摘要：隨著醫(yī)學教育逐步發(fā)展和普及，其招生規(guī)模正在穩(wěn)步增長，畢業(yè)學生數(shù)量不斷提高，導致就業(yè)形式越來越嚴峻。為了積極開發(fā)和拓展醫(yī)學生的就業(yè)途徑，高校應當注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識，提高他們的自主創(chuàng)業(yè)能力，使學生充分認知和了解市場經(jīng)濟的發(fā)展趨勢，明確自身的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。本文主要基于健康中國的戰(zhàn)略背景下，探討醫(yī)學生現(xiàn)階段的創(chuàng)意意識與創(chuàng)業(yè)能力，并提出相應的教育路徑，以期為推動醫(yī)學生創(chuàng)業(yè)工作提供參考價值。

　　關(guān)鍵詞：健康中國;醫(yī)學生;創(chuàng)業(yè)能力;教育路徑;戰(zhàn)略背景

　　當前“健康中國”已經(jīng)上升為國家戰(zhàn)略，提倡通過“政、企、學、研”的創(chuàng)新改革模式，加快促進醫(yī)療健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展。各大醫(yī)學高校以大力發(fā)展醫(yī)藥健康事業(yè)為契機，以促進學生創(chuàng)業(yè)為目標，強調(diào)培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識與知識應用能力，同時與大健康產(chǎn)業(yè)向聯(lián)系，通過在培養(yǎng)模式上進行改進和創(chuàng)新，向社會輸送更多創(chuàng)業(yè)型人才。

　　一、當前醫(yī)學生創(chuàng)業(yè)過程中存在的問題

　　1.缺乏豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗

　　由于醫(yī)學生長期在校園內(nèi)學習和生活，雖然已掌握了基礎的醫(yī)學知識以及救治診斷的醫(yī)學理念和治療方法，但由于醫(yī)學生與社會外界欠缺良好的聯(lián)系和溝通，對市場中的就業(yè)形式以及政策動態(tài)缺乏充分的了解。即便他們在實習階段參與了醫(yī)學工作的實踐，但由于積累不足，且缺失豐富的社會經(jīng)驗，以致無法進行科學準確地判斷和決策，不利于展開創(chuàng)業(yè)工作。此外，醫(yī)學生的創(chuàng)業(yè)形式未向多元化拓展，在傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)形式中往往以團隊合作為主，雖然能有效緩解醫(yī)學生的創(chuàng)業(yè)壓力和負擔，但容易出現(xiàn)一定的意見分歧，還可能發(fā)生資產(chǎn)糾紛，從而阻礙了創(chuàng)業(yè)的順利開展。

　　2.醫(yī)學生創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域相對局限

　　創(chuàng)業(yè)課堂是醫(yī)學生提高創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑，但由于高校所開發(fā)和設置的創(chuàng)業(yè)課程基本以理論性知識為主，涉及創(chuàng)業(yè)基礎知識以及創(chuàng)業(yè)成功案例等，缺少一定的創(chuàng)業(yè)實踐活動，導致理論知識和實踐能力脫節(jié)。此外，由于學生的個性特征、創(chuàng)業(yè)能力以及綜合素養(yǎng)等不同，其對創(chuàng)業(yè)的行業(yè)和方法的選擇有著差異性，特別是對于醫(yī)學生而言，其醫(yī)學行業(yè)具有一定的限制性和特殊性，決定了學生的創(chuàng)業(yè)方向主要集中于醫(yī)藥和醫(yī)學領(lǐng)域，而我國基礎的醫(yī)學市場已經(jīng)趨向飽和，局限和影響了醫(yī)學生的創(chuàng)業(yè)選擇。

　　3.醫(yī)學生創(chuàng)業(yè)資金不足

　　醫(yī)學生在進行創(chuàng)業(yè)的過程中，由于缺乏充足的資金支持，以致創(chuàng)業(yè)項目無法獲得有效展開。而醫(yī)學項目相對其他創(chuàng)業(yè)項目而言，其醫(yī)療設施的采購成本較大，使許多學生難以承當創(chuàng)業(yè)成本，進一步制約和阻礙了學生的創(chuàng)業(yè)進程。另外，即使部分創(chuàng)業(yè)項目已經(jīng)投入研究和建設，但由于后期缺乏資金來源，導致創(chuàng)業(yè)項目的抗風險能力較差，無法形成核心競爭力，在面對激烈的市場競爭中，有可能因為無法抵御風險而導致創(chuàng)業(yè)失敗。

　　4.創(chuàng)業(yè)平臺功能不完善

　　醫(yī)學院更加側(cè)重培養(yǎng)技術(shù)型人才，因此專業(yè)設備相對完善、齊全，但大部分院校的整體規(guī)模較小，且未能提供實地訓練的基地建設，同時許多院校忽視實踐教學的開展，缺少理論知識和實踐知識相融合的教學內(nèi)容，以致學生的思維發(fā)展受到局限，因此影響醫(yī)學生產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)所激發(fā)的靈感和動力，并且學生的創(chuàng)業(yè)觀念僅能通過理論知識獲得驗證，缺失實踐環(huán)節(jié)的支持。

　　二、提高醫(yī)學生創(chuàng)業(yè)意識與能力的應對策略

　　1.優(yōu)化醫(yī)學創(chuàng)業(yè)環(huán)境，加強定期交流

　　醫(yī)學生在創(chuàng)業(yè)的過程中，不僅需要相關(guān)政策的扶持，還需要提供專業(yè)的就業(yè)指導。因此，高校應當為學生建立有針對性的創(chuàng)業(yè)實訓基地，并積極與各個醫(yī)療機構(gòu)和組織進行合作，提高創(chuàng)業(yè)崗位的培訓力度，同時經(jīng)常開展高校創(chuàng)業(yè)競賽，邀請醫(yī)療專家學者參與比賽評定，并針對學生的創(chuàng)業(yè)理念和形式提出具有建設性的建議，為學生創(chuàng)業(yè)提供積極的指導方向，幫助學生通過咨詢專業(yè)人士，進一步積極解決自身的創(chuàng)業(yè)問題。此外，創(chuàng)業(yè)導師也應當充分發(fā)揮引導作用，在學生進行創(chuàng)業(yè)的過程中，為他們提供良好的參考和指導，并傳授自身的社會經(jīng)驗，促進學生樹立積極、正確的創(chuàng)業(yè)意識，有效降低學生創(chuàng)業(yè)的風險，進而緩解他們的創(chuàng)業(yè)壓力，有利于安穩(wěn)學生的不安心理，促進他們增強創(chuàng)業(yè)信心。

　　2.豐富醫(yī)院實習經(jīng)驗，學習醫(yī)院運行模式

　　缺乏豐富的社會經(jīng)驗是醫(yī)學生進行創(chuàng)業(yè)的最大阻礙，為了有效提高醫(yī)學生的創(chuàng)業(yè)率，高校應當采取一系列具有有針對性的創(chuàng)業(yè)實踐措施，不斷拓展學生的知識眼界和社會閱歷。高校可組織內(nèi)容豐富、形式多元的社團活動，激發(fā)學生自主參與的積極性，同時引導學生從調(diào)查、策劃、宣傳以及執(zhí)行等環(huán)節(jié)進行活動實踐，進一步提高他們的社會實踐能力。此外，高校還可以鼓勵學生借助課余時間參與到醫(yī)學院的日常工作中，通過擔當醫(yī)護人員的實習助手，觀察各個環(huán)節(jié)中的工作流程、崗位職能以及運行效率，學習與患者進行溝融，并了解他們的心理特征，進一步掌握直觀、全面的醫(yī)療領(lǐng)域信息，為將來的創(chuàng)業(yè)工作打造堅實基礎。

　　3.加強校企合作，為學生創(chuàng)業(yè)提供有力保障

　　醫(yī)學高校應當充分利用自身資源，積極吸引相關(guān)企業(yè)投入到學生創(chuàng)業(yè)的培訓工作中，構(gòu)建和諧融洽的校企合作關(guān)系。在合作模式上，高校可以結(jié)合自身的專業(yè)情況以及辦學要求，和當?shù)仄髽I(yè)建立一對一的合作體系，通過簽訂合作意向協(xié)議和培訓服務協(xié)議，提高雙方合作的深度和廣度。

　　此外，高校還應當關(guān)注市場變化和行業(yè)信息動態(tài)，并結(jié)合本地的經(jīng)濟轉(zhuǎn)型形式、創(chuàng)業(yè)環(huán)境以及市場整體需求進行創(chuàng)業(yè)指導和調(diào)整，并重點促進校企融合，提高創(chuàng)業(yè)培訓的實用性和有效性，通過積極改善實踐性培訓方式，建立以創(chuàng)業(yè)能力為主導的培訓體系。另一方面，高校應當結(jié)合醫(yī)學生的個性特征、創(chuàng)業(yè)意識以及發(fā)展訴求，不斷創(chuàng)新和改善創(chuàng)業(yè)培訓模式，提高實踐互動課堂的設置比例，加強培訓內(nèi)容的趣味性，有效引導學生形成良好的創(chuàng)業(yè)意識。通過加強學校與企業(yè)之間的合作互助，明確雙方的責任和分工，深度拓寬合作途徑，促進創(chuàng)業(yè)培訓模式向規(guī)范化、專業(yè)化以及系統(tǒng)化發(fā)展，從而提高醫(yī)學生的創(chuàng)業(yè)能力。

　　4.實施“健康中國”戰(zhàn)略教育，引導學生形成創(chuàng)業(yè)意識

　　選擇創(chuàng)業(yè)者認知度較高的領(lǐng)域開展創(chuàng)業(yè)實踐，可以極大程度地提升創(chuàng)業(yè)成功率。高校應當根據(jù)醫(yī)學生的專業(yè)情況，積極宣傳健康中國戰(zhàn)略教育，提高學生對健康中國戰(zhàn)略的認知和理解，并進一步延伸大健康的內(nèi)涵和意義，引導醫(yī)學生形成一定的創(chuàng)業(yè)意識。由于健康日益成為國際社會中的重要議題，健康產(chǎn)業(yè)中蘊含著許多潛在機遇，高校應當主動順應世界健康發(fā)展趨勢，加大宣傳健康中國戰(zhàn)略教育，引導醫(yī)學生充分發(fā)散自身的專業(yè)優(yōu)勢，通過全面了解國家的健康戰(zhàn)略計劃，不斷調(diào)整和優(yōu)化自身的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，從而在激烈的市場中把握機會，進一步提高創(chuàng)業(yè)的成功概率。

　　5.提高師資隊伍建設，促進提高學生創(chuàng)業(yè)率

　　醫(yī)學高校應當充分發(fā)揮自身的資源優(yōu)勢，并根據(jù)教師人才引進的政策福利，引導高水平、高素質(zhì)的全面型人才進入高校，有效解決專業(yè)教師隊伍緊缺的問題，同時不斷提高師資隊伍的建設力度，培養(yǎng)兼具理論知識與實踐能力的優(yōu)秀教師，通過豐富教師的實踐經(jīng)驗，從根本上提高教師對學生創(chuàng)業(yè)指導的質(zhì)量，提升醫(yī)學生的創(chuàng)業(yè)率。另外，由于創(chuàng)業(yè)教育具有較顯著的實踐性，要求教師不僅要熟練掌握專業(yè)的知識水平，還應當具備豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。

　　因此，可引導教師加深與創(chuàng)業(yè)者、企業(yè)人員等群體的交流和互動，深入了解他們的創(chuàng)業(yè)過程，明晰他們的實踐流程和實施內(nèi)容，進而有助于在創(chuàng)業(yè)教育中更有效地開展指導工作。同時，高校還可以建立教師激勵體系，鼓勵教師積極拓展自身的知識水平，提高教師的教學質(zhì)量，幫助醫(yī)學生更好地投入到創(chuàng)業(yè)工作中。

　　三、結(jié)語

　　醫(yī)學生是我國的年輕高級知識群體，具備豐富的知識儲備以及良好的創(chuàng)造力，同時是符合社會發(fā)展要求的創(chuàng)業(yè)主要人群，但由于醫(yī)學生未積累豐富的社會實踐經(jīng)驗，導致理論知識脫離實踐活動，使得許多學生的創(chuàng)業(yè)項目在初期就自行中斷。當今醫(yī)學生創(chuàng)業(yè)話題已成為社會和高校共同關(guān)注的重點內(nèi)容，而醫(yī)學院校的創(chuàng)業(yè)教育是一項長期過程，如何有效將創(chuàng)業(yè)教育與實際情況相結(jié)合，充分實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，是高校改革發(fā)展的根本基礎。

　　此外，高校需要順應醫(yī)學教育的發(fā)展方向以及市場經(jīng)濟動向，結(jié)合自身發(fā)展實際，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育模式，通過提高師資隊伍建設、實施“健康中國”戰(zhàn)略教育、加強校企合作、豐富學生實習經(jīng)驗、優(yōu)化醫(yī)學創(chuàng)業(yè)環(huán)境等一系列舉措，進一步提高學生的創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力，為學生創(chuàng)業(yè)提供有力保障。

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　　醫(yī)學教育論文：音樂教育對提升醫(yī)學生人文素質(zhì)的重要意義

　　這篇醫(yī)學教育論文發(fā)表了音樂教育對提升醫(yī)學生人文素質(zhì)的重要意義，在醫(yī)學生人文素質(zhì)培養(yǎng)中，音樂教育可以提升學生的審美素養(yǎng)和道德情操，發(fā)展醫(yī)學生多方面的能力，這對醫(yī)學生的品質(zhì)成長有著至關(guān)重要的作用，音樂教育還可以提升醫(yī)學生的心里素質(zhì)，以下是詳細討論。