摘要：隨著素質教育和新課程改革的不斷深入普及和發展，傳統的教育理念和教學模式在教學中也不斷得到改進和優化，應重視學生綜合素質和能力的培養，實現學生的全面發展。目前，音樂教學在小學綜合素質教育中越來越受到重視。合唱是小學音樂教學的重要組成部分，但由于訓練難度大、方法缺乏，合唱的訓練與教學已經進行了多年，是小學音樂教學中的一個薄弱環節。根據多年的實踐經驗，對小學音樂課堂教學與合唱訓練的實踐方法進行了探討和研究、以及在小學音樂教學中開展更好的合作，為合唱訓練提供一些參考。

　　關鍵詞：小學音樂教學;合唱;訓練方法

　　“小學合唱團是小學音樂教育不可或缺的組成部分”是學校第二課堂活動全面發展的重要標志，小學合唱團也是音樂教育工作者從事音樂教學和研究活動的試驗場，同時也是學生參與音樂實踐的重要場所，是學校藝術教育成果的重要體現。著名兒童合唱藝術家孟大鵬曾經說過: “小學生兒童合唱更貼近中國廣大兒童的生活和學習。不僅吸引著孩子們的興趣，還反映了他們精神面貌的健康成長。“可以看出，兒童合唱團在小學音樂教育中起著重要的作用。

　　一、合唱隊員需音準好、音色美

　　第一，良好的音準是合唱團和諧統一的重要保證。音域訓練應該從中間發聲區開始，然后逐漸擴展到高聲區的兩側。在發聲練習中，學員通過基礎變聲的方法接觸到十二種音調。

　　第二，音色受發音方法的影響，合唱需要統一的音色。引導學生唱歌，用“輕歌”使學生唱得和諧統一。例如，“ u”可以聚焦聲音，利用口腔和后鼻腔的共鳴，鼓勵聲音放松和高歌，改變喊叫和按壓的發聲習慣。

　　第三，合唱的音量控制主要體現在歌曲的強度表現上，可以先做銜接練習，再做音調練習，由淺入深，由易到難，然后這種強度感逐漸轉化為歌曲的強弱需要。[1]事實上，歌曲中的強弱對比，也是在比唱音量水平，如果我們的學生能夠很好地控制音量水平，那么他們演唱歌曲的表現就會大大提高。

　　當然，還需要不斷的練習。在這個問題的音量上，絕對不是音量好，音量不好，而是要看合唱團是否真的能夠根據歌曲表演的需要和指揮想要演唱的不同類型的歌曲來演唱，不同的風格是完美的、情感的培養。所有的藝術都是為了表達情感。所以，合唱藝術只有聲音圓潤、甜美、準確的節奏，演唱方法是不夠的，在演唱歌曲時，教師應該從對作品內容的理解入手，并在指揮中將聲音與“提醒”結合起來，使學生充分投入到歌唱中，感受音樂的內在美。

　　二、在童聲音域擴展方面，解決自然聲的局限

　　童聲是發音穩定的時期，音色男女相同的時期，我們應該抓住這個有利時機，通過“用假聲柔和”、“用假聲尋找第一生命” ，擴大共鳴腔，解決自然界聲音的局限性，找到共鳴位置，逐漸擴大到兩個八度，為了解決聲音變化的時期，困難也可以方便或為成年人練習聲樂奠定基礎。

　　兒童合唱訓練的首要目標是實現清晰、柔和的聲音，而不是追求音量和力量。當然，練習柔聲唱法不是目的，而是養成自然的歌唱習慣，這是提高歌唱水平的手段。堅定而活躍的低聲歌唱可以使孩子自由發聲器官如何協調他們的歌唱活動并幫助孩子樹立一個積極的性格聲音的確切概念。同時，保護孩子的聲音和獲得一個輕松流暢的歌唱是極其重要的，它不容忽視。

　　輕聲歌唱要求學生有良好的呼吸支撐，穩定的喉部狀態，意味著不能有負、漏音。它的優點是，它可以使學生冷靜下來，保持冷靜的頭腦。集中，始終聽到老師的提示，并按要求和提示做;容易消除必要的緊張，放松喉部肌肉，正確地打開喉嚨，減少聲帶負荷，以避免損害聲音;容易找到一個明亮，柔和的頭部聲音，有助于擴展音域和輕柔地唱高音;只有溫柔的練習，才能體驗到“假聲”的感覺，大聲張開喉嚨唱歌，從來沒有找到假聲;在合唱中，一個人可以聽到自己的聲音，這樣每個部分可以同時聽到過程的其他部分，并隨時調整自己的聲音，這樣每個部分在音量、音色、音準等方面的協調和平衡。

　　如，“u”或哼鳴找柔和、豐富的頭聲，兒童唱歌時，聲音要高于頭音，這是教學的一個重要原則，也是指導教師解決第一課題的重要原則。所謂頭聲歌唱，是以頭腔共鳴為基礎的歌唱發聲方法。人體，有口腔和咽喉腔、鼻腔、頭腔、胸腔，每個共振腔都是一個完整的、有機的統一體。[2]但由于聲場面積的不同，諧振腔的比例相同。頭腔的共鳴對擴大音域、美化音色、使聲音明亮、柔和、和諧起著重要作用。因為這種聲音，無論高低，強弱都有穿透力。

　　學習合唱作品，要注意培養學生的綜合能力

　　首先要欣賞合唱作品，培養學生對合唱的興趣，運用聽覺欣賞法進行訓練。訓練內容包括“聽”及“賞”兩個方面。這里的意思是“聽”，是指排練。例如: “把隊伍唱歌的過程錄下來，然后回放給大家聽，這是個好主意。”隊員自己在演唱時，有些毛病是不易察覺的，而用這種方法再加上老師的指導，就能很快找出毛病，“對癥下藥，及時診治”。幫助學生逐漸建立正確的睡眠意識。

　　“欣賞”是指欣賞，但這里的欣賞是有針對性的，為了使學生能夠準確把握作品的藝術風格和情感基調，我在排練中發現了一些與改編作品類似的藝術風格的合唱作品和器樂作品，使學生在欣賞作品時能夠快樂地注意作品的藝術特點和具體處理方法，并將其應用到排練中，不僅能夠提高排練的質量，而且能夠培養和提高團隊成員的藝術素養。讓學生朗讀歌詞，選擇一些關鍵詞、關鍵詞和句子，在發音、吐字和吐字方面反復糾正錯誤，直到完全滿意為止。

　　對合唱歌曲的分析簡潔而準確。合唱部分有很多聲部，但教部分相輔相成，既豐富了旋律，又增強了氣氛。[3]訓練合唱時，重點應放在輔助部分上，首先要注意部分、音量和通風系統的平衡，強調合唱隊員必須熟悉合唱歌曲的各個部分。即演唱這一部分的學員要學會演唱那一部分，使各部分自然地融合在一起，達到同樣的速度，力度一致，力度一致，感覺一致。這樣聽起來很和諧，很美，很感人。

　　把合唱部分的重點和難點詞組拿出來抄在音板上，作為加強唱法的開始。學生集中在一點上，合唱團的困難會更容易破碎。不要急著去學合唱團的歌詞。教師可以分別學習不同風格和風格的歌曲節奏特點，結合合唱旋律選用“啊”、“里”、“咪”等富有民族特色的地方進行演唱練習。[4]由于單一的對比，發音和說話都很容易，即使是比較方便復雜的旋律，學生練習唱歌也不會感到困難。

　　音樂論文投稿刊物：《音樂天地》(月刊)創刊于1949 年10 月，由陜西省音樂家協會主辦，是新中國最早創辦的幾份音樂刊物之一，至今已發行了四百多期。主要欄目：論壇、快樂課堂、新課標實驗園地(人教版)、教案選登(人教版)、考級園地、研究與探索、樂海拾貝、大師.名曲、教學指向標等。

　　結語：

　　總的來說，在小學音樂教學中開展合唱訓練是非常必要的，只要方法得當，效果也比較理想，就能加強對學生意識的有效培養和其形象思維能力的進一步發展，幫助學生樹立自信心，促進其健康成長。

　　參考文獻：

　　楊秀.小學童合唱團組建與訓練的點滴思考[J].福建教育學院學報,2017:102.

　　陳建玲.淺談童聲合唱隊的組建與訓練[J].音樂天地,2017

　　章敏敏.談鄉村小學合唱隊的組建與訓練[J].中小學音樂教育,2017:31-33.

　　高偉.農村小學童聲合唱團的組建與訓練雜談[J].科學咨詢,2017:157-157.

　　王靜.小學校園合唱團的組建與訓練方法之我見[J].兒童音樂,2018

　　作者：林俐利