摘要：隨著我國的綜合國力的提升，我國的國際地位也是在逐步提高，其次，我國的語言在世界上的使用范圍也是在漸漸擴大，相信在不久的將來，漢語將會成為與英語一樣使用廣泛的國際語言。漢語作為我國的母語，身為中國人的學生們應該在學習階段好好學習語文，語文的學習是非常注重細節以及平時的積累的，它不像其他學科考前突擊也是可以取得好成績的，它是需要平時就付出努力，這樣才能在考試中得到收獲。

　　關鍵詞：小學語文;習作教學;關鍵練習

　　前言：語文的學習是非常簡單和容易的，但是同時它的學習也是非常難的，說它簡單和容易是因為它不像理科類學科一個題目會有很多陷阱以及需要轉換多種知識，它只要把一些基礎的知識掌握好并可以熟練運用就可以取得不錯的成績，說它難是因為它也是會有一些干擾選項，以及它也是需要學生平時多去看經典作品以此來充實自己的詞匯量和閱讀量的。

　　一、注重積累，從詞到句培養他們的習作能力

　　語文的學習跟英語的學習一樣，都是注重積累的學科，它們二者都是需要在日常學習中就開始認真對待的學科，甚至于是從踏入小學校門的那一天起學生就應該注重語文的學習積累了，這樣一天天積累起來到最后才會發現收獲頗豐。語文的學習主要是閱讀理解、古詩詞鑒賞、文言文翻譯、以及最后的寫作這四大板塊，但是語文學習最基礎的內容是詞語——它是四大板塊都會涉及到的。

　　詞語是語文學習的內容中最基礎但是同時也是十分重要的內容，要是詞語沒學好，那學生就很難進行后面的句和段以及篇的學習，因為它們都是以詞語為基礎進行的。任何事物都是從沒有到有的過程，語文的學習亦是如此。因此，教師應該從詞語開始教學生，讓他們在學好詞語的前提你再去進行句的學習，這是非常必要的，因為句子都是由幾個甚者是多個詞語組成的。

　　例如：在進行小學語文三年級上冊的教學工作時，第一單元第一課的內容是《大清樹下的小學》，在進行這部分內容的教學任務時，教師應該從小做起，從詞語開始進行細致的講解，讓他們可以更好的了解與詞語有關的內容。在進行該課文的教學活動時，教師可以先讓學生們進行課前預習任務，就是把文章先通讀一遍，然后再開始慢慢的、細致的、全面的進行文章的賞析，這樣更有助于提升學生的語文水平。

　　在教師正式上課的時候，可以先花三至五分鐘的時間讓他們復習一下課文，把文章再看一遍，以及回憶一下自己之前的預習內容有哪些?然后教師會叫幾個同學站起來回答問題，最后教師會對他們的作答進行點評，之后就會由此開始本節課的教學內容。說完了詞語之后，教師接下來會繼續進行句子的講解，教師會從文章中抽取幾句寫得不錯、以及很有代表性的句子來進行講解分析，然后會出幾個句子讓他們自己賞析一下，之后會出一些與此有關的題目讓他們完成。

　　二、逐步升級，從句到段培養他們的寫作能力

　　語文作文的學習是需要一步一個腳印、循序漸進、踏踏實實的做好每一步的，不然學生是沒有辦法寫出好的文章，得到非常高的作文分數的。其實，做任何事情都是一樣的道理，做事情只有認認真真的把每一步都做好了，才能得到它給你的回饋。習作的學習也是需要從細節入手，比如在學習了詞語和句子的內容之后，學生應該進一步學習段落的寫作了，因為這樣逐步的深入才會有更顯著的效果。在學習段落的寫作之時，教師可以把它與語文的閱讀理解的句子的賞析結合起來進行教學，這樣可以使學生們更直觀的了解到相關的知識，也能讓他們更好的了解到詞語和句子在段落中是怎樣運用的。

　　例如：在進行小學語文三年級下冊的學習內容時，第二單元第三課時的學習內容是《美麗的鹿角》，在進行這部分的教學內容時，教師應該讓學生們先提前預習一下這篇文章，然后結合自己之前所了解的以及自己通過查資料自學所知道的語文知識來對此文章的某些段落進行閱讀與賞析。

　　然后在正式上課的時候，教師會讓他們站起來回答問題，就是結合自己當前所知道的語文知識來賞析一下文章中的某些段落，然后教師會結合同學們所講的內容進行補充完善，最后教師會讓學生們試著仿照一些優美的段落來進行仿寫，當然，學生如果還不能仿寫段落，那可以從句子開始，然后慢慢的開始仿寫段落，因為學習就是要不斷的挑戰自己的不足之處，因為只有這樣學生的能力才能得到提升，才能達到學習的目的。比如在進行《猜猜我是誰》的寫作時，教師可以先不對提出學生什么要求，可以讓他們先寫幾個段落或者是一個段落，但是學生所寫的段落的質量必須要有保證，必須是自己認真完成并且句子需要保證質量。

　　三、理論結合實踐，培養他們的寫作能力

　　在完成前面三個階段，從詞到句再到段落的學習之后，學生就應該進入整篇文章的寫作學習了，這是最后一個步驟，但是它同時也是最難的一步，它需要把前面幾個階段緊密的聯系起來，然后才能更好的完成這部分的內容。在進行這部分的內容教學時，教師可以把聽說讀寫結合起來幫助他們進行習作的學習。這樣可以從多個方面來訓練他們的寫作水平，這樣的教學方式是十分有效的。

　　例如：在進行三年級下冊的語文學習時，第五單元的第二課是《我變成了一顆樹》，在進行這部分內容的教學時，教師應該先讓學生們自己去閱讀一下文章，讓他們自己了解一下文章的結構以及它的表達方式有哪些?然后教師再進行文章的結構和其表達方法的講解，這樣更有助于加深學生們對文章結構和表達方式的理解，然后教師再讓他們進行文章的仿寫，因為對于現在的他們來說是沒有自己創作優美文章的實力的，只有讓他們慢慢的轉變了。因為凡事轉變都是需要一個過程的，語文寫作也是如此。教師也可以通過自己讀文章讓學生們聽來對他們進行訓練。語文的背書也是對寫作有幫助的，因為它可以幫助學生訓練他們的語感。

　　教育論文投稿刊物：《學周刊》是由河北省教育廳主管，河北師范大學與河北行知文化傳媒有限責任公司共同主辦的教育類學術刊物。本刊以發表教育類學術論文為主，面向廣大教師、教育管理人員及教科研工作者。

　　結語：語文的教學是非常重要的，因為它在一定程度上來說是非常難進行的，因為它里面的有些知識是很難清楚明白的講清楚的。在語文中，寫作是非常重要的一部分內容，因為平時說話的內容以及面試時所說的內容都是一篇小型的文章，也是需要良好的寫作能力的。語文教師的任務是非常艱巨的，他們不僅需要采取新鮮的教學方式，還要知道怎樣才能讓學生學到更多的知識。

　　參考文獻：

　　[1]呂文瑞.關于小學語文習作教學有效性提升路徑的思考[J].學周刊,2020(08):47-48.

　　[2]熊梅,王敏,仲秋紅,梁曉松,袁娟,劉華.小學語文習作單元學習模式的實踐探索[J].天津師范大學學報(基礎教育版),2020,21(01):37-41.

　　[3]何愛玲.基于“生活教育”思想的小學語文習作教學策略探討[J].學周刊,2019(33):127.

　　[4]陳雪.小學語文教學中Flash動畫資源包應用研究[J].中國教育技術裝備,2017(09):56-57.

　　作者：趙紅梅