摘要：高品質(zhì)學校建設需要在學校文化的引領下整體聯(lián)動，系統(tǒng)推進，以促進學校品質(zhì)的整體提升，實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。“四品”聯(lián)動推進策略，是高品質(zhì)學校建設的有益探索與實踐。“四品”聯(lián)動，整體推進，圍繞學校的“四品”內(nèi)涵特質(zhì)，以“品位”為魂，“品格”為體，“品相”為形，“品牌”為用，確立品位，磨礪品格，優(yōu)化品相，鍛造品牌，不斷增強學校高品質(zhì)發(fā)展的內(nèi)生力，以整體聯(lián)動實現(xiàn)學校品質(zhì)的整體提升。

　　關鍵詞：“四品”聯(lián)動;整體提升;高品質(zhì)發(fā)展

　　首屆中國基礎教育論壇暨中國教育學會第三十三次學術(shù)年會“高品質(zhì)學校建設的四川探索與實踐”微論壇形成的“南京共識”指出：建設高品質(zhì)學校，要體現(xiàn)學生本位、文化引領、整體聯(lián)動、內(nèi)外兼修、系統(tǒng)推進、評價導向等特點，“建設高品質(zhì)學校，要體現(xiàn)學生本位、文化引領、整體聯(lián)動、內(nèi)外兼修、系統(tǒng)推進、評價導向等特點;要做到“頂天立地、符合規(guī)律、文化浸潤、全面發(fā)展”。如何在學校工作中體現(xiàn)高品質(zhì)學校“整體聯(lián)動、系統(tǒng)推進”的特點，做到“頂天立地”，促進學校工作的整體提升，實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，是高品質(zhì)學校建設中需要回答的重要問題。“四品”聯(lián)動推進策略，就是高品質(zhì)學校建設的有益探索與實踐。

　　一、高品質(zhì)學校的“四品”內(nèi)涵特質(zhì)

　　基礎教育在教育體系中承擔著重要的基礎性使命，要為人的發(fā)展打基礎，為人才培養(yǎng)打基礎，為學生打好身心健康的基礎、進入社會的基礎、終身學習的基礎。秉持基礎教育的使命，聚焦學校品質(zhì)內(nèi)涵提升、高質(zhì)量發(fā)展的要求，我們結(jié)合學校辦學實踐，對“品質(zhì)”的要素進行全面、深入、系統(tǒng)思考分析，定格了高品質(zhì)學校“四品”的內(nèi)涵特質(zhì)——“品位”“品格”“品相”“品牌”。品位，指向?qū)W校的文化體系，是學校高品質(zhì)的靈魂。它包括學校精神、辦學理念、辦學目標、培養(yǎng)目標、校訓校風等，體現(xiàn)的是學校辦學的價值定位、目標追求，回答辦什么學校、培養(yǎng)什么人、為誰培養(yǎng)人的根本問題，是全面落實立德樹人根本任務，實現(xiàn)五育并舉全面發(fā)展的根本保證。

　　品格，指向?qū)W校的個性風格，是學校高品質(zhì)的內(nèi)核。其具體體現(xiàn)為學校獨特的文化，以及在文化引領下，彰顯著學校文化個性的課程體系、課堂風格、管理制度、隊伍建設、評價設計等。品相，指向?qū)W校的環(huán)境風貌，是學校高品質(zhì)的外顯。它包括學校校園環(huán)境、硬件環(huán)境、空間布局、文化氛圍營造、師生精神長相等方面，其中，以師生的精神長相為核心和集中體現(xiàn)。品牌，指向?qū)W校的信譽口碑，是學校高品質(zhì)的追求。其體現(xiàn)為學校的知名度和社會對其的美譽度，是學校踐行使命、履行諾言的程度和卓然獨立、越而勝己的生命狀態(tài)。從靜態(tài)看，“四品”勾勒了高品質(zhì)學校的內(nèi)涵特質(zhì)，從動態(tài)看，“四品“規(guī)劃了高品質(zhì)學校系統(tǒng)推進的發(fā)展策略——“四品”聯(lián)動。

　　二、“四品”聯(lián)動的認識價值和實踐意義

　　(一)“四品”聯(lián)動是對新發(fā)展理念的具體踐行

　　習近平同志在全國教育大會上指出：“教育是國之大計，黨之大計。”教育的重要在于它一端連接著學生生命，一端連接著民族未來。基礎教育是教育體系的重要組成部分，承擔著為人的發(fā)展打基礎、為人才培養(yǎng)打基礎的神圣使命。我國基礎教育經(jīng)過幾十年的發(fā)展，取得了歷史性成就，但發(fā)展質(zhì)量不高的狀況依然存在。

　　當前，基礎教育進入全面提高育人質(zhì)量的新階段，要用新的理念拓展工作的新格局，要系統(tǒng)地回答好如何全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，真正落實素質(zhì)教育，推進教育公平，以科學質(zhì)量觀為引領，提升課堂教學質(zhì)量，落實專業(yè)化教師隊伍建設，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人等問題。圍繞高質(zhì)量發(fā)展的系列辦學實踐，就是力圖破解這些難題。“高品質(zhì)學校建設”的四川實踐，便是我們的積極探索。高品質(zhì)學校具有新階段、新時代的鮮明特點：其一，高品質(zhì)學校是新時代教育的新概括。它概括地表達了新時代教育適應人的發(fā)展、滿足人的發(fā)展、促進人的發(fā)展的使命。其二，高品質(zhì)學校是新時代教育的新表達。它具體表達了新時代教育的方向、路徑和著力點。

　　其三，高品質(zhì)學校是新時代教育的新要求。中國進入高質(zhì)量的發(fā)展時代，高質(zhì)量發(fā)展時代需要有高質(zhì)量的教育體系。教育體系的高質(zhì)量，集中體現(xiàn)了五育融合、立德樹人、素質(zhì)教育、深度學習的時代要求。“南京共識”指出：高品質(zhì)學校是高品位、高質(zhì)量的學校，是能夠堅持黨的教育方針，遵循教育規(guī)律，營造最適合師生教育情境和發(fā)展需要，實現(xiàn)學生全面而有個性發(fā)展的學校。學校的高品質(zhì)主要包括品位和質(zhì)量兩個維度。品位，指學校辦學行為符合教育規(guī)律和政策法規(guī)的程度;質(zhì)量，是指辦學成果滿足學生成長和社會發(fā)展需求的程度。兩個維度相輔相成、相互促進的關系可表達為：品質(zhì)=品位×質(zhì)量。學校的高品質(zhì)既可以體現(xiàn)在育人的結(jié)果上，也體現(xiàn)在育人的過程中，重在描述人的發(fā)展方式和方向，以回答“為誰培養(yǎng)人”“培養(yǎng)怎樣的人”“怎樣培養(yǎng)人”等新時代教育的關鍵問題。綜上，在新的發(fā)展階段，以“四品”聯(lián)動整體推進策略開展高品質(zhì)學校建設，就是對新發(fā)展理念的積極踐行，必將有力推進學校的高質(zhì)量發(fā)展。

　　(二)“四品”聯(lián)動是高品質(zhì)學校建設的重要策略

　　當下，高品質(zhì)學校建設已經(jīng)成為眾多區(qū)域或?qū)W校發(fā)展的共識。面對大力發(fā)展素質(zhì)教育，落實立德樹人根本任務，特別是黨的十九屆五中全會提出的構(gòu)建高質(zhì)量教育體系，高品質(zhì)學校建設成為實現(xiàn)學校高質(zhì)量發(fā)展的有力抓手。但在高品質(zhì)學校建設工作推進中，存在著以下的幾種情況：一是整合性差。采用簡單的拿來主義，具體的方式方法不能和學校實際有機整合，盲目地套用別人的做法，呈現(xiàn)“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”的工作狀況，導致工作的簡單化、單一性，甚至碎片化。二是隨意性強。缺少對工作的理性思考，見什么做什么，什么“熱”做什么，強調(diào)什么就做什么，盲目跟風，只知做什么，不問為什么，缺少整體規(guī)劃、頂層設計和具體的行動方略，簡單隨意。三是實效性弱。由于缺少對工作的理性思考和整體謀劃，方式方法的隨意性和簡單化，導致工作的針對性不強，實效性差。如何避免這種情況的發(fā)生?這就需要我們在工作中整體謀劃，分步實施，點上突破，面上提升。

　　局部的工作只有在全局的觀照下才有方向，才有意義。高品質(zhì)學校建設是一項系統(tǒng)性的工程，必須整體思考與設計。高品質(zhì)學校是有高品位和高質(zhì)量的學校，是“四品”整體建構(gòu)、整體生長的學校，學校辦學呈現(xiàn)的是“頂天立地”的樣態(tài)。“四品”，具有內(nèi)在邏輯聯(lián)系，“四品”聯(lián)動，回應了高品質(zhì)學校“頂天立地”整體生長的樣態(tài)，整合了高品質(zhì)學校的要素特征，依據(jù)高品質(zhì)學校各要素之間的整體性、相關性和復雜性，構(gòu)建了高品質(zhì)學校建設的策略系統(tǒng)，為“怎么做”提供了依據(jù)和框架，使學校工作具有結(jié)構(gòu)性整體推進的特點。

　　三、“四品”聯(lián)動策略的具體實踐

　　高品質(zhì)學校建設要起于整體謀劃，在全局的視野下整體建構(gòu)，圍繞學校的“四品”內(nèi)涵特質(zhì)，以“四品”聯(lián)動為推進策略，整體聯(lián)動，有序推進學校品質(zhì)提升各項工作，促進品質(zhì)整體提升。高品質(zhì)學校建設圍繞高品質(zhì)，通過確立品位、磨礪品格、優(yōu)化品相，依托學校文化，強化文化內(nèi)涵和外在表現(xiàn)，最終走向品牌。品牌，既有學校高品位、好品格、優(yōu)品相的豐富內(nèi)涵，又有高的知名度和美譽度，是學校高品質(zhì)內(nèi)涵和信譽口碑的深度的結(jié)合。

　　學校教育論文范例：走好中職學校教師改革的“平衡木”

　　信譽，是學校履行教育使命、踐行諾言的程度;口碑是社會的高度認同和贊譽。信譽口碑，彰顯的是追求卓越的學校精神，是卓然獨立的學校品質(zhì)，是越而勝己、不斷超越、不斷發(fā)展的學校生命樣態(tài)。高品質(zhì)學校建設是一項系統(tǒng)工程，要以“品位”為魂、“品格”為體、“品相”為形、“品牌”為用，在學校文化引領下持之以恒，強“體”塑“形”，不斷自我超越、自我更新、自我生長，不斷為學校的高品質(zhì)注入新的內(nèi)涵，形成學校高質(zhì)量發(fā)展的良性循環(huán)，不斷增強學校高品質(zhì)發(fā)展的內(nèi)生動力，以整體聯(lián)動實現(xiàn)學校品質(zhì)的整體提升。

　　作者：何倫忠