我們特殊教育學(xué)校經(jīng)過幾年的實(shí)踐，探索出創(chuàng)設(shè)“學(xué)習(xí)、展示、研究”三個(gè)平臺，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)新型特殊教師群體目標(biāo)的校本培訓(xùn)模式，收到了良好的效果，現(xiàn)與大家一同交流分享。

　　1、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的平臺

　　(1)集體充電。學(xué)校每周四進(jìn)行集體培訓(xùn)，參培率達(dá)到100%，每學(xué)期都邀請了省內(nèi)外特教專家為我們作專題培訓(xùn);通過遠(yuǎn)程教育資源學(xué)習(xí)課題申報(bào)要求和程序。在外請專家的同時(shí)挖掘校內(nèi)資源，每學(xué)期都邀請全國道德模范、優(yōu)秀教師呼秀珍老師為我們作報(bào)告。通過不同形式的校本培訓(xùn)使教師對育人之德、育人之道和育人之能有了更深層次的認(rèn)識和理解，教師的教育理論水平大幅度的提高。

　　(2)網(wǎng)上學(xué)習(xí)。學(xué)校注重教師自主學(xué)習(xí)，充分為教師創(chuàng)造條件，在經(jīng)費(fèi)緊張的條件下做到教師人手一臺電腦，滿足教師上網(wǎng)學(xué)習(xí)需求。網(wǎng)上學(xué)習(xí)超越了時(shí)空，使教師們快速獲取了大量信息。教師們可以從網(wǎng)上學(xué)習(xí)一些職業(yè)培訓(xùn)的相關(guān)信息，了解一些社會需求，學(xué)校也會把相關(guān)學(xué)習(xí)材料在網(wǎng)上發(fā)布，教師的課件、教學(xué)設(shè)計(jì)也都掛在網(wǎng)上，教師們可通過校園網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，共享，這種學(xué)習(xí)方式高效便捷。

　　2、創(chuàng)設(shè)展示的平臺

　　(1)、觀摩研究。學(xué)校聽課中采取四中模式：推門聽課(看責(zé)任心和態(tài)度)、新任教師安排了匯報(bào)課(看進(jìn)步)、全體崗位練兵課(看整體水平)、骨干教師研究課(看方向)、市縣級觀摩課(看創(chuàng)新)。聽課是形式，引導(dǎo)教師聽懂課是目的。因此凡是組級以上研究課，均有集體形式的說課和評課。通過看、說、思、評加強(qiáng)教師間的交流，在思想的碰撞中相互學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念促進(jìn)個(gè)體教學(xué)水平和學(xué)校整體提高和發(fā)展的共同目標(biāo)。

　　(2)單項(xiàng)技能比賽。學(xué)校注重教師單項(xiàng)技能的提高，因此特別安排了單項(xiàng)技能的訓(xùn)練與展示。比如：學(xué)校安排教師基本功大賽 ，舉辦了青年教師課件制作比賽，板書設(shè)計(jì)比賽，說課等各種單項(xiàng)比賽。通過競賽提高教師專業(yè)化能力。

　　3、創(chuàng)設(shè)研究的平臺

　　(1)專家指導(dǎo)，課題引領(lǐng)。學(xué)校聘請縣教研室主任高明山主任回答教師科研中的一些困惑，對我校的課題研究具體指導(dǎo)。學(xué)校做到全員參與教科研工作。對課題管理做到“四有”，即學(xué)期初有計(jì)劃、活動有記錄、研究有主要負(fù)責(zé)人、期末有階段性匯報(bào)和總結(jié)。通過開展教科研活動不斷增強(qiáng)了學(xué)校的教科研氛圍，提高了教師在教育教學(xué)中的研究興趣和能力。

　　(2)課后研討。學(xué)校充分利用每次教師作課的機(jī)會，引導(dǎo)老師討論，引發(fā)教師思考。對于骨干教師的課，校長及教學(xué)干部在全校教師會上做細(xì)致全面點(diǎn)評，然后要求教師根據(jù)新課改的要求進(jìn)行充分研究。

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　　總之，通過校本培訓(xùn)模式的探索和研究，最終使我們在育人觀念上實(shí)現(xiàn)了大的轉(zhuǎn)變，教師的教學(xué)基本功也更厚實(shí)過硬，整體素質(zhì)在不斷提高。有效地推進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)改革的深入開展。近年來，學(xué)校共完接待各級各類學(xué)校參觀學(xué)習(xí)80余次，通過我們特教人不斷的努力，我們學(xué)校順利通過了省級示范學(xué)校創(chuàng)建驗(yàn)收。

　　作者：劉娟