節和學生休戚相關，創造想像、情感，素材與細節交相輝映；“創造”可教學時刻，保持高漲的情緒，抓住精彩瞬間，有呼有應；適時引發適當的概念沖突或驚奇感來引發內在動機，強化情節的因果關系，并按照開端、發展、高潮直至結局的情節層次逐步展開。
要讓開端重錘敲響，富有氣勢，引人入勝，讓高潮迭起，讓結尾擲地有聲。隨著情節的逐步展開，學生要進行觀察、實驗、猜想、聯想等一系列的實踐活動，更多的是自主探索，有師生間、生生間彼此合作交流。其場面或熱烈奔放，或動、靜結合，或潤物無聲但此時無聲勝有聲。教師斡旋在教學情節的動態生成中，推波助瀾，可提出相關概念或運用提問導致許多不同假設來對學生進行啟發和引導，提供某種線索，使學生注意學習任務的某些特定信息，相機點撥。學生經過類比、分析、綜合、歸納概括等活動形成抽象思維，將知識內化。通過情節糾葛起伏跌宕，在學生的最近發展區最終將教學的難點化解、將重點、推向高潮。教師要密切關注學生的思維動態進程，有收獲和成功的體驗，會表現出興奮和激動，喜形于色，溢于言表的，教師要保持他們高漲的情緒，在贊賞之余，提請他們要加以鞏固和提高，保持冷靜，激勵他們向更高的目標沖刺；也有遇到暗礁和險阻而踟躕不前，出現懈怠和畏難情緒，困惑、迷茫或焦灼不安，教師要傾注體察和關懷，幫助他們查找原因，及時加以引導，掃清障礙，疏通道路，化高山為平地，讓他們看到勝利的曙光就在前面。應更多地關注學生對數學學習的積極姿態，注重用學生易接受的方式對他們進行人生觀、價值觀和理想教育，讓他們明白今天的知識是數學前輩們經歷了艱辛的探索歷程、要付出常人難以想象的代價所獲取的結果，從而要轉變態度，正視學習中所遇到的困難，照比潛心致力于科學事業的有識之士們的奮斗歷程是微不足道的，鼓足勇氣，樹立信心，堅定信念，攻破難關，勇于實踐創新，開拓進取。經歷過學習中遇到的困難也是對意志的一種磨練，帶著堅強的意志，當他們面對著競爭和風險、機遇和挑戰時，會經得起考驗的。
二．主題要鮮明
讓新的知識誕生在學生的現實生活經驗上，把學生已有的數學現實作為新知識增長點。如對數與對數函數內容是緊接著指數與指數函數的，教材中僅體現出知識的連貫，又處于章末屬于難點，如果不從知識發生的背景和學生的現實經驗出發，勢必造成晦澀難懂，學生會望而生畏，放棄學習的�？梢詮膶W生們目前所熟悉和關心的話題,電腦的硬盤內存出發，進行GB、MB、KB、B之間的換算，其關系如下：1GB=210MB, 1MB=210KB, 1KB=210B,其中“B”是電腦里存儲信息的基本單位，稱為“字節”，是一個英文字母所占的空間，英文是“Byte”，提出問題：
(1) 計算出210= ？
(2）1MB =  ?_B, 1GB =_?_  KB =_?_B
學生在進行（1）時，耐著性子能進行下去，但（2）出現了計算220，230,計算進一步加繁，不限于此，在實踐中存在著大量的繁重的計算任務，于是產生了化繁為簡的計算思想，對數的產生解決了這個問題。它能將高一級的乘、除、乘方、開方運算轉化為低一級的加、減、乘、除運算。進行大量的運算時，對數的這種功能可使計算的效率成倍的提高…，隨著背景知識的引入，學生帶著興趣深入到對數的學習中，并且也將數學與計算機融合在一起了。
把現實的數學與學生個體的數學現實緊密地結合起來，能讓學生找到數學知識在實踐應用中的切入點，把數學應用于現實世界。要關注學生能否學會從數學的角度分析問題、思考問題，觀察事物、闡釋現象。數學建模的思想往往能很好地派上用場，函數的思想方法能使你善于揭示事物之間的內在聯系和變化的規律；指數函數在經濟學中用于計算人口的自然增長率、下降率，國家或地區的生產總值、年平均增長率，存、貸款利息，機器或電子產品更新換代后的折舊率，用于計算核物理學中鐳放射的剩留量；概率統計原理讓我們正確認識投資股票、彩券的利益與風險，圓錐曲線體現在聲學、光學、天體運行軌道、橋梁、建筑、體育運動等應用上，現實生活中方方面面無不滲透著數學的知識。數學應用在每一個角落，無處不在，其應用領域的浩瀚和廣闊。讓數學成為他們的廣角鏡，去透視社會，去觀測人生。在課堂教學中，教師鼓勵學生在課堂上自我表現的愿望，發展學生運用合適的方式進行自我表現的能力，鼓勵學生在學術問題上大膽提出創見，并給予肯定等。
具有藝術特色的教學猶如一幅美妙的畫卷，栩栩如生，令你賞心悅目，愛不釋手。學生的學校學習生活是短暫的，但優化的教學情節會給他們打下深深的烙印，揮之不去，綿延長久，回味無窮，刻骨銘心。師生間共同探討時那群情激昂的動人場面，教師那生動形象的比喻，循循善誘、聲情并茂的闡釋，恰到好處的概括總結，那高昂的情緒、飽滿的熱情、充滿期待的目光、善解人意的眼神、風趣幽默的話語總會浮現在他們眼前、回蕩在耳邊；學生們會被那情真意切、意味深長的諄諄教誨所感化，被教師旁征博引、博大精深、飽蘸嫻熟的技藝所征服；在絢麗多彩、妙趣橫生的教學情節中撲捉到了智慧的火花，陶冶了情操。這對于全面提升學生的數學素養，健全完美的性格、塑造完美的人生，意義深遠。
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