繪本，指的是以繪畫為主，并附有少量文字的書籍。繪本圖畫以色彩見長，深得小朋友們的喜歡。

　　【關鍵詞】美術界,色彩,美,圖畫,繪本,欣賞

　　幼兒對色彩的理解不僅包括色彩感知能力，還包括色彩運用能力。我們在豐富幼兒美術技能的同時，利用閱讀拓展活動和區角活動培養幼兒對色彩的運用和豐富的想象能力。運用多種形式引導幼兒發揮想象力并運用于繪畫當中：(1)注重想象。在繪本《好餓的小白熊》的閱讀活動中，啟發孩子進行想象，鍛煉幼兒將故事的情節畫出來。孩子們通過前期的學習和欣賞，大膽想象自己在天空云朵中的情形。(2)注重故事性。啟發幼兒自己創編故事并能把自己編的故事畫出來。如《小黃和小藍》的繪本閱讀中，通過一系列的玩色游戲后，請幼兒把自己配色圖用故事的形式講出來，幼兒會發現兩種顏色相混時會產生新的顏色，教師就引導幼兒去思考，去觀察色彩的變化。讓幼兒了解三原色及間色、復色產生的過程，從而使幼兒更好地感知色彩豐富多樣原變化。孩子們不僅通過故事交流記住了各種漂亮的顏色是怎么配出來的，而且百玩不厭，每次都有不同生動的故事。(3)注重意境。通過欣賞音樂或創造意境，引導幼兒富有情感的創造。培養幼兒通過欣賞音樂，用顏色，線條或物象表達自己對音樂的理解。在繪本《黃雨傘》的閱讀活動中，畫面非常美麗，雖然沒有文字表達，但配音非常優美、動聽，通過提問、結合音樂，結合自己的感受進行繪畫畫面來充分感受雨中傘的美麗風景。教師還根據具體情況，尊重每個幼兒的點滴創造，鼓勵別出心裁的想象和獨特的表現形式，引導幼兒善于發現生活中不一般的情景，結合內容題材，有意識的引導幼兒學習，逐步養成創造性思維的習慣。繪本《黃雨傘》的拓展活動欣賞了各種各樣美麗的雨傘，然后結合優美的音樂引導幼兒充分感受表現雨中傘的美麗風景，并進行了一系列的拓展活動：社會活動——傘的用途;科學活動——大自然里的傘。幼兒和家長一起搜集了各種菌類的實物與圖片以及像傘一樣的樹葉，在相互分享的過程中，幼兒拓寬了對大自然中像傘一樣的東西的了解。美術活動——各種各樣的傘。點彩畫“小花傘”。彩泥——我的小傘面。(4)注重體驗。繪本的內容一定要結合生活中的體驗進行欣賞創造。幼兒美術創作的前提是觀察，走進自然，感受，觀察世界對幼兒來說尤為重要。《小牛的春天》的繪本閱讀中，就是讓幼兒感知春夏秋冬四季的變化以及有生命的個體的生長。在一年四季的交替過程中，同樣會形成各種不同的色調，也都是一幅幅美麗的畫面。在春天來臨時，選擇描繪春天景象的內容時，先帶領幼兒到大自然中去看看、聽聽、摸摸、聞聞，充分感知春天的美麗，然后對感知到得美麗進行再次想象，用彩筆盡情地表現自己的感受，這些都有助于幼兒形成色彩美感。(5)注重幼兒的大膽表現及材料的運用.以繪本《亂七八糟的變色龍》為例。從封面開始閱讀：綠色的灌木中，一只色彩斑斕的變色龍蹲在大石頭上……孩子觀察、思考并提問：變色龍怎么沒有變顏色保護自己?是啊，它可能會怎么辦?孩子想象、表達：它可能要去醫院看病;換個地方再試試，跳到紅花里……可是，試了半天還是沒有用，如果獅子來了就會發現它，吃了它，怎么辦?如果你是它的朋友你會怎么辦(思考、表達、傾聽)。看看朋友們是怎樣幫助它的(觀察、傾聽)還是沒有成功。誰來了?接下來會發生什么事情(觀察、分析)?如果你是變色龍會怎么做(想象、表達、傾聽)?變色龍是怎么做的(觀察、分析、表達)?獅子逃走了，為什么?你喜歡變色龍嗎?為什么?(分析、審美)朋友們怎樣做?為什么這樣?(觀察、分析、表達和審美)亂七八糟的變色龍接下來還會發生什么有趣的事?(無盡的思維想象空間)從而使審美發展這一課題在幼兒繪畫活動中得到逐步的解決。引導幼兒去感受去發現，并根據幼兒生活中所見所聞，鼓勵孩子創造出自己的圖式。追隨幼兒創造性活動，充分發展幼兒的審美表現能力。我們根據活動內容和目標，采用靈活多變的組織形式，有單獨涂色添畫《會變色的變色龍》，有集體作畫，這樣既增進了幼兒之間的交流，又增加了活動的趣味性;既在一定程度上滿足了幼兒的活動需求，又促進了幼兒的更好表現。另外，在集體活動的基礎上，我們還組織一些分組活動、分區活動，使幼兒通過廣泛的合作與交流，共同完成表現美和創造美的過程，進而感受創造美的樂趣。在活動中，我們理解并鼓勵幼兒運用與眾不同的表現角度和表現方式，提倡個性化。

　　我們通過繪本，讓幼兒找到審美活動的最佳結合點——說和做，不斷豐富了幼兒的審美情趣，提高了審美能力，也激發了幼兒的創造潛能。

　　參考文獻：

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　　美術界淺談繪本圖畫體現的色彩美 介紹本站優秀美術刊物：《美術界》是國內外發行的綜合性美術期刊，創刊于1972年7月，至今已出版170多期。