【摘要】通過直觀教學(xué)、游戲方法、生活中識字，給予學(xué)生鼓勵與表揚，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的興趣，從而提高小學(xué)低年級語文識字能力。

　　【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;低年級;識字;方法;經(jīng)驗

　　小學(xué)語文是基礎(chǔ)性教育學(xué)科。而低年級語文教學(xué)識字是教學(xué)任務(wù)的重點，是奠定學(xué)生語文能力成長的基石。也是學(xué)生是否樂于識字的起點。因此，我在教學(xué)中對小學(xué)低年級識字能力的培養(yǎng)進行教育實踐，獲得較好的經(jīng)驗，現(xiàn)在和大家做一個分享：

　　創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的識字興趣

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把識字作為小學(xué)低年級教學(xué)中的重點，那就得在識字上下工夫。可單純的識字、寫字又顯得枯燥無味。這給小學(xué)低年級教師出了道難題，識字量之大，教學(xué)時間之少。如何才能高效地完成教學(xué)任務(wù)呢?新編《小學(xué)語文語文教學(xué)大綱》明確指出：語文這門學(xué)科是人文性與工具性的統(tǒng)一。因而在教學(xué)中，作為教師應(yīng)以學(xué)生為中心，多關(guān)愛學(xué)生，多為學(xué)生創(chuàng)造寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是一件有趣的事情，主動去學(xué)、樂于去學(xué)。我想，要達到這一步，就得從調(diào)動學(xué)生的識字興趣上去考慮。

　　小學(xué)生教育論文范例：城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的實踐研究

　　1.利用多媒體演示，進行直觀教學(xué)。

　　我首先利用多媒體為學(xué)生展示中古文字的悠久歷史，向?qū)W生介紹《倉頡造字》的故事，引起學(xué)生的興趣，喚起學(xué)生識字的熱情和主動力。有趣生動而又直觀的教學(xué)方法使學(xué)生對中國漢字文化的歷史，產(chǎn)生濃厚的興趣。象形、會意、指事、形聲、轉(zhuǎn)注和假借六種造字方法通過有趣直觀的動畫演示讓學(xué)生記在心里。這樣的教學(xué)方式不僅對中華文化的漢字歷史做了有效的傳承，更使低年級學(xué)生的主動識字興趣被調(diào)動起來。

　　2.在游戲中識字。

　　玩是孩子的天性，而做游戲更是孩子樂此不疲的一項活動，若能將游戲恰當(dāng)?shù)剡\用到識字教學(xué)中，定能達到事半功倍的效果。在課堂上我采取游戲識字方法，帶領(lǐng)學(xué)生一邊玩一邊識字。像猜字謎、找朋友、成立錯別字醫(yī)院等游戲，孩子們都很感興趣，踴躍參與。在玩耍的過程中，學(xué)生不知不覺進入識字情境，愉快地歡笑聲中，一個個漢字被巧妙地教給學(xué)生。其中運用漢字模塊組成自己喜歡的句子和要表達的意思最受小學(xué)生歡迎。他們搬動很多漢字小模塊，隨意組合，一邊組合一邊識字，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生識字能力，也使學(xué)生的創(chuàng)造力得到鍛煉。

　　3.多肯定，少否定。

　　人們都有愛聽好話的心理，何況是七八歲的孩子呢?他們思想單純，更應(yīng)該哄哄捧捧。這一點，我們深有體驗，小候時我上學(xué)時，只要老師一表揚，心里就樂開了花，干起事來勁頭十足;可當(dāng)老師一批評就會垂頭喪氣。我明白作為教師我們應(yīng)該呵護他們，讓他們感到教師的關(guān)愛。多表揚他們，讓他們看到自身的價值。于是我在上課時，對學(xué)生所回答或提出的問題多以表揚為主。常常說“你棒極了”“你的答案真妙”“你提的問題真有水平”“你真是好樣的”。老師的每一句表揚都給學(xué)生帶去快樂和溫暖，適當(dāng)?shù)墓膭钜彩箤W(xué)生感到勁頭十足。表揚孩子，幫助孩子建立識字的信心。這是小學(xué)低年級識字教學(xué)中非常有效的教育策略。我還制作表揚信，通過一封封表揚信和家長傳遞學(xué)生的識字情況，喚起家長的喜悅情感，爭取了家長的支持。家校合作提高了學(xué)生的識字能力。編兒歌，編順口溜等也是簡單易行的有趣識字話動。

　　多渠道培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，讓學(xué)生會學(xué)

　　語文教學(xué)實際上是語言的教學(xué)，學(xué)習(xí)資源無時無刻不存在于我們身邊，只要我們做個生活和學(xué)習(xí)上的有心人。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》鼓勵學(xué)生在生活中識字，在閱讀中識字，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學(xué)生在各種場合學(xué)語文，用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力。可見識字教學(xué)資源豐富，學(xué)生識字學(xué)習(xí)天地廣闊。

　　1.創(chuàng)造條件讓學(xué)生在生活中識字。

　　要培養(yǎng)學(xué)生多留意身邊的事物的良好習(xí)慣，想方設(shè)法地為學(xué)生創(chuàng)造條件在生活中識字，如上課時，可讓學(xué)生觀看室內(nèi)的桌椅、電器等我們身邊常見的事物，引導(dǎo)學(xué)生說出這些事物的名稱，然后再在紙寫下來并貼在相應(yīng)的事物上;回到家可在家長的幫助下認識室內(nèi)的一些生活用品，如“衣柜”、“沙發(fā)”等;走上街道可留意店鋪名稱、燈箱廣告、海報等。

　　2.加強課外閱讀，鞏固識字成果。

　　雖然我們通過多種途徑讓學(xué)生認識了一定量的漢字，但不一定就記得很牢靠，還必須讓他們經(jīng)常運用，才不致遺忘。正如古人所言：“拳不離手，曲不離口。”現(xiàn)在每個學(xué)生手里都有幾本書，學(xué)校圖書室也有一定量的藏書，而且經(jīng)常對學(xué)生們開放，作為教師和家長應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生充分利用好這方面的資源。對于學(xué)生的課外閱讀情況。教師要及時作跟蹤調(diào)查，了解其閱讀效果。對于讀書認真、效果好的學(xué)生予以表揚，對于讀書欠認真的學(xué)生，加以引導(dǎo)和鼓勵，調(diào)動其閱讀的興趣，這樣才能達到鞏固識字的目的，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生主動識字的欲望。

　　實踐證明，我運用上述方法進行識字教學(xué)取得了良好的效果。小學(xué)低年級識字教學(xué)是一項長遠而艱巨的工程，需要廣大教師在教學(xué)中運用自己的智慧去探索、總結(jié)，找到更好的教學(xué)方法，使學(xué)生輕松、愉快地學(xué)好漢字，為今后的閱讀、寫作乃至工作打下堅實地基礎(chǔ)。

　　參考文獻：

　　[1]陸亞秋.低年級語文教學(xué)中小學(xué)生自主識字能力的培養(yǎng)[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2017,14(04):165.

　　[2]曹中樞.低年級小學(xué)生自主識字能力培養(yǎng)的實踐與研究[J].知音勵志,2016(20):127.

　　作者：王帥