下面文章主要闡述了師資培訓的基本原則和方法以及過程。其實師資培訓是學校辦學和人才培養的重心之一，是有效提高教師道德素養和教育教學和科研能力的重要渠道。

　　關鍵詞：學校,師資培訓

　　一、師資培訓的原則

　　l.整體性原則

　　培訓的對象并不應局限在一線的教師，對于學校的管理人員，也要進行培訓。一線教師側重于基本教學技能的培訓，而管理人員則側重于管理技能的培訓，此外，學校的高層管理人員還要學習政治、政策、領導、方法。

　　2.重點原則

　　教師的培訓必須明確培訓的重點，培訓的重點也就是教師現有實際工作能力同其職位所要求的標準工作能力之間的差距。只有找準培訓的重點，才有可能制定培訓計劃，確認最佳的培訓方法，達到培訓的目標。

　　3.連續性原則

　　師資培訓不是一朝一夕的事，而是要根據學校的發展目標，有目的、有計劃地開展，它是一個長期的過程，決不僅僅是為了應付一時之需。它需要制定完善的制度和方案來指導實施，使學校在內外部環境都不斷變化的條件下保證編制完整，并為學校的發展提供合格的后備軍。

　　4.效益原則

　　師資培訓是一種投入——產出的行為，它是學校在培訓計劃的指導下，投入各種要素資源，開發教師智能，以獲得開發成果的過程。師資培訓，需要考慮如何以最少的投入換取最大的產出，這需要建立完善的培訓評估標準和反饋制度。

　　二、師資培訓的方法

　　師資培訓的方法有多種，具體采用哪一種，應根據培訓的目標、內容和對象而定。一般來說，可分為在職培訓和脫崗培訓兩大類。

　　1.在職培訓這是指教師不離開現任的工作崗位接受培訓，最常用的做法有兩種：

　　(1)工作輪換。指的是教師通過調換多個工作崗位以獲得培訓。一般來說，它最適合于新教師熟悉工作，讓新教師對整個學校的各個教學環節都有所了解。其優點在于一方面有利于找到受訓者的長處和弱點，以便安排合適的工作崗位;另一方面，也有利于在今后的工作中加強與其他教師的合作，促進相互之間的溝通。此外，這種方法還適用于培養通才，在面對教師流失或工作任務繁重的情況下，可以有合適的師資力量勝任多項工作。但這種方法也有局限性，對那些業務精深或某一方面的高級教師并不適用。

　　(2)現場輔導。這種方法是指負責指導的資深教師教給受訓人怎樣做，并激勵他們如何做得更好。這種方法的優點是為受訓者提供了很好的實習機會，有助于學校內部培養人才。但它的有效性局限于老教師的知識、經驗，對于新教育技術的應用培訓并不適用。

　　2.脫崗培訓

　　這是指教師離開現任的工作崗位而接受培訓。最常用的做法有三種：

　　(1)舉辦培訓班。培訓班適用于傳播具體的信息，在對教師進行教育學、授課技能和教育技術等方面的知識培訓時，使用這種辦法可以取得很好的效果。

　　(2)電視教學。相對于其他的培訓方法來說，電視教學可以更為清晰地展示技術方面的內容，尤其是計算機操作、網絡應用等，采用其他方法的效果遠不如此。

　　(3)召開研討會。這種方法可以較大范圍地傳播教育界的新成果，也可以對發生在學校內的大事加以探討，促進相互之間的溝通，培養協作和團體精神。

　　三、師資培訓的基本過程

　　師資培訓是學校一項極其重要的工作，它需要制定合理的計劃，遵循基本的程序。具體來說，培訓的基本過程為：

　　1.評估個人或工作的培訓需求即要明確培訓哪些人，培訓什么內容。學校根據自身發展目標確定人力資源的目標，然后對比現有的人力資源狀況，對比的差距，就是人力資源缺口，即為培訓需要。

　　2.確定培訓目標即要通過培訓需要達到什么目的。培訓的目標應該是具體的、可度量的，例如通過對教師進行多媒體和微課方面的培訓。

　　3.實施培訓即采用具體的培訓技術、方法，對培訓對象進行培訓。這是培訓工作的主體部分，要為受訓教師選擇好恰當的時間進行，確保培訓工作的有效性。

　　4.評估培訓的結果即將培訓前后情況進行對比，檢測是否達到了培訓目標。這也是培訓工作的一個重要環節，因為只有對培訓的效果進行評估，學校才能知道預期的結果或培訓計劃實現的程度如何，也才能為下一輪師資培訓提供經驗和教訓，從而整體提高培訓的效果。

　　推薦教育類期刊：《高等繼續教育學報》(雙月刊)曾用刊名：高等函授學報(自然科學版)，1988年創刊，是自然科學版和哲學社會科學版是國家教育部主管的綜合性大學教學指導期刊，由華中師范大學主辦,湖北師范學院、江漢大學、荊州師范學院、黃岡師范學院、襄樊學院、孝感學院、湖北教育學院、鄖陽高等師范專科學校等院校協辦。