【摘要】培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是我國高校的首要任務(wù)，其辦學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)水平在很大程度上決定了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。本文主要針對機(jī)械類專業(yè)培養(yǎng)體系之中，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)構(gòu)建做出一些簡單研究。探索如何將課堂理論與實踐相互結(jié)合，構(gòu)建學(xué)生在實踐之中提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)體系。

　　【關(guān)鍵詞】機(jī)械類人才,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,培養(yǎng)模式

　　1引言

　　由于我國工業(yè)相對于發(fā)達(dá)國家而言起步較晚，其機(jī)械類工業(yè)設(shè)計專業(yè)也處于一個探索階段，目前依舊存在著一定的教學(xué)缺陷。比如說在高校機(jī)械類專業(yè)課堂之上，理論教學(xué)占據(jù)了教學(xué)的主體部分，其工業(yè)實踐相對較少，學(xué)生對于各類機(jī)床認(rèn)知，操作認(rèn)知，實踐認(rèn)知都相對較少，對于構(gòu)圖軟件的應(yīng)用，工業(yè)設(shè)計的計算等學(xué)習(xí)較多，忽視了實際加工的困難與現(xiàn)實性。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類人才在機(jī)械類“產(chǎn)值”也相對較少，這很大程度上是取決于我國高校人才培養(yǎng)體系的。要知道隨著科技的不斷發(fā)展，機(jī)械設(shè)計專業(yè)人才要能夠不斷的切合實踐發(fā)展區(qū)拓展自己的知識面和認(rèn)知能力，在實踐之中去不斷的培養(yǎng)自己的工程能力，實踐能力，組織能力等，只有這樣才能夠培養(yǎng)出良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力[1]。

　　2機(jī)械類人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式

　　2.1明確教學(xué)任務(wù)和人才培養(yǎng)戰(zhàn)略

　　對于各高校而言，加強(qiáng)機(jī)械類人才的專業(yè)特色定位，明確課堂教學(xué)任務(wù)和機(jī)械類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略模式是十分重要的。只有明確目標(biāo)才能夠確定具體實施方案。筆者認(rèn)為，各個高校需要不斷地審視總體教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)成果去發(fā)掘教學(xué)優(yōu)勢，改變教學(xué)劣勢，加強(qiáng)課程與課程之間的總體銜接，拓展學(xué)生各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的參與力度。

　　近些年來，教育部對于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也給予了大力的支持，推行“大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃”，旨在讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程之中不斷提升自己的專業(yè)知識，將知識很好地融入到實踐之中，并且不斷提升自我創(chuàng)新能力，為自己在社會競爭之中做出貢獻(xiàn)。那么，在不同的高校之中，對于創(chuàng)新型人才的需求也是不一樣的。例如，在各類985,211雙一流等重點院校之中，旨在培養(yǎng)學(xué)生的科研能力，創(chuàng)新能力。而一般的應(yīng)用型高校，旨在培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用型能力，只有這種根據(jù)學(xué)生的需求而去制定的創(chuàng)新型教學(xué)模式才是貼合學(xué)生發(fā)展需求的培養(yǎng)模式。

　　教師應(yīng)當(dāng)在課堂之中拋棄傳統(tǒng)的理念知識，將知識型授課轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;能力型”授課，確定社會對于人才的需求，按照重視基礎(chǔ)，結(jié)合實踐，強(qiáng)化能力的三步培養(yǎng)模式進(jìn)行專業(yè)人才的培養(yǎng)。加強(qiáng)對于學(xué)生的創(chuàng)業(yè)支持，開設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，設(shè)立低利息的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款。那么只有將這種教學(xué)與實踐不斷結(jié)合的方式，才能夠更好地適應(yīng)社會的培養(yǎng)。

　　2.2加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)，提倡一帶一或者是多帶一

　　對于高校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計劃或者是創(chuàng)業(yè)比賽教師要給予足夠的支持和重視，積極地幫助學(xué)生拓寬創(chuàng)業(yè)項目的面，尋求有利的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師給學(xué)生進(jìn)行一對一或者是多對一的專項輔導(dǎo)，對于創(chuàng)業(yè)計劃書進(jìn)行簡單規(guī)劃，分析其市場可行性。那么在這樣的創(chuàng)業(yè)結(jié)構(gòu)模式之下，充分利用好學(xué)科優(yōu)勢，進(jìn)行學(xué)科重點創(chuàng)新。對于機(jī)械類學(xué)生而言，可以成立網(wǎng)上機(jī)械科技服務(wù)網(wǎng)站，拓寬與工廠的對接力度，幫助工廠及時的解決一些技術(shù)或者是生產(chǎn)困難原因。這需要學(xué)生有足夠的耐心在一線去鍛煉。

　　也需要教師的支持和輔導(dǎo)。甚至，機(jī)械類學(xué)生可以發(fā)揮繪圖專長，為各個企業(yè)的門店網(wǎng)站制作二維圖，三維圖，可以利用CAD、PROE等常見的繪圖工具進(jìn)行實體器械的繪制。這也需要學(xué)生具備極強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)，甚至，教師可以帶動學(xué)生參與到科研活動致中，創(chuàng)造出能夠大大減少加工工序的部件專利，這也是一種有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式。

　　2.3完善實踐環(huán)節(jié)的規(guī)劃，利用筆者發(fā)現(xiàn)，很多高校學(xué)生在大四是有很長一段時間去實習(xí)的。那么在這么長的一段時間之內(nèi)，很多學(xué)生是會選擇“放松”自己的，他們會隨便找一個企業(yè)蓋章請假，然后單純的就是在家里玩。其實這是對這一段時間的及其不負(fù)責(zé)任。這一段時間可以說是學(xué)生提升能力最為重要的一個階段，也是創(chuàng)業(yè)的黃金時機(jī)。

　　學(xué)生通過三年的知識理論積累，已經(jīng)具備了一定的能力，教師完成可以鼓勵學(xué)生在這個空閑階段進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動�？梢詫τ趯W(xué)生的創(chuàng)業(yè)基地給予免費(fèi)開放，對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)資金給予無息貸款，對于學(xué)生的各類要求也盡量滿足。那么在這樣的條件之下，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動可以說是會輕松很多。那么，對于不愿意創(chuàng)業(yè)的同學(xué)，可以鼓勵他們參與到工廠實踐活動之中，對實踐考核加大考核力度，確保學(xué)生在這么長的一段時間內(nèi)是能夠?qū)W習(xí)到東西的。在這樣的實踐課程體系之中，一定要能夠按照教育局的指導(dǎo)要求和中心思想進(jìn)行，不斷探索和嘗試新的，好的創(chuàng)新教學(xué)方式。

　　2.4成果與創(chuàng)新

　　對于各項創(chuàng)業(yè)活動的實施必須要能總結(jié)出一定的成果與創(chuàng)新之處，無論是為工業(yè)設(shè)計創(chuàng)新制定的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)計劃還是圍繞創(chuàng)業(yè)人才展開的教育，都要能夠有一定的成果反饋[2]。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)并不是盲目的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)，開設(shè)一家奶茶店，開設(shè)一家水果店這也是創(chuàng)業(yè)，但是不適用于機(jī)械類學(xué)生的創(chuàng)業(yè)，要能夠找準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)支持方向，做到術(shù)業(yè)有專攻。以強(qiáng)化妝業(yè)知識，提升學(xué)生專業(yè)能力為根本要求，通過各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的加強(qiáng)鞏固去提升學(xué)生的實踐能力，這樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂才是有意義的課堂。這樣的教學(xué)課程改革才是能夠真正給學(xué)生帶來一定直接益處的教學(xué)。

　　3結(jié)論

　　基于我國工業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，加強(qiáng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)對于我國的工業(yè)設(shè)計發(fā)展有著十分重要的意義。無論是人才的培養(yǎng)目標(biāo)方向，還是專業(yè)課程體系的構(gòu)建以及最終教學(xué)成果的總結(jié)等等，這些細(xì)節(jié)工作一定要能夠完善到位，確保為學(xué)生搭建一個高效，完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，為我國工業(yè)設(shè)計探索和研究做出貢獻(xiàn)。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]邢江浩,吳志軍.基于學(xué)科競賽的工業(yè)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)改革探討[J].當(dāng)代教育理論與實踐,2015(8):89-91.

　　[2]曾祥遠(yuǎn),聶路.面向福建工業(yè)設(shè)計專業(yè)教育的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新平臺構(gòu)建[J].創(chuàng)新人才教育,2015(1):3.

　　教育類刊物推薦：當(dāng)代教育理論與實踐創(chuàng)刊于1980年，是由湖南科技大學(xué)主辦的教育學(xué)術(shù)理論刊物，原名《湘潭師范學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版)》，2008年12月經(jīng)國家新聞出版總署批準(zhǔn)，更改為現(xiàn)刊名，每月20日前出版。熱忱歡迎業(yè)界專家、學(xué)者和學(xué)術(shù)工作者來稿。