摘要:以昔陽縣新城中學(xué)項目工程為例，對布局緊湊的場地利用進(jìn)行了分析，并從功能分區(qū)布置、景觀規(guī)劃、交通流線、高差設(shè)計等方面，闡述了具體的設(shè)計方案和設(shè)計特色，最后提出了山地地區(qū)用地緊張的利用方法。

　　關(guān)鍵詞:中學(xué)設(shè)計，緊湊布局，集約化

　　隨著昔陽縣城市化的加快，城市配套設(shè)施與城市人口日益增長之間的矛盾逐漸凸顯，教育配套設(shè)施隨著人們精神建設(shè)的增長更顯得尤為重要，在昔陽縣教育事業(yè)的發(fā)展過程中，政府與人民在學(xué)校的選址、環(huán)境、教學(xué)質(zhì)量等方面提出更高的要求。由于縣城東擴(kuò)，各類住宅小區(qū)不斷建設(shè)，居民陸續(xù)入住，附近初中已不能滿足適齡學(xué)生入學(xué)，根據(jù)《昔陽縣縣城中小學(xué)、幼兒園布局專項規(guī)劃(2016—2020)》，調(diào)整初中布局迫在眉睫，為此縣政府批準(zhǔn)，在迎賓東街南側(cè)，沾嶺路東側(cè)，新建新城初級中學(xué)校，規(guī)劃規(guī)模10軌，30個班級，可容納學(xué)生1500人左右，解決了學(xué)生入初中難的問題。

　　校園論文范例：大數(shù)據(jù)環(huán)境下高校智慧校園一卡通平臺建設(shè)

　　項目建成后，學(xué)校有良好的硬件學(xué)校場地和設(shè)施，有利于推進(jìn)城鎮(zhèn)化發(fā)展的進(jìn)程，有利于加快義務(wù)教育發(fā)展進(jìn)程，提高教育辦學(xué)質(zhì)量和水平，滿足附近居民子女義務(wù)享受優(yōu)質(zhì)教育需求，實現(xiàn)了城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展。而由于昔陽縣屬于太行山一脈，平原少、山區(qū)多，在滿足學(xué)�；�本建設(shè)的情況下，對學(xué)校的布局提出了更嚴(yán)格的設(shè)計要求。

　　1項目概況

　　本項目位于昔陽縣迎賓東街南側(cè)，沾嶺路東側(cè)，毗鄰南側(cè)�；�地南側(cè)、東側(cè)為居住規(guī)劃用地，北側(cè)為昔陽縣新城小學(xué)，項目基地規(guī)劃用地總面積為26166.69m2，計劃組建30個班，建成后可有效地提升昔陽縣的教育資源�；�地西北低、東南高，最大高差為14m，地勢較陡�；�地北面是一個涵洞，跟場地相差十余米，場地地勢陡峭，使得可使用范圍比較局促。

　　2設(shè)計策略

　　2.1規(guī)劃集約統(tǒng)一

　　昔陽是一座正在高速發(fā)展的城市，城市面貌充滿現(xiàn)代氣息，校區(qū)周圍也是現(xiàn)代風(fēng)格的城市形象。在整體風(fēng)格上，規(guī)劃應(yīng)充分考慮現(xiàn)有建筑的風(fēng)格，與周圍建筑環(huán)境在風(fēng)格上、空間上做到統(tǒng)一，從而形成良好的城市景觀。在內(nèi)部規(guī)劃上，由于用地的緊缺，在滿足學(xué)校教學(xué)要求的條件下，應(yīng)將各個功能布置合理，增強聯(lián)系，建立一個車流干擾較少的校園環(huán)境，以此來提高用地的使用率，達(dá)到節(jié)省土地的目的。2.2營造交流空間學(xué)校最本質(zhì)的任務(wù)是教學(xué)，在規(guī)劃設(shè)計時教學(xué)樓占有很大的篇幅，在其內(nèi)部設(shè)計上，按國內(nèi)外公認(rèn)的教學(xué)模式布置，同時將一些功能集合組成一個大空間，提供師生交流互 動的多樣性活動空間。

　　2.3塑造宜人景觀

　　學(xué)校的任務(wù)不僅是教課本上的內(nèi)容，更要在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生人生觀，使得學(xué)生能夠身心健康的發(fā)展。在規(guī)劃中，順應(yīng)臺地地形，因地制宜地利用立體植被、蜿蜒小路等景觀元素，形成充滿探索、賦有趣味的活動空間，提供一個課余交流、活動的空間，從而促進(jìn)學(xué)生與大自然、與同學(xué)之間的交流，增加青少年美的感受。

　　3規(guī)劃設(shè)計方案

　　3.1功能分區(qū)布置

　　昔陽縣初級中學(xué)校的規(guī)劃由教學(xué)區(qū)組團(tuán)、行政區(qū)組團(tuán)、運動區(qū)組團(tuán)三個功能組團(tuán)組成，這三個分區(qū)之間相互聯(lián)系又相對獨立，既有利于資源的共享又有能保證各分區(qū)功能的完整性。教學(xué)區(qū)組團(tuán)布置在用地西側(cè)，臨近沾嶺路，形成良好的城市空間序列。

　　行政區(qū)組團(tuán)布置在用地中部，緊鄰校園主入口，融合了教學(xué)與行政的綜合功能，通過走廊聯(lián)系教學(xué)區(qū)組團(tuán)，地下設(shè)置停車場，節(jié)約用地，滿足教職工的停車需求。運動區(qū)組團(tuán)布置在東側(cè)，其總體布局上位置相對獨立，預(yù)留風(fēng)雨操場，并配套了一個300m塑膠跑道田徑場、2個籃球場、2個排球場等。看臺利用高差，形成半地下的使用空間。各個分區(qū)相對獨立布置，又通過交通流線、景觀步道相通，形成一個統(tǒng)一布局的校園空間。每個功能分區(qū)之間的聯(lián)系緊密，從而實現(xiàn)各功能分區(qū)之間的高效便利，極大限度地節(jié)省了用地空間。

　　3.2景觀規(guī)劃

　　景觀規(guī)劃作為一種軟連接，聯(lián)系著校園與城市、校園內(nèi)各功能組團(tuán)，其功能主要側(cè)重于不同行為活動轉(zhuǎn)換過程中的休閑放松。而各個建筑圍合而成的公共綠地、廣場空間也需要從景觀布置上體現(xiàn)出學(xué)校的人文氣息，強調(diào)學(xué)校特色。校園景觀在樹木花卉的選擇上，有其自身的特色，在布置方式上，采用由喬木、灌木、花卉、草坪等有機組合的方法，充分利用局促土地增加綠化面積，豐富了綠化布置的層次，提高綠地率，使景觀布置更為豐富，為師生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在組團(tuán)間的小綠地中，利用喬木、灌木布置，形成一個個大小各異、環(huán)境靜謐的空間，滿足師生交流、活動、放松等諸多要求。

　　3.3交通流線

　　校園將主出入口設(shè)置在規(guī)劃道路北側(cè)，不直接面對主干道，既滿足與城市的便捷聯(lián)系，又保證學(xué)生交通安全。車行入口設(shè)置在西側(cè)，車行道路在學(xué)校內(nèi)部形成環(huán)線，機動車由次出入口進(jìn)入校園后經(jīng)過北側(cè)道路進(jìn)入地下停車場，從而使校園內(nèi)部形成純粹的步行系統(tǒng)，在滿足消防疏散的同時，有效地形成校園的人車分流，保證師生交通安全，同時形成良好的步行系統(tǒng)，流線清晰。校園主出入口位于南側(cè)，在入口處設(shè)置小廣場，形成家長接送時的等待空間，減少放學(xué)期間的交通擁堵。

　　4設(shè)計特色

　　4.1高差設(shè)計

　　本校園規(guī)劃最特別的地方就是地形起伏較大，原始地形整體趨勢為西北低、東南高，高差可達(dá)6m多。在處理地形上，以減少土石方量的原則進(jìn)行整理，形成三個平臺，各平臺之間相差2m。在功能布置上，將看臺、停車場等大空間布置在地下，利用高差空間，看臺下部設(shè)置總務(wù)倉庫等功能用房，有一個方向還可直接對外，方便使用。如此布置既節(jié)省了用地，同時也增加了整個空間的立體效果及趣味性。

　　4.2豎向設(shè)計及交通規(guī)劃設(shè)計根據(jù)地塊的實際地形地貌，經(jīng)過綜合分析后作出場地豎向設(shè)計，同時要以周邊道路標(biāo)高為基礎(chǔ)，盡量利用地形地貌及周邊環(huán)境，節(jié)約造價。

　　5結(jié)語

　　中學(xué)建設(shè)雖然在其規(guī)模上、學(xué)校的類別上各不相同，但其規(guī)劃建設(shè)有一定的相似性。在昔陽中學(xué)的整體規(guī)劃上始終遵循合理布置學(xué)校的規(guī)律，同時也要根據(jù)不同地形特點加入一些先進(jìn)的規(guī)劃理念，并通過規(guī)劃設(shè)計表現(xiàn)出來，昔陽初級中學(xué)校在用地緊張的情況下通過合理的規(guī)劃布置，充分利用了地形，對校園進(jìn)行了合理化的布置，既節(jié)約了土地，也增添了校園生活的趣味性。

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　　作者:李章(1977-)