下面文章中主要以我院的護理實習生為研究對象，通過案例分析醫護合作情境模擬教學現狀，以便更好的總結醫護合作情境模擬教學在手術室護理中的應用，對觀察組48例和對照組48例分別進行研究，最后分析出觀察組技能得分和知識得分都較高，這也說明了將醫護合作情境模擬教學使用到手術室護理教學中是有明顯效果的，這類教學方式是值得參考的。

　　關鍵詞：醫護合作情境模擬教學,手術室護理,應用

　　研究顯示，醫護合作情境模擬教學主要是指在臨床醫學護理教學的過程中，將學習者放置在真實場景中進行模擬訓練，通過實踐操作技能和理論知識提升每位實習生的綜合素質[1]。因此，我院對醫護合作情境模擬教學在手術室護理中的應用進行研究和分析，探討醫護合作情境模擬教學的效果，見我院各項研究內容中的描述。

　　一、資料和方法

　　1.資料

　　選取我院護理實習生一共(96例)，護理實習生收取時間在2015年10月1日至2016年6月2日，將護理實習生(96例)隨機分為觀察組、對照組，觀察組48例-實施醫護合作情境模擬教學，對照組48例-實施常規教學。

　　觀察組;年齡：護理實習生年齡在18歲-22歲，平均年齡(20.01±1.02)歲，性別：40例女性護理實習生、8例男性護理實習生。對照組;年齡：護理實習生年齡在17歲-21歲，平均年齡(21.45±1.24)歲，性別：41例女性護理實習生、7例男性護理實習生。兩組護理實習生各項指標(平均年齡以及性別)無差異，兩組護理實習生之間能進行對比(P>0.05)。

　　2.方法

　　對照組48例護理實習生(實施常規教學)。

　　常規教學：對實習生進行實驗室練習、專業技能培訓、理論講解等常規教學方式。

　　觀察組48例護理實習生(實施醫護合作情境模擬教學)。

　　醫護合作情境模擬教學是實驗教學和課堂講授相結合的教學方式，由教師對學生講解手術室護理，實驗課則是由教師協助學生進行完成，設置相似的手術室情境，創建手術室情境，參考醫院手術室布置方式，對污物處置室、手術室、器械準備室、儲藏室進行安排，手術操作過程由實習生和教師一同完成，主要包括污染物處理、器械物品準備室、刷手間、手術間等，手術間內應常規配備手術托盤、手術器械車、消毒劑、無影燈、多功能手術床，實驗課內容為臨床上十分常見的腹外科手術，其主要包括脾切除術、闌尾切除術、小腸切除術等，進行手術前，教師應指導醫生進行手術器械消毒以及無菌手術準備工作，在手術過程中，實習生應進行縫合、止血以及切開等操作，實習生在進行實踐專業技能學習和理論學習后，便可進入手術室進行手術操作，在手術操作過程中，教師應對實習生出現的問題進行糾正和指導，在手術完成后應對此次手術操作過程進行評價，提出問題要求實習生進行改進。

　　3.觀察指標

　　對比以及分析觀察組、對照組護理實習生的技能得分、知識得分。

　　對每位實習生的知識和技能進行考核，得分在0分-100分之間。

　　4.統計學處理

　　我院本次研究中均使用SPSS26.0軟件，將對照組護理實習生以及觀察組護理實習生的技能得分、知識得分等指標進行統計，本次研究內容中計數資料(%)進行檢驗，計量資料(T)檢驗，使用P<0.05表示本次研究中兩組護理實習生技能得分、知識得分對比不同，觀察組、對照組兩組護理實習生指標均具有差異。

　　二、結果

　　觀察組護理實習生的技能得分(89.45±2.01)分、知識得分(88.49±4.26)分高于對照組護理實習生技能得分(79.27±5.15)分、知識得分(72.40±1.28)分(P<0.05)，見表1所示。

　　三、討論

　　醫護合作情境模擬教學主要是創建真實手術操作場景，將實習生放置在真實化虛擬場景中完成操作任務，通過形象、直觀的學習方式加強實習生對技能和理論知識的掌握，現如今，醫護合作情境模擬教學在手術室護理教學中廣泛應用，均取得顯著效果，其與常規教學方式相比，具有諸多優勢，彌補了常規教學中的缺點[2]。

　　醫護合作情境模擬教學方式在臨床中發展較為迅速，具有較強的實踐性，能提高實習生的學習效果，主要是指教學過程中，圍繞教學目的、教學大綱，設置情境，以直觀、形象的學習方式，讓實習生在情境中扮演角色，加深實習生對學習內容的操作以及理解，設身處地的對問題進行思考，從而能提升教學質量，將醫護合作情境模擬教學應用在手術室護理中，能加深實習生的印象，提高學習效果，實習生實施醫護合作情境模擬教學后，能顯著提高技能得分、知識得分[3-4]。

　　綜上所述，將醫護合作情境模擬教學應用在手術室護理教學中，取得顯著效果，能提高學生技能得分、知識得分，值得進一步推廣和應用。

　　參考文獻

　　[1]韓媛，周英，郝燕萍等.學校-醫院聯合型立體式教學模式在手術室護理實踐教學中的應用[J].中國實用護理雜志，2014，30(20)：1-4.

　　[2]蘭華，桂小華，章志紅等.CDIO模式下立體化手術室護理實驗教學改革的效果評價[J].中國實用護理雜志，2014，30(20)：11-14.

　　[3]陳淼，古海榮，管映君等.建構主義學習理論在手術室護理教學中的應用[J].護理學雜志，2017，32(8)：10-13.

　　[4]陳婉萍，范應魯，朱寶玲等.情境模擬手術流程在手術室護理實訓教學中的應用效果探討[J].當代醫藥論叢，2016，14(3)：104-106.

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