音樂教育有廣義與狹義之別。廣義的音樂教育指凡是通過音樂影響人的思想情感、思維品質(zhì)、增進(jìn)知識技能的一切教育主要指按照一定的社會要求，有組織、有計劃、有目的進(jìn)行的學(xué)校音樂教育，下面小編推薦一篇優(yōu)秀音樂教學(xué)論文。

　　小學(xué)音樂教學(xué)是優(yōu)化人才素質(zhì)、向?qū)W生實(shí)施美育的重要途徑。在音樂教學(xué)活動中，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使學(xué)生萌發(fā)對音樂的興趣和愛好，從而達(dá)到完善素質(zhì)教育、美化學(xué)生心靈、陶冶情操之目的，是每個音樂教學(xué)工作者勢在必行的責(zé)任。紛繁萬事，只有熱愛才是最好的老師。

　　如何在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得輕松?現(xiàn)談幾點(diǎn)具體做法：

　　一、音樂課堂應(yīng)是學(xué)生的課堂

　　把建構(gòu)學(xué)生在音樂教學(xué)過程中的主體地位做為核心的主體教育思想，注重培養(yǎng)學(xué)生的主體意識與能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，是近年來我在音樂教育過程中探索的一個重要課題。

　　由于人的興趣是通過實(shí)踐產(chǎn)生和發(fā)展起來的，因此對音樂興趣的獲得，也必須通過參與音樂實(shí)踐活動才能實(shí)現(xiàn)。“參與”把學(xué)生從單純被動聽講的位置上解放出來，使學(xué)生的想象思維更加活躍了;把教師從單純教課的位置上也解放出來，使教法變得更加靈活自如了。音樂參與教學(xué)的形式很多，如聽、唱、奏、念、打、舞、寫、畫、議、游戲、創(chuàng)作等等。在“參與”中，教師們的主導(dǎo)作用在于：結(jié)合教學(xué)目的和任務(wù)，精心設(shè)計“參與”的內(nèi)容和要求。要講究參與的“質(zhì)”和“量”，要充分調(diào)動學(xué)生的“參與”意識。同時還要考慮大面積的參與而不是個別人參與，特別是對那些較差的學(xué)生，更要給他們參與的機(jī)會，適當(dāng)降低他們參與的難度，要讓每位學(xué)生能在“參與”中獲得成功的喜悅，從而增加學(xué)生參與的興趣。

　　如：欣賞李煥之的管弦樂曲《春節(jié)序曲》時，我先請學(xué)生回憶過春節(jié)時各種歡樂的場面，并用不同的詞語來描繪春節(jié)時的喜悅心情和不同的感受，通過對春節(jié)美好的回憶，激發(fā)了對表現(xiàn)人們過節(jié)時歡心熱烈情景的音樂作品的興趣。

　　然后請學(xué)生哼唱旋律，請學(xué)生為旋律編出適當(dāng)?shù)纳眢w動作，請學(xué)生指揮，進(jìn)行各種打擊樂器的即興表現(xiàn)，有舞蹈特長的學(xué)生隨著音樂跳起歡樂的綢子舞、扇子舞……我還根據(jù)班上學(xué)生好動的特征，采用且聚且散的流動課堂教學(xué)方式，在孩子們唱歌時，讓他們自由組合起來，愛唱的靠近風(fēng)琴圍在教師身邊演唱;學(xué)跳的學(xué)生則可站立著舞蹈;有部分學(xué)生則用手指，想象著在樂器上演奏歌曲，以及也還會有一些用腳后跟擊地板或拍手以示打節(jié)奏的學(xué)生……他們是課堂里真正的主體，他們正用自己的方式向著對音樂藝術(shù)的一種更豐富、更完滿的愛好和理解的方向發(fā)展。

　　二、“愉快教學(xué)”是音樂課堂的主旋律

　　世界著名教育家夸美紐斯說過：“教學(xué)是一種使人愉快的藝術(shù)，它能使教師和學(xué)生得到最大的快樂。”隨著課堂教學(xué)的不斷改進(jìn)，“愉快教學(xué)”越來越受到師生們的歡迎，不但活躍了課堂氣氛，而且優(yōu)化了課堂教學(xué)。

　　如：在低年級聽音訓(xùn)練中，我設(shè)計了《海獅頂球》的游戲。用硬紙片做出若干個五顏六色帶有唱名的球，排列在黑板上，并在黑板上貼有一只大海獅，請小朋友仔細(xì)聽老師在琴上彈的音，并從五顏六色的球中找出彈音的唱名，然后貼在海獅的上面，表示海獅頂?shù)搅艘粋�球，并讓其他小朋友用掌聲表示鼓勵。這樣教學(xué)較好地吸引了小朋友的注意力，使小朋友玩得開心、學(xué)得快樂，大大激發(fā)了學(xué)習(xí)音樂的興趣。為使小朋友掌握各種節(jié)奏型，我采用了《拍電報》的游戲。即使是識譜，也不能用邏輯性甚強(qiáng)的說理方式，而是通過聆聽具體的樂曲或樂曲片斷，或通過有趣味的視唱、視奏，在感受到美的過程中，在教師畫龍點(diǎn)睛式的分析中，而懂得節(jié)拍、音高、節(jié)奏、時值、音區(qū)等等概念。多聲部的訓(xùn)練，可用堅笛或口琴等簡單學(xué)具來幫助做到各聲部的合作，降低了多聲部演唱的難度。在唱歌時，可請一名學(xué)生指揮，分為領(lǐng)唱、小組唱、齊唱、對唱等等不同的演唱形式，學(xué)生很快進(jìn)入到歌曲的情感之中。課堂教學(xué)中，精心設(shè)計新穎變化的“愉快教學(xué)”，大大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以得到極佳的教學(xué)效果。

　　三、音樂課堂應(yīng)重視音樂欣賞

　　我們知道，音樂教學(xué)的宗旨不是為了單純地傳授知識和技能，而且要培養(yǎng)學(xué)生的樂感。人們常說，同樣是一首歌曲，為什么有的人唱出來有強(qiáng)有弱、聲情并茂、給人以美的享受，有的人唱出來卻枯燥無味甚至還跑調(diào)呢?這就是音樂感的具體表露。因此，音樂感覺的好與差就直接關(guān)系到對音樂作品的感受、理解，以至創(chuàng)造表現(xiàn)的能力。音樂教學(xué)的宗旨也就自然而然地要對學(xué)生進(jìn)行感受能力的培養(yǎng)了，繼而發(fā)展到對音樂理解能力和分析能力的培養(yǎng)，最終達(dá)到開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。這幾乎是國外先進(jìn)音樂教學(xué)的共識，即音樂教學(xué)貴在培養(yǎng)學(xué)生的樂感。

　　培養(yǎng)學(xué)生樂感最基本的手段就是音樂欣賞，要多聆聽欣賞各類優(yōu)秀音樂作品，通過藝術(shù)品本身的美，來進(jìn)行感受或在美的氣氛中熏陶，使學(xué)生在潛移默化的美的感知中健康全面地成長。實(shí)際上，多聽之后，對音準(zhǔn)、節(jié)拍、節(jié)奏、音色等知識，會在無形之中獲得了，它的獲得是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的，也即是說，在聆聽中自然會得到音樂諸因素的感知能力。所以只有欣賞水平的提高，方才有音樂上表現(xiàn)能力及創(chuàng)作能力的提高。

　　縱觀中外音樂教學(xué)體系，僅僅兩個詞的差異，即“知識”與“能力”。我國的音樂教學(xué)(也包括其他學(xué)科)側(cè)重于“知識”的傳授，這就帶來了教學(xué)方法僵化、死板、注入式的陳舊的格局，很不利于發(fā)展學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性，嚴(yán)重地影響了對他們能力的培養(yǎng)，所以改革音樂教學(xué)勢在必行。

　　以上三點(diǎn)是我在音樂教學(xué)中的點(diǎn)滴體會，希望更多的音樂教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷增強(qiáng)科研觀念，改進(jìn)教法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生主動參與教學(xué)實(shí)踐的積極性，使音樂課的學(xué)習(xí)收到更好的教學(xué)效果。

　　小編推薦優(yōu)秀藝術(shù)期刊　《音樂大觀》

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