摘要：2014年，國家啟動了新一輪高考改革，一系列舉措在給中學和高校帶來巨大變革的同時，也提供了發展契機，建設優質生源基地校成為中學和高校應對改革的必然選擇。合作與共贏是永遠的主題，優質生源基地校建設要定位明確、規劃合理、穩步開展、深入研討，才能推動生源基地校向縱深發展，共同促進人才培養質量的提升。

　　關鍵詞：新高考改革;優質生源基地校;必要性;路徑

　　我國高等教育經過幾十年迅猛發展，取得了舉世矚目的成就，“上大學”對于現今的中國考生來講已經不是難事，“上好大學”則日益成為考生和家長的迫切需求。隨著國外大學的不斷涌入，考生的選擇也日趨多元化，高校之間的生源競爭日益激烈、高校的辦學壓力也不斷增大。2014年，國家啟動新一輪高考改革后，考生的志愿選擇前移，各高校不斷探索改革招生宣傳模式，建設優質生源基地校成為高校適應高考招生制度改革的必然選擇。

　　建設優質生源基地校的必要性

　　第一，建設優質生源基地校是適應新高考改革的必然舉措。以往的生源基地校建設僅僅停留在表面，新高考改革為踏踏實實地進行生源基地校建設提供了契機，也帶來了生機與活力。新高考改革前，每個批次分別劃定錄取控制分數線，有著明確的界限。在此背景下，這就使得某些社會認可度低的專業能夠憑借學校的知名度吸引考生報考。新高考改革后，部分省市取消了批次限制，采取“專業(組)+院校”的投檔模式，專業從后臺走向前臺，直接面對考生和家長的挑選。

　　一些社會認可度不高、依靠專業調劑才能完成招生計劃的專業很可能出現生源危機，影響專業的生存與發展。為了適應新高考改革，爭取更多優質生源，各高校迫切需要建設優質生源基地校。通過生源基地校這一橋梁，高校直接深入中學，了解高中生需求，有針對性地進行專業宣傳，幫助考生科學合理地選擇適合自己的專業。這既能有效保證高校的生源數量，同時也對熱冷門專業進行有效調劑，保證專業間的生源平衡，促進專業的建設與發展。北京聯合大學于2016年開始在延慶區多所中學建立生源基地校，通過分析近幾年的招生數據發現，通過專業宣講，生源基地校被錄取學生數量逐年上升，一些冷門專業的報考率也不斷提升。

　　第二，建設優質生源基地校是高校生源競爭的迫切需要。生源數量與質量是高校生存發展的基礎，只有把好生源關，才能為學校的發展奠定良好基礎。目前，我國高考生源數量仍然呈現下降，然而我國高校數量卻一直在持續增長，截至2020年我國普通高校數量達2,738所。加之，考生對國際教育的渴望和國外知名高校不斷擴大在我國的招生計劃，使得大量優質生源外流，生源競爭日趨激烈。生源危機不僅體現在生源數量的緊缺，更體現在對優質生源的爭奪。

　　要在日益激烈的生源競爭中占得先機，建設生源基地成為必然選擇。生源基地校在為高校輸送大批生源的同時，還有利于穩固優質生源，以北京聯合大學為例，分析近幾年錄取數據發現，凡是建立生源基地的中學和區域錄取人數逐年上升，優質生源報考率也呈現上升態勢。第三，建設優質生源基地校是高校服務社會功能的突出體現。

　　新時期，高校不僅僅要為社會培養輸送優秀人才，還要著眼于利用學校資源來服務社會、回饋民眾。新高考改革實施后，充分了解專業內涵、指導學生科學選考，成為中學積極應對新高考改革的必然選擇。中學教師主要從事基礎教育，對專業的理解局限于自己的專業范圍，在具體指導學生選考和確定專業存在一定困難。這就迫切需要高校充分利用其師資、課程等優質資源，為中學提供服務。

　　以北京聯合大學為例，學校在北京延慶區多所中學建立生源基地，充分利用大學的師資、實驗室資源，通過舉辦中學教師培訓、高中生進大學、暑期夏令營、知名教授進高中、指導學生課外活動、參與生涯規劃課程等，以生源基地校為平臺，服務北京基礎教育，充分體現高校服務社會、服務考生的社會責任與擔當。

　　第四，建設優質生源基地校是提升人才培養質量的重要抓手。建設優質生源基地校對于提升高校生源質量的作用是毋庸置疑的，生源質量的提高必然有利于提升人才培養質量。建設優質生源基地校還能夠保證人才培養的連續性。

　　中學和高校是人才培養鏈條上相互銜接的重要環節，培養符合社會需求的人才是雙方的根本任務和共同目標。通過優質生源基地校這一平臺，雙方加強溝通合作，能夠有效地促進中等教育與高等教育有機銜接。高校可以通過生源基地校把自己的辦學理念提早輸送給中學生，并參與培養有報考意向的學生，培養他們的認同感，增強他們對專業的興趣。高校也可以通過生源基地校重點加強某些方面的基礎知識，甚至可以開設一些大學先修課程。這樣可以保持教育的一貫性，也使得一些先進的教育理念能夠得以延續，提高人才培養質量。建設優質生源基地校的路徑分析新高考改革形勢迫使雙方將優質生源基地校建設落到實處，注重加強內涵建設，在實踐中逐步探索豐富建設內容。

　　第一，加強數據分析，科學合理選擇優質生源基地校。優質生源基地校建設切忌重數量、輕質量，需要加強統籌分析、頂層設計。高校在選擇優質生源基地時，需要根據高校的招生需求、辦學特色和培養方向，再結合中學的辦學水平選擇合適的中學。

　　一是準確規劃優質生源基地校的數量。高校應該根據自身的實際情況制定生源基地建設規劃，每年年初制定建設目標，按計劃分步驟實施，不宜盲目擴張。二是合理挑選優質生源基地校。高校應該根據學校的辦學規模、辦學特色、發展方向等因素，綜合分析近幾年的招生專業、生源質量等招生大數據，結合中學的辦學情況，合理選擇生源基地校。

　　例如：北京聯合大學綜合分析近幾年錄取數據發現錄取的北京生源主要集中在郊區縣，因此學校選取錄取考生數量在前30名的部分高中進行優質生源基地校建設，同時還發現高分考生大多集中在海淀區，于是又重點在海淀區選擇中學建設優質生源基地校。三是明確優質生源基地校的建設布局。優質生源基地校的建立要采取點面結合的方式。一方面，布局要盡可能地全面、均勻;另一方面，要在招生重點省份加大力度，如北京聯合大學作為北京市屬高校，65%以上的招生計劃投放在北京，因此將北京市作為優質生源基地校建設的重點。與此同時，貴州省、山東省是京外計劃較多的省份，學校也有計劃地在這些省份進行了優秀生源基地校的布局。

　　第二，以活動為載體，將優質生源基地校建設落到實處。嚴峻形勢迫使高校將優秀生源基地校建設落到實處，實現雙方共贏才能得以生存與發展。高校要充分調研優質生源基地校的真實需求，通過豐富多彩的活動予以落實，才能保證優秀生源基地校的建設成效。一是知名教授進中學。高校可以充分發揮自身的教學、科研等資源優勢，組織相關領域的專家、學者深入生源基地校開展科普知識講座、學術報告、生涯規劃指導等多項活動，切實幫助學生了解專業內涵。北京聯合大學開發設計了40多場專業講座，形成“專業講座菜單”可供優質生源基地校挑選。例如：2017年5月底前，學校教授累計赴延慶區進行科普講座25次，惠及19所中學4,000多人次學生。二是加強對高中教師培訓。

　　一方面，高校可以組織相關專家介紹專業知識，增強高中教師對于專業理解，使其能夠合理指導學生選考。另一方面，還可以發揮高校教師在學識、視野和教學方法等方面的優勢組織相關培訓，提升高中教師的授課能力，助力基礎教育教學水平的提升。

　　三是參與中學的課程建設。高校可以發揮實驗室、教學場地師資等資源優勢，參與到中學的校本課程開發與建設中。例如：北京聯合大學發揮在“三山五園”等文化遺產研究、教學方面的優勢特色，以“三山五園”研究院、兩個國家級文科類實驗教學中心為平臺，為北京市八一學校附屬玉泉中學開發了“三山五園”系列校本課程。此外，高校還可以在中學開設一些大學先修課程。

　　四是為中學提供師資力量。目前，很多中學都開設了一些課后選修課或者學生社團，如Python課程、機器人課程、無人機社團、航模社團等。中學較為缺乏這些專業師資資源，需要從社會聘請或者外包給社會機構。高校可以選派教師到中學授課，解決其師資難題。五是雙方開展產學研合作。高校可以吸納中學教師參與到科研、教研課題中，一方面，通過課題合作的方式加強高中教師對高校的認識和理解;另一方面，可以提升中學教師的教研、科研能力。

　　師范類院校還可以將中學作為實習基地，定期組織學生到中學實習，可以鍛煉提升學生的實踐能力，同時也能夠潛移默化地宣傳高校。六是組織中學生走進高校。高校可以開展高中生進校園、夏令營、冬令營等活動，讓高中生走進大學，參觀圖書館、實驗室、展覽館及其他一些有特色的場所，參與科技創新、素質拓展、課堂聽課等，安排大學生與其互動，以此進一步增強高中生對高校、專業的了解。七是開展大學生回訪母校活動。

　　以學生會、社團等學生組織為依托，組織優秀學生回到母校開展學業匯報、文藝匯演等活動，還可以組織大學生參與指導高中生的科技活動、社團活動，讓大學生和中學生形成互動，增進相互之間的感情，也可以讓中學生更直觀、更全面地了解大學生活。八是提供高考志愿填報咨詢服務。高校可制作招考信息簡報定期投放生源基地校，介紹學校發展情況、學科專業前沿動態以及最新的招考政策等。高校也要充分發揮自身在志愿填報方面的優勢，在志愿填報期間赴生源基地校進行招生宣講，為考生和家長提供高考志愿填報咨詢服務。第三，定期研討健全體制，將優質生源基地校建設推向深入。

　　為了保證優質生源基地校的建設成效，要建立研討改進的長效機制。高校應與生源基地校定期進行研討，聽取生源基地校對于高校工作，特別是專業設置、人才培養、招生工作的意見和建議，聽取其對于生源基地校建設的意見和建議，以對方訴求為出發點，互利互惠方能使合作達到良性循環。高校也要跟蹤了解優質生源基地校學生的后續發展情況，及時跟生源基地校溝通反饋，促進生源基地校教學質量的提升。

　　新的高考招生制度改革對中等教育和高等教育提出了嚴峻的挑戰，同時也提供了合作的契機。新形勢下，中學和高校要攜起手來，不斷充實生源基地校的建設內涵，通過生源基地校這一載體，開展多種多樣的合作與交流，實現人才培養的對接，共同提高人才培養質量。

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　　作者：鮑桂蓮劉春玲