摘要：多年來，校外培訓機構都是國內教育領域的熱門話題，它不僅僅是家庭中父母實現對孩子望子成龍夢想的一大社會平臺，也是教育主管部門針對教育機構的嚴管對象。考慮到校外培訓機構涉及多方利益，所以針對它的管理難題也相當之多。本文中開門見山，直接探討了校外培訓機構管理問題的有效解決路徑。

　　關鍵詞：校外培訓機構;管理難題;雙軌并行;評選組

　　校外培訓機構管理工作一直以來都是我國教育部所思考運作的問題，它主要希望探索機構的組織與管理辦法，強化其組織領導工作內涵，明確其相關工作方法。

　　一、校外培訓機構管理問題一——疏通破解管理難題

　　傳統校外培訓機構存在整治力度不夠、收效一般等等問題，為進一步規范機構培訓辦學行為，地方教育部還需要積極舉辦各種社會教育活動，疏通破解管理難題，例如可嘗試舉辦校外培訓機構星級評選活動，目的在于評選出一批優秀的星級校外培訓機構，發揮星級機構的教育管理示范作用。這些星級教育機構的帶頭示范作用是相當明顯的，包括他們的教育行為、教育模式、管理模式等等都能夠引領地區內校外培訓機構效仿學習，最終建立校外培訓機構的規模化、品牌化、規范化發展機制。

　　考慮到城市地區內的校外培訓機構數量較多、組織辦學狀況相對復雜、某些機構社會影響力較大，所以在評選過程中需要建立校外培訓星級機構評選試行區，爭取做到對試行區內所有教育機構的客觀、全面評選工作優化。當然，也要做到與時俱進，基于線上+線下聯合考察評選模式展開活動。其中線上由校外家長、社會教育人士參與評選，而線下則交由教育部、學校共同組織參與實地考察、評比，完成評選活動。

　　就以線上評選為例，它能夠最大限度發揮校外不同層次人士參與到評選活動中，發揮培訓評選作用，凸顯評選經驗。這里就要結合《規范校外培訓機構發展的意見》相關內容對校外教育培訓機構的星級評選內容、細則進行考量，結合相關法律法規情況、學校辦學規模、學校及社會環境硬件設施實施全方位分析，建立“三個一級指標”為主的、基于“辦學方向”、“財務情況”、“辦學行為”等等指標為核心的校外教育培訓機構評選活動。總體來說就是要做到評選工作依標展開，保證評選得當，客觀公正。

　　在評選過程中，不但要提出針對性評選對象，還擴大評選參與對象范圍，除校內外教育人士以外，還要邀請學生所居住社區代表、家長代表等等也參與進來，共同建立監督組，確保現場監督評選活動實施到位。在這里，要保證評選組一專多能，彰顯監督組工作實效。

　　在監督過程中要注重實效、分工明確，確保所有監督評選工作人員都能深入到星級評選監督活動中，發揮監督評選職能優勢。例如可專門針對黨的辦學方針、機構“一訓三風“的建設機制、社會主義核心價值觀等等明確評選內容及評選標準，最終形成評選正向效應，真正為學生創辦正規學習機構，打壓不正規學習機構，較好輸到校外培訓機構管理工作順利開展[1]。

　　二、校外培訓機構管理問題二——雙軌并行優化管理

　　雙軌并行是當前社會上校外培訓機構管理工作所追求的，它一方面依靠教育主管部門構建管理引導機制，一方面也希望基于優秀校外機構構建規范發展體系，明確市場淘汰機制。在管理過程中確保一部分擁有辦學能力的校外機構走上正軌，并有機會進行規范化、品牌化管理。而針對市場上某些沒有辦學能力的機構則讓他們自生自滅，適應社會時代發展需求，如此優化管理工作，破解管理難題。具體來講，下文提出8點雙軌并行優化管理措施。

　　第一，要成立校外培訓機構黨支部，強化黨員學習，全方位提高負責人政治站位，強化黨對于機構的絕對領導。

　　第二，要成立校外培訓機構協會，通過協會組織干部共同組建新的監管科，確保校外培訓機構自制格局建設到位。

　　第三，要充分利用校外培訓星級評選活動，持續規范追求機構有機發展。

　　第四，要構建校外培訓機構特色學科教育機制，以此來明確具體辦學方向，在實施學科教學過程中培養學生綜合素養，開展有意義的社會主義核心價值觀教育活動。

　　第五，要組織校外教育培訓機構建立校長、教員培訓班，持續提升校外培訓機構負責人的辦學思想，優化調整辦學組織機制，提高辦學水平。

　　第六，針對社會上具有特殊貢獻的校外教育培訓機構要予以獎勵，例如可嘗試吸納一部分機構教師參與到培訓學習活動中，不斷提升教師的綜合素養與專業業務能力。

　　第七，要確保每學期開展一次校外培訓機構教育教學專項督導工作，并針對性建立臺賬。

　　第八，要建立校外教育培訓機構的負責管理者微信群，對相關教育管理數據進行及時上報，有效加強監管工作[2]。

　　教育培訓論文投稿刊物：《食品安全導刊》雜志由中國商業聯合會、北京肉類食品協會主辦，是國家新聞出版總署正式批準的、一本全面關注食品安全技術、知識的專業期刊。本刊圍繞行業與領域、產業與市場、產品與技術，關注食品加工生產到流通銷售產業鏈安全。雜志讀者覆蓋食口吃地業所有門類的生產加工企業，流通銷售企業，食品原輔料供應企業，包裝/加工機械企業，種植養殖企業，食品安全監管、檢驗、檢測、認證、科研、教育培訓等機構，政府監管部門等。

　　總結：

　　在當前教育市場機制發展進化背景下，校外教育培訓機構應運而生。作為地區教育主管部門應該起到幫扶作用，鼓勵優質校外培訓機構良性發展，同時自然淘汰一些發展水平較低的劣質培訓機構，彌補當前公辦學校在教育資源供應上的不足之處。

　　參考文獻：

　　[1]規范教育培訓[J].教育,2017(14):17.

　　[2]陳寶安,高逸群,董日志.淮安市洪澤區"三抓"從嚴規范校外培訓機構食安管理[J].食品安全導刊,2018(35):69.

　　作者：李建鑫 2.靳鵬飛