摘要：實施鄉村振興戰略離不開職業教育的積極參與，以人才為“基”科技為“要”，以楊凌職業技術學院開展鄉村振興、社會服務的典型模式、成功范例、工作成效及實踐經驗為例，為職業院校加強與區域經濟發展的融入度提供可借鑒的經驗與模式。

　　關鍵詞：農業高職院校;鄉村振興;扶貧;路徑;實踐

　　農業職業教育肩負著“三農”工作人才培養、培育和培訓重任，通過不斷創新和完善具有農業職業發展特色的教育與培訓體系，創新培養高素質農業技術人才，為農民現代化育苗蓄才，當好排頭兵，打好主頭陣，為鄉村振興提供強有力的人才引領與智力支撐，助力國家鄉村振興戰略具有重要意義。鄉村振興關鍵在人，按照“高端引領，強化中間、帶動一線”分層分類，健全農業高職院校“三農”人才的教育與培訓體系，仍需不斷探索完善。

　　楊凌職業技術學院(以下簡稱學院)是國家示范性農業高職院校，學院始終以服務“三農”為己任，堅持走農科教、產學研結合之路，大力推進內涵建設和創新發展，充分發揮自身辦學特色和優勢，不斷完善農業職業教育和培訓體系，特別是近年來，學院在積 極探索中形成了以學歷培養新生代職業農民為主體，以新型職業農民培育及農業生產技術技能培訓為兩翼的“一體兩翼”農業高職教育與培訓體系，助力扶貧攻堅，服務“鄉村振興”戰略，取得顯著成效。

　　職業教育評職知識： 職業教育研究雜志評什么級別職稱

　　1深化教育教學改革，全面培養適應現代農業生產的新生代力量

　　1.1圍繞現代農業產業鏈升級發展，實施專業動態調整和涉農專業集群建設，建設服務“三農”六大專業集群

　　一是圍繞陜西農業主導產業糧、果、菜、花為主的現代農業技術專業群(種子生產與經營、農業生物技術、園藝技術、植物保護與檢疫技術;新增綠色食品生產與檢驗)。二是服務陜西畜牧業以豬、牛、雞三大養殖為主體的動物工程專業群(畜牧獸醫、動物醫學、飼料與動物營養，新增寵物養護與訓導、寵物臨床診療技術)。

　　三是以延長農業產業鏈為主體的食品加工專業群(食品加工技術、食品營養與檢測，新增農產品加工與質量檢測)。四是以綠色發展、生態環境建設為主的現代林業技術專業群(林業技術、園林工程技術、環境監測與控制技術、新增環境藝術與設計、風景園林設計)。五是以水土保持、河流治理為主的水利工程專業類群(水利工程、水環境監測與治理、給排水工程技術)。六是以現代服務業為主的現代農業財經商貿和鄉村旅游管理專業類群(物流管理、財務管理、電子商務、旅游管理、酒店管理)。

　　1.2改革人才培養方案，優化課程體系，創新人才培養模式，培養適應現代農業生產需求的崗位能力

　　一是率先在全國高職院校推出以學分為導向的“通識課+專業課+個性發展課+加創新創業課”的“四位一體”人才培養方案，構建了適應高職學生特點的通識課知識體系，建立了創新創業教育與專業教育相結合、與大學生社團活動相結合、與校政校企創新創業基地建設相結合的“三結合”創新創業教育模式。二是針對不同專業，改革傳統課程體系，園藝技術專業建立以果、菜、花生產為主線，以設施栽培、組織培養技術等課程為重點的新型課程體系，畜牧獸醫專業打破傳統學科型課程體系，建立以豬、牛、雞三大養為核心的技能型課程體系，目前在全國推廣應用。

　　三是深化產教融合、校企合作，不斷創新人才培養模式，園藝技術專業實施“季節分段、工學結合”人才培養模式;農業生物技術專業實施“針對季節農事，適時頂崗實習”的“樂多收”人才培養模式;畜牧獸醫專業實施“白+黑”工學交替人才培養模式。四是定向“加餐”培養。對于有意愿畢業后直接從事農業生產、投身農業創業的優秀學生作為新型職業農民培育對象，在學校進行“加餐”式課程選修，使之所學專業知識更加貼近農業生產實際，盡快適應就業。

　　1.3開展農業主題教育活動，培養“愛農業、精技術、懂經營、善管理”的農業情懷

　　一是強化對現代農業認識教育。以入學教育為契機，以楊凌示范園區現代農業企業為依托，開展專業認知教育，了解現代農業，轉變思想觀念，提高對現代農業的認同感。二是開展24節氣農業主題教育活動，引導、熏陶學生知農業、懂農業、愛農業情懷。三是開展優秀畢業生進校園活動，通過報告、交流、座談，開展典型引路，激發學生創業熱情，增強從事現代農業生產的信心。

　　2創新校地聯動的新型職業農民培育形式，打造現代農業生產領軍人物

　　2.1建立職業農民培育學院，形成職業農民系統化培養平臺

　　學院根據陜西自然地理特征，在關中、陜北、陜南三大區域分別選建職業農民培育學院，先后在關中的楊陵區、富平縣、彬縣、周至縣、眉縣、麟游縣和旬邑縣，陜南的鎮坪縣、太白縣，陜北的洛川縣等，建立了10個縣(區)職業農民培育學院，以農業技術人員、新型農業經營主體、致富帶頭人、退伍復轉軍人、新型職業農民為主體，針對性開展特色產業、經營管理等培訓，造就了一批有文化、懂技術、會經營的新型職業農民，使他們成為帶領當地農民致富奔小康的“領頭羊”、生力軍。

　　2.2開展新型職業農民學歷教育，系統提升“三農”人才隊伍素質

　　自2016年以來，學院先后與楊凌、富平、眉縣合作，充分利用示范院校單獨招生政策，先后招收7個鄉村干部和新型職業農民學歷提高班，根據鄉村干部和新型職業農民培養需求，靈活設置專業方向，量身定做人才培養方案，創新構建了“公共必修課+專業基礎課+專業核心課+專業拓展課+綜合實踐課”5大模塊課程體系及“農學結合、工學交替”的人才培養模式，編寫了一整套鄉村干部和職業農民學歷教育的新教材，采用集中教學與分散教學相結合、線上教學與線下教學相結合、教學與農閑季節相結合的多種教學與組織管理形式[2]，使鄉村干部和新型職業農民培育工作步入規范化、學歷化和專業化的新階段，取得了良好效果。此項工作，得到陜西省委組織部、陜西省教育廳的大力支持，從2019年開始將在全省全面展開，每年300名村干部進入我院，接受三年全日制培養。

　　2.3建立陜西鄉村振興人才培養基地，統籌規劃鄉村振興人才培養工作

　　近年來，學院發揮自身在專業、人才、資源、科技等方面的優勢，在省教育廳、省農業農村廳的大力支持下，建立專業化鄉村振興人才培養基地，先后建立了陜西首批新型職業農民培訓基地、陜西鄉村振興人才培養基地、陜西省農產品質量安全檢測培訓基地，根據陜西農業產業發展和鄉村振興人才培養需求，統籌各類培訓資源，針對性開發培訓項目，開展各類不同培訓，滿足不同類型、不同層次的鄉村振興人才需求[1]。

　　3創新“產學研用”模式，為鄉村振興提供科技支撐

　　3.1以品種研發為核心，提升科技強農能力

　　長期以來，學院始終將品種研發、農業科技研究作為重要任務，不斷加大力度，提升水平，先后培育小麥、花椒、菊花、觀賞桃等新品種13個，陜西省優秀共產黨員、陜西省愛崗敬業道德模范、入選“陜西精神”代表人物趙瑜研究員研制的5個小麥品種，在黃淮河流域推廣8000萬畝，累計增收48億元;教師和學生獲得專利45項;楊安平教授主持制定了西瓜栽培用水國家標準;學院先后承擔國家級科研推廣項目21項，省部級科研推廣項目95項，科研經費累計超過6000萬元，年均新增科研經費800萬元以上，獲得國家和省部級科研推廣成果獎21項，地廳級科研成果獎23項。

　　3.2以基地建設為依托，服務農業產業轉型升級

　　長期以來，學院將社會服務作為責任和使命擔當，緊密結合陜西及西部干旱半干旱地區農業產業發展，在陜西、寧夏等地建立了24個各具特色，集現代產業示范、教育培訓示范、文化建設示范、隊伍建設示范、合作機制示范、模式品牌示范為一體的“六結合”產學研示范基地，推廣新品種、示范新技術，服務農業產業轉型升級，輻射帶動區域農業經濟發展，我校在彬州市建立的產學研示范基地從1984年至今，使彬州市農業實現了由糧食作物為主轉為以經濟作物為主、由傳統農業轉向現代農業的轉型升級，使其成為我省農業經濟強縣。學院與彬州市合作共建彬州市產學研基地，被農業農村部確定為“農業科技創新與集成示范基地”。

　　在麟游中蜂養殖產學研一體化示范基地建設中，學院組織編寫了《中蜂科學養殖技術》培訓教材，多次開展養蜂培訓，近幾年全村養蜂收入達240萬元。在麟游核桃豐產栽培產學研一體化示范基地中，學院大力推廣核桃低桿長放修剪技術、核桃綠枝嫁接換種技術，為麟游26萬畝核桃園技術改造作出示范。在太白食用菌基地建設中，學院為高碼頭村集體經濟合作社投入資金20余萬元，建成食用菌種植大棚兩座，目前該村食用菌種植產業年均產值35萬，36戶貧困戶全部提前脫貧。

　　3.3以農技推廣為抓手，提升基層農業科技水平

　　學院選派科技人員送技入村，34名專家教授和骨干教師，被省科技廳選聘為科技特派員，12名教師被省農業農村廳確定為陜西省農業產業體系崗位專家，百余名科技人員常年深入田間地頭開展科技服務，解答農民在生產實踐中遇到的技術難題，連續16年舉辦“科普大集”活動，開展農業實用技術推廣普及;建立了陜西省首個全國農產品質量安全科普示范基地，為我省農產品質量安全科學研究、科普宣傳、生產消費檢測評估體檢、展覽展示等做出了積極貢獻。

　　通過開展普及性培訓，專項職業技能培訓，職業技能綜合提升系統培訓，推行科技包村制度，主動和省內部分重點扶貧縣(區)結成幫扶對子等途徑構建廣泛的農業生產技術技能培訓體系，進一步提升現代農業生產一線勞動者素質。經過長期實踐，探索形成了農業職業教育“農科教、產學研”緊密結合的辦學模式及“技術服務型、基地示范型、企業帶動型、科技包村型、專家大院型”等5種農業高職院校產學研示范推廣模式，成為全國同類高職院校的典范，獲全國高職服務貢獻50強。

　　4展望設想

　　鄉村振興關鍵在人，按照“高端引領，強化中間、帶動一線”分層分類，健全農業高職院校“三農”人才的教育與培訓體系，仍需不斷探索完善。

　　4.1圍繞陜西農業產業鏈及鄉村振興戰略需求，加強專業調整改造，推進涉農專業集群建設

　　學院按照“產業興旺、生態宜居、鄉風文明、治理有效，生活富裕”標準，遵循“工業與農業融合，推進農業機械化;信息與農業融合，推進農業智慧化;生產與營銷融合，推進農業電商化;技術與管理融合，推進鄉村治理化;生產與質量融合，推進產品綠色化”的現代農業農村發展方向，加大涉農專業開發改造力度，推進涉農專業集群建設，為鄉村振興人才培養奠定堅實基礎。

　　4.2進一步完善新型職業農民培養、培育與培訓體系

　　按照“做優學歷教育、做強專項化培育、做大實用技術培訓”的思路，學院依托10個職業農民培育學院，分層分類豐富“一體兩翼”新型職業農民培養、培育與培訓體系，建立較為完善的高、中、初職業農民培養體系，滿足新型職業農民多層次、多形式、廣覆蓋、經常性、制度化的教育培訓需求。根據陜西省委、省政府《關于實施鄉村振興戰略的實施意見》中提出的“實施農村基層干部素質提升工程和后備干部培養‘雛雁工程’，用三年時間培養5萬名村級后備干部”的目標，進一步加大鄉村干部學歷提升培養工作，舉辦全省鄉村干部學歷提升培養工作，提升鄉村治理能力。

　　4.3深化產教融合、校企合作，加大基地建設

　　學院大力推進陜西省鄉村振興戰略人才培養基地建設工作，統籌開展貧困人口職業技能培訓與職業農民學歷教育，為構建現代農業產業體系、生產體系、經營體系和促進農村產業融合發展，助力全省脫貧攻堅和更好地服務陜西省鄉村振興戰略，提供人才引領和支撐;與楊凌農業高新技術產業示范區和阿里巴巴公司合作，共同成立阿里巴巴新型職業農民商學院，培訓“互聯網+農村”電子商務人才;加大推進農產品加工與質量檢測協同創新中心、“四方聯動”動物疾病檢測協同創新中心建設，廣泛開展科技推廣、技術創新、技術服務、創業引領。

　　5結語

　　鄉村振興，農業職業教育大有可為。農業高職院校要在辦學理念、體制機制、人才培養體系、教育教學模式上不斷創新，使人才培養從注重單項技能向人的可持續發展轉變。瞄準農業產業鏈的中、高端技術人才方向辦學，使學校不僅成為學農、愛農、興農高素質人才的搖籃，也成為新型職業農民的孵化器、未來家庭農場主的培養基地，為鄉村振興提供強有力的人才支撐[1]。

　　參考文獻：

　　[1]徐玉紅、李艷麗、戴冠明.精準扶貧與現代農業[M]，北京：金盾出版社，2017.

　　[2]陳昌智.聚焦人才培養助力鄉村振興———在2018年職業教育與城市發展高層對話會上的講話(摘編)[J].中國職業技術教育，2018(19)：5-7.

　　[3]自貿試驗區建設制度創新案例[J].西部大開發，2018(11)：90-93.

　　作者：馮旭，侯慧賢，吳薇