這篇政治教育論文發表了大數據時代網絡思想政治教育研究，大數據時代的到來人們不得不接受大數據時代帶來的改變，利用大數據的優勢對思想政治教育進行改革，制定更加適宜的教學計劃，提升課堂的教學質量，是的網絡思想政治教育課程的關注度提高。

　　關鍵詞：政治教育論文,大數據時代,網絡,思想政治教育

　　隨著互聯網技術的不斷推進，大數據時代成了科技發展得的結果，直接的影響到社會的發展與進步，在這樣的背景下網絡形式的各種產物出現，網絡課堂也在興起，網絡思想政治課程就是其中的代表，將思想政治教育與網絡技術相結合，為思想政治教育的發展帶來了新的機遇與挑戰。大數據時代的到來，對網絡思想政治教育有一定的促進作用，可以將思想政治教育影響范圍進行延伸，同時也會帶來一定的問題，因此在新的環境下對網絡思想政治課程需要進行更加深入的研究，提升網絡思想政治教育的質量，全面的促進思想政治教育適用性的提升。

　　1大數據時代概述

　　“大數據”最早出現于2009年，隨著計算機互聯網技術的產生而產生，并隨著互聯網技術得到全面的普及，至今為止大數據對社會的影響已經呈現出明顯化的特征，滲透到生活和工作的各個方面，使得生活發生顛覆性的變化。大數據對社會的影響不僅僅是掌握了大量的數據信息，還包括在進行數據處理的過程中更加的專業化和技術化，使得數據加工的能力進一步的提升起來，全面的實現了數據的增值，可以在一定的時間內有效的處理大量的數據化信息。由此可見大數據的價值主要表現在以下幾個方面：首先，數據使用者可以結合實際需要通過數據篩選制定更加適宜的管理規劃，通過數據更加準確的掌握用戶的需求。

　　其次，大數據時代下數據的種類紛雜，數據使用者需要提升數據分析處理能力，善于在混雜的數據中找出需要的數據，并制定適宜的市場營銷計劃，從而實現大數據的充分使用。最后，在數據獲取速度上，數據使用者需要結合自身的特點制定更加適宜的管理計劃，將信息的潛在價值整體的挖掘出來，掌握更加科學的技巧，對于數據來源較多的情況進行分析，科學的掌握數據整理方法，提升數據整體的科學性，保證數據整理的質量和效率。

　　2大數據時代對網絡思想政治教育的影響

　　信息時代的高速發展意味著數據的使用出現前所未有的進步，使得信息的進步得到全面的推進，相比較而言這種技術的影響對于網絡課程的發展是非常有利的，將原本傳統的信息存儲方式進行改進，不再憑借網絡硬盤的形式，而是采用移動存儲的方式將一些基本的信息進行管理，轉變了傳統的信息處理方式，使得信息的管理更加的規范化。

　　而思想政治教育作為必修的課程，教學目標就是為了更好的實現學生思想政治的規范性，利用充足的教育資源，幫助學生改善自身的不良行為規范，將學生的思想道德水平進行提升，逐漸的培養學生良好的行為規范，促進思想政治教育的整體提升。雖然大數據時代帶來了非常多的教育資源，但是和傳統的教育方式還是存在一定的偏差，因此在實際使用中還是存在一定的問題，使得網絡思想政治教育存在困境，為了轉變這種情況，在教學中需要盡量的適應時展的需要，及時對現有的教學手段進行轉變，對時展的背景進行分析，逐步的發揮大數據時代帶來的優勢，制定適宜時展的教學規劃。同時教師應該結合大數據時代的特征，將自身的能力進行提升，積極的對計算機應用能力以及多媒體使用能力進行完善，從而促進計算機技術的全面發展，更好的促進網絡思想政治課程的推廣。

　　3大數據時代對網絡思想政治教育帶來的機遇

　　大數據時代的到來使得移動互聯技術得到推廣和應用，在這樣的背景下對網路課程進行推廣，可以通過數據分析制定更加適宜的教學計劃，使得網絡思想政治教育課程的關注度更高，具體的影響也包括以下幾點。

　　3.1促進課程的推廣

　　大數據時代的到來，使得用戶需要的課程信息得到更加全面的體現，課程開設人員可以結合客戶的實際需要以及對于課程的期待制定必要的教學計劃，課程在設計中更加的適應實際教學的需要。同時，大數據時代的到來，學校可以在較多的數據信息中找出適宜的信息，結合學生的發展制定適宜的課程規劃可以全面的促進課程質量的提升，這樣針對性的教學對于課程設計是非常重要的，全面的促進課程的深層次推廣。適宜的教學課程安排對學生的影響是非常深遠的，也是提升學生學習興趣的基礎，對于課程的安排在大數據時代下可以將課程安排的更加專業，全面的促進教學質量的提升。

　　3.2創造更加廣泛的平臺

　　大數據時代下信息之間的交流更加的規范，在這樣的背景下資源之間的共享也更加的便捷，這樣對于網絡課程的開展具有一定的促進作用，可以將現階段教學內容進行更加豐富的處理，使得教學課程豐富性提升，吸引學生的注意力。同時在大數據時代下不同的平臺出逐漸的出現在網絡課程的學習中，學生可以借助不同的學習平臺，找到更加適宜自己的課程，可以按照自己的意愿對學習計劃進行安排，使得學習的過程更加的自主，滿足不同的教學需求，在海量的數據中找出需要的數據可以為學生取得更多的知識獲取渠道，符合現階段學生自由發展的個性。在數字平臺中，教育者將收集以往無法收集或即使收集起來也沒有反饋的數據，如思想政治教育對象在線課堂的反饋、網絡課程的中途退出、電子書上的標注、圖書館的借書記錄等等都將被記錄并進行處理。在這一過程中，大數據有能力將數據的生成、處理分析、利用等分隔開來分類利用。

　　3.3延伸更加寬廣的網絡教學平臺

　　網絡課程產生的基礎就是使用網絡技術對課程進行教學，這樣的教學方式和傳統的教學方式相比較而言，可以解決學生聽課的時間和地域限制，隨時隨地結合自己的需要制定必要的課程，并制定適宜的學習計劃，使得學生的學習更加自主，關注學生的學習自由度。同時，通過網絡思想政治教育的開展，在進行教學中可以將思想政治教育中的各項問題及時的進行了解，對教學內容進行豐富，教育者在教學過程中使用網絡技術進行的教學，包括慕課、微課等各種各樣的形式。這些網絡化的教學模式，使教育對象擺脫了時間地點及教育者的限制。教育對象可以根據自身的條件，有計劃、有目的的選擇課程，提升學生對教學課程的管理計劃，保證教學計劃的全面性。

　　3.4大數據時代對網絡思想政治教育帶來的挑戰

　　大數據時代的出現雖然在數據處理方面取得一定的進展，但是，但價值密度較低，如何通過強大的機器算法更迅速地完成數據的價值“提純”，是大數據時代亟待解決的難題。這樣的情況出現在網絡思想政治課程中同樣影響到課程的正常展開，使得課程在實際開展中存在一定的問題，具體的影響包括以下幾點。

　　3.4.1數據獲取存在難度大數據時代的信息量巨大，但是在大量的信息中獲取適宜的課堂信息對于學校的能力提出了新的要求，企業不僅需要掌握現實課堂教學中學生的真實課程反饋，還需要掌握在網絡課堂中學生的真實反饋，這樣的教學要求下對于學校來講需要全面的對數據處理質量進行提升，對學校的一些信息處理設備進行創新，并提升自身的數據處理能力，對于學校的要求過高。而在教師方面，不僅需要關注學生在傳統課堂教學中的整體表現，還需要對學生在網絡課程的反饋進行分析，掌握學生在思想政治教學課堂中的興趣點，并結合學生的實際設計課程，增加了教師的工作量，教師需要掌握各種教學技巧，對于教師的整體能力要求較高。

　　3.4.2數據分析存在不確定性大數據時代一個明顯的特征就是數據數量龐大，在這些信息中摻雜這一些虛假的數據源，在進行數據分析中這些虛假的信息對于最后的分析結果產生的影響有時是非常不利的，可能造成整體的規劃出現問題，嚴重的影響到數據使用準確性。因此在大數據時代下對數據進行分析產生的結果課程出現不準確的情況，造成課程在開展的過程中出現一定的問題，并沒有真實的掌握學生的課程需要，使得整體課程展開的過程不能引起學生的學習興趣，造成課程設計中存在偏差。但是出現這種情況的原因是大數據時代的固有特點決定的，學校如果要將這類問題進行規避，就需要對大數據進行更加深入的研究，掌握全面的知識分析大數據時代的特點，并制定適宜的規避方法，這對于學校這種以教育為主的單位來講技術性要求過高，是學校進行網絡思想政治課程課程面臨的挑戰。

　　3.4.3普及智能化軟件的困境大數據時代帶來的就是各項工作的智能化處理，網絡課程的開展也需要通過智能化的軟件以及設備進行，但是高科技的電子設備在使用的過程中對于學校和教師來講都存在一定的挑戰性。從學校的角度來講需要結合實際使用的需要引進一些先進的網絡課程設備，使得學校的運營成本進一步的提升起來，增加了高校的負擔，使得學校在開展教學活動的過程中背負著一定的資金負擔。從教師方面分析，智能化軟件和設備對教師的要求過高，教師需要對這些新型的設備進行學習，而且電子設備在使用中存在一定的不穩定性，教師不僅需要掌握設備的使用技巧，還需要對一些基本的故障排除方法進行學習，進一步提升了教師的教學負擔，對于教師的能力提出了新的挑戰。

　　3.5大數據時代的網絡思想政治教育規劃

　　大數據時代的到來為網絡思想政治教育創造了新的機遇，為網絡思想政治教育的發展提供了全新的環境，促進了傳統教學方式的改革，對教學方法進行完善，是教學領域的創新。但是在課程開展過程中也存在一定的問題，造成課程設計中存在一定的問題，因此需要結合實際發展的需要制定更加完善的教學規劃，具體措施包括以下幾點。

　　3.5.1全面樹立大數據意識大數據時代的來臨時社會發展的結果，對于社會的影響也是真實存在的，并且隨著社會的發展影響力不斷的延伸，因此不論是學校還是教師都應該接受大數據對社會的影響，積極的面對大數據時代帶來的機遇與挑戰，勇于接受新興事物，克服社會發展帶來的恐懼心理，并積極順應時代的發展，不斷的對自身的能力進行提升。首先學校需要對大數據的意義和背景進行了解，掌握大數據時代的特征，并對大數據的未來發展趨勢以及對學校的影響進行分析，了解大數據對網絡思想政治課程開展帶來的影響，制定必要的策略進行應對。其次需要主動的樹立數據意識，將大數據作為一項寶貴的資源，掌握其中可以利用的資源優勢，了解數據信息，提升數據使用規范性，對數據進行更加科學的收集、存儲與處理，為網課程提供更加強大的數據支撐。最后，需要對網絡思想政治教育人員提出更高的要求，結合教育部門對網絡思想政治教育工作人員的要求，制定更加科學的培養方案，將教育主體意識建立數據意識，充分的認識教育主體的思想動態，結合學生情況和弱項入手，有針對性的進行教育的引導工作。

　　3.5.2科學建立完善教學體系思想政治教學工作的整體教學體系需要進一步的進行完善，將線上線下教學進行合理的整合，在現階段的教學體系中將網絡輔助思想政治教育課程進行構建，教師在開展課堂教學中，可以建立與之相適應的網絡平臺，讓學生可以通過網絡平臺獲得知識，進一步完善教學體系。學生通過線上線下共同學習的過程，引導學生尋找并觀看相關的教學資源，對教學資源進行更加豐富化的處理，幫助學生更好的理解并接受知識，不斷的提升網絡思想政治教學的地位。同時要加強對數據文化的弘揚力度，全面的提升網絡思想政治教育工作的時效性，使得大數據觀念在教學中進一步推廣，并逐漸的將其納入到教學常規訓練中，加強對教育主體意識的訓練，培養學生的任務意識。更新教育者的數據知識和施教技能，組建網絡思想政治教育隊伍，定期對現有的網絡思想政治教育工作者進行培訓，增強其獲取、搜集、分析以及總結數據的能力，在進行課程設計的過程中更加符合大數據時代的要求，使得課程的設計更加的有效。

　　3.5.3準確定位教學著力點大數據時代引發的變革是客觀真實的存在，并隨著社會的發展不斷的深化，這是時展的代價，因此其對網絡思想政治教育的擴展和豐富也是必然的，在進行課程規劃的過程中需要結合網絡思想政治教育的基本要素、結構、功能、原則等進行全面的分析，制定適宜這些特征的教學內容和形式，準確把握變化的部位，準確找到課程的著力點，重視學生的思想變化，充分對學生在網絡活動中遺留下的信息和數據進行分析，掌握其中揭示的深層次內容，將學生的思想情況、思想規律進行分析，對課程進行更加針對性的處理，使得網絡思想政治教育課程真正的和學生的需求達成一致。

　　4結束語

　　大數據時代的到來使得數據使用環境出現前所未有的變化，也造成社會重大的變革，對于教育的影響也是有目共睹的，為網絡課程的產生創造了條件。而網絡思想政治教育的開展是培養學生良好道德品質的基礎，在大數據背景下對該課程進行開展，就像一把雙刃劍，一方面便利了大學思想政治教育工作者的教育工作，通過利用各式先進的教學設備不斷提高大學生自身的思想政治水平。同時在另一方面大數據時代的來臨也讓傳統地大學思想教育方式受到沖擊。因此思想教育工作者需要改變課堂教學模式，利用大數據時代的優勢揚長避短，更加深入的了解大數據時代對網絡思想政治教育課程的影響，提升課程教學質量，不斷提高當代大學生的思想政治能力。

　　參考文獻

　　[1]胡樹祥，謝玉進.大數據時代的網絡思想政治教育[J].思想教育研究，2013，(06)：60-62+102.

　　[2]陳楊.大數據時代的網絡思想政治教育[J].亞太教育，2016，(09)：298.

　　[3]高鵬.大數據時代的網絡思想政治教育[J].科技展望，2016，(20)：295.

　　[4]楊久宇.大數據時代網絡思想政治教育的法律與倫理問題研究[J].才智，2016，(27)：170.

　　[5]胡燦.大數據時代下網絡思想政治教育的挑戰及優化對策[A].新教育時代(2015年11月總第6輯)[C].2015：1.

　　[6]邸玉娜.淺談網絡時代提升思想政治教育有效性的建議[A].《智能城市》雜志社、美中期刊學術交流協會.2016智能城市與信息化建設國際學術交流研討會論文集III[C].《智能城市》雜志社，美中期刊學術交流協會，2016：1.

　　[7]李希.關于實現新媒體環境下的思想政治理論課變革的建議[A].中共沈陽市委、沈陽市人民政府、中國農學會.第十三屆沈陽科學學術年會論文集(經管社科)[C].中共沈陽市委，沈陽市人民政府，中國農學會，2016：3.

　　作者：高學敏 單位：云南財經大學

　　推薦閱讀：理論與改革(雙月刊)創刊于1988年，是中共四川省委黨校主辦的綜合性政治理論月刊。