高等院校通過(guò)建立實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)中心，從而有效的開(kāi)展實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，這樣也是為了培養(yǎng)具備基礎(chǔ)扎實(shí)，實(shí)踐能力較強(qiáng)的應(yīng)用型人才。為此下面文章就首先闡述化學(xué)化工實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)的目標(biāo)、內(nèi)容、教師隊(duì)伍建設(shè)和考核方式改革等方面。實(shí)踐證明通過(guò)系統(tǒng)的化學(xué)化工實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)中心的建設(shè)能有效的提高學(xué)生的理論結(jié)合實(shí)踐能力以及應(yīng)用創(chuàng)新能力，可以更好的為應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供質(zhì)量保障。

　　關(guān)鍵詞:化學(xué)化工,實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)中心,建設(shè)

　　根據(jù)國(guó)家《關(guān)于實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的意見(jiàn)》為指導(dǎo)，以建設(shè)高水平應(yīng)用型大學(xué)為鍥機(jī)，以及安徽“千億元硅產(chǎn)業(yè)”區(qū)域資源優(yōu)勢(shì)和我院學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì);依靠校企產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目基礎(chǔ)，提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量，對(duì)建設(shè)化學(xué)化工實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)中心的建設(shè)進(jìn)行實(shí)踐探索[1-2]。

　　1化學(xué)化工實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)的的目標(biāo)與內(nèi)容

　　1.1建設(shè)目標(biāo)

　　根據(jù)應(yīng)用型高水平大學(xué)的建設(shè)要求，著力培養(yǎng)“基礎(chǔ)知識(shí)厚、敬業(yè)精神強(qiáng)、實(shí)踐能力強(qiáng)、創(chuàng)新意思強(qiáng)”的應(yīng)用型人才的指導(dǎo)思想[3]，安徽科技學(xué)院與與蚌埠玻璃設(shè)計(jì)院、安徽方興科技股份有限公司、安徽省石英砂及制品質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)中心、好思家涂料有限公司、安徽省鳳陽(yáng)染料化工有限公司等單位合力共建化學(xué)化工實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)中心。其目標(biāo)是:

　　1.1.1資源整合，高效運(yùn)轉(zhuǎn)

　　通過(guò)資源整合，突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，形成理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)既緊密聯(lián)系又相對(duì)自成體系的教學(xué)模式，有效整合了以前分散建設(shè)，甚至重復(fù)建設(shè)的實(shí)驗(yàn)室，實(shí)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)型集中建設(shè)，集中管理。實(shí)現(xiàn)資源共享，中心平臺(tái)高效運(yùn)轉(zhuǎn)的目標(biāo)。

　　1.1.2理論指導(dǎo)實(shí)踐，提升學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力

　　緊密結(jié)合國(guó)家化工和材料行業(yè)工程師鑒定考試的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ�求，在�?shí)驗(yàn)教學(xué)中以理論指導(dǎo)實(shí)踐為指導(dǎo)思想，在實(shí)踐中升華理論，在實(shí)踐中獲得能力，在實(shí)踐中有所發(fā)現(xiàn)有所創(chuàng)新。以客觀規(guī)律辦事，實(shí)事求是，注重基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)能力，保證面上質(zhì)量，擇優(yōu)拔尖培養(yǎng)，確立以學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升和進(jìn)一步深造為目標(biāo)的實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

　　1.1.3教師引導(dǎo)，教學(xué)模式開(kāi)放

　　改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)依附于理論教學(xué)的傳統(tǒng)模式，加強(qiáng)教師引導(dǎo)。實(shí)行實(shí)驗(yàn)課程獨(dú)立設(shè)置，配套有綜合性的課程設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)教師開(kāi)設(shè)多課程綜合、結(jié)合化學(xué)化工實(shí)際課題的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)以多功能實(shí)用型先進(jìn)性為原則，實(shí)施實(shí)驗(yàn)中心逐步向開(kāi)放型發(fā)展，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容逐步以菜單式公布，學(xué)生實(shí)驗(yàn)可自主組合選擇的以學(xué)生為本教學(xué)模式。

　　1.1.4對(duì)接社會(huì)需求，提升學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力

　　化學(xué)化工實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)中心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)以掌握基本實(shí)驗(yàn)技能為基礎(chǔ)，以驗(yàn)證性，綜合性，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)為主體，結(jié)合化學(xué)化工實(shí)際課題進(jìn)行創(chuàng)新研究為提升的分層次，多模塊，遞進(jìn)式教學(xué)模式，遵循人的認(rèn)知規(guī)律，盡最大努力培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)，能力，素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，以學(xué)生為主體，密切跟蹤社會(huì)對(duì)人才需求動(dòng)向，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)，適應(yīng)能力強(qiáng)，競(jìng)爭(zhēng)能力強(qiáng)的社會(huì)需求人才。

　　1.2建設(shè)內(nèi)容

　　1.2.1明確指導(dǎo)思想

　　以“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重應(yīng)用”“培養(yǎng)應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)模式為核心;以當(dāng)前社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展對(duì)應(yīng)用型人才和復(fù)合型人才的需求為導(dǎo)向;以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)效益為動(dòng)力;著力創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，改變過(guò)去重理論輕能力的傾向，打破人才培養(yǎng)與生產(chǎn)實(shí)際脫節(jié)局面，以實(shí)際化學(xué)工程為背景，以材料科學(xué)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)化工基本理論和實(shí)踐實(shí)驗(yàn)技能為主線，通過(guò)開(kāi)放型、創(chuàng)新型的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)和校企合作，著力提高學(xué)生和青年教師的工程意識(shí)、工程素質(zhì)和實(shí)踐創(chuàng)新能力;培養(yǎng)造就創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)創(chuàng)新型國(guó)家發(fā)展需要的化學(xué)化工與材料工程行業(yè)優(yōu)秀應(yīng)用型人才[4-5]。

　　1.2.2優(yōu)化實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)中心實(shí)驗(yàn)課程體系

　　中心實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)突出以學(xué)生為中心，緊緊圍繞應(yīng)用型高校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，準(zhǔn)確把握實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)課程在涉化學(xué)相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的定位和作用，通過(guò)課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、技能訓(xùn)練、課外科技活動(dòng)、工廠見(jiàn)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，打破以知識(shí)傳授為主要特征的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課程模式，探索新的、更為科學(xué)的、更加開(kāi)放的教學(xué)模式。

　　從基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練開(kāi)始，以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為起點(diǎn)，加入設(shè)計(jì)性內(nèi)容，以課程設(shè)計(jì)作為綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。再以實(shí)施校內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)新課題等方式進(jìn)行多課程，多知識(shí)面，較大型課題的設(shè)計(jì)。從而形成一個(gè)由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由單課程到多課程綜合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，使學(xué)生的實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)和提高。

　　1.2.3優(yōu)化實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)中心實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容與模式

　　通過(guò)企業(yè)調(diào)研、市場(chǎng)調(diào)研、專業(yè)調(diào)研工作，結(jié)合畢業(yè)生用人單位的反饋信息，與蚌埠玻璃設(shè)計(jì)院、安徽方興科技股份有限公司、安徽省石英砂及制品質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)中心、安徽省鳳陽(yáng)染料化工有限公司、好思家涂料有限公司、安徽德力日用玻璃器皿有限公司等磋商，探討化學(xué)化工示范實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)中心實(shí)驗(yàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的研制—包括培養(yǎng)方案、實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，探索適合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程內(nèi)容和教學(xué)模式。

　　在傳統(tǒng)的實(shí)踐實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，改進(jìn)或淘汰一些驗(yàn)證性的簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，增加了設(shè)計(jì)型、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)，建立了一部分“基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰��?qiáng)化訓(xùn)練+研討式驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)+創(chuàng)新性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)模式。例如，綜合化學(xué)實(shí)踐周由三個(gè)方向組成，無(wú)機(jī)化學(xué)方向、有機(jī)化學(xué)方向、物理化學(xué)方向，每一個(gè)方向都涉及到基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ�同時(shí)需要進(jìn)行資料查閱與研討，最后設(shè)計(jì)可行方案確定實(shí)驗(yàn)。通過(guò)三個(gè)方向的綜合化學(xué)實(shí)踐周，不僅使學(xué)生掌握了基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ�同時(shí)在討論和設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)很好的加強(qiáng)了創(chuàng)新能力的拓展。

　　1.2.4實(shí)驗(yàn)中心的管理與運(yùn)行制度建設(shè)

　　實(shí)驗(yàn)中心的建設(shè)和管理運(yùn)行機(jī)制是實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的保障。構(gòu)建形成了實(shí)驗(yàn)室管理、設(shè)備儀器管理、人員管理、實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，運(yùn)行經(jīng)費(fèi)保障的管理體系。

　　(1)健全各項(xiàng)規(guī)章制度:

　　建立以學(xué)生為主體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。在課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、大學(xué)生創(chuàng)新課題、大學(xué)生競(jìng)賽輔導(dǎo)等實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，提供豐富的課題和內(nèi)容，增大學(xué)生的選擇自由度，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。鼓勵(lì)學(xué)生自行選擇課題，自行設(shè)計(jì)，最終遞交設(shè)計(jì)作品和論文報(bào)告，而教師則處于引導(dǎo)和服務(wù)的角色，特殊時(shí)期(如課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、大學(xué)生創(chuàng)新課題、寒暑假的部分時(shí)間段)實(shí)驗(yàn)室完全開(kāi)放(課題內(nèi)容開(kāi)放，時(shí)間開(kāi)放，實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備開(kāi)放)學(xué)生可根據(jù)自己的時(shí)間和學(xué)校的開(kāi)放制度，靈活安排實(shí)驗(yàn)工作。同時(shí)對(duì)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室實(shí)施安全、科學(xué)、有效的管理。

　　(2)物資保障體系:

　　學(xué)校將實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)納入學(xué)校建設(shè)規(guī)劃。每年投入一定的建設(shè)資金用于實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)中心的實(shí)驗(yàn)室基本設(shè)施建設(shè)、儀器設(shè)備添置更新。另外，學(xué)校每年按實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目數(shù)下?lián)軐?shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)費(fèi)、儀器設(shè)備維修和管理經(jīng)費(fèi)等。實(shí)踐基地與管理處還專門(mén)建立了大型儀器設(shè)備維修專項(xiàng)基金用于實(shí)驗(yàn)室各種大型儀器設(shè)備的維護(hù)，為教學(xué)順利進(jìn)行提供有利的保障。

　　2實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)中心的師資隊(duì)伍建設(shè)

　　師資隊(duì)伍建設(shè)是實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)中心的重點(diǎn)工作。通過(guò)內(nèi)外結(jié)合等多種方式，實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)中心的教師隊(duì)伍在數(shù)量和質(zhì)量?jī)蓚�(gè)方面都得到了顯著的提高。近年來(lái)，以穩(wěn)定培養(yǎng)現(xiàn)有隊(duì)伍，引進(jìn)優(yōu)秀人才的思路開(kāi)展師資隊(duì)伍建設(shè)工作。

　　2.1招才引智，充實(shí)隊(duì)伍

　　充分利用學(xué)校的人才引進(jìn)政策，保證了每年都有新教師補(bǔ)充到實(shí)驗(yàn)教學(xué)崗位，特別是引進(jìn)了高學(xué)歷、高水平的青年老師充實(shí)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍。在深入產(chǎn)學(xué)研合作的企業(yè)中，進(jìn)行橫向的研發(fā)合作時(shí)拓展校企聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生合作。可以聘請(qǐng)?jiān)谄髽I(yè)具有長(zhǎng)期生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)工程師作為兼職教師，不斷形成學(xué)歷高、生產(chǎn)實(shí)踐能力強(qiáng)的實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教師團(tuán)隊(duì)。

　　2.2培養(yǎng)培訓(xùn)，提高素質(zhì)

　　加強(qiáng)培訓(xùn)，提升現(xiàn)有教師隊(duì)伍的實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力。為切實(shí)保證理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐的無(wú)縫銜接，要求專業(yè)課教師必須定期去實(shí)驗(yàn)室參與實(shí)驗(yàn)室管理，并要求專業(yè)教師必須先在實(shí)驗(yàn)中心擔(dān)任至少為期一輪的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，既提高新教師的自身實(shí)驗(yàn)技能，科研能力，同時(shí)也培養(yǎng)鍛煉新教師的教學(xué)能力。

　　另一方面把實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)中心的教師派到企業(yè)進(jìn)行雙能型教師鍛煉，不斷充實(shí)教師隊(duì)伍的力量與規(guī)模，并且通過(guò)與企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作，不僅加強(qiáng)教師在生產(chǎn)實(shí)踐中解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)也能很好的體現(xiàn)實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)中心服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的功能。實(shí)踐證明這是提高教師隊(duì)伍素質(zhì)一個(gè)極為有效的方法。

　　3實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核改革實(shí)踐

　　實(shí)驗(yàn)考核不僅反應(yīng)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生對(duì)操作的掌握，同時(shí)也能夠檢驗(yàn)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際效果。以往的考核主要注重基本操作和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，考核方法單一缺少科學(xué)合理的考核測(cè)評(píng)指標(biāo)體系。學(xué)生順利完成實(shí)驗(yàn)就算完成考核任務(wù)，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。教師和學(xué)生之間授課信息主要是單向流動(dòng)，缺乏雙向交流和有效溝通。

　　這些不利因素都需要通過(guò)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核的改革予以解決。為了培養(yǎng)實(shí)踐能力以及綜合創(chuàng)新能力的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，應(yīng)該以學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)的評(píng)定作為抓手。建立綜合指標(biāo)體系的考核方式包括:操作、口試、報(bào)告、論文、答辯、筆試等多種考核形式，突出過(guò)程性考核涵蓋實(shí)驗(yàn)前預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的操作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告完成情況、考勤等整個(gè)過(guò)程的考核。

　　通過(guò)這樣一個(gè)綜合性的考核體系能夠整體的反應(yīng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力、知識(shí)綜合運(yùn)用能力、理論聯(lián)系實(shí)踐能力。同時(shí)充分體現(xiàn)學(xué)生主體，教師引導(dǎo)的實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核的改革，不僅提升了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能操作水平和實(shí)踐實(shí)驗(yàn)的綜合能力，同時(shí)教師在教學(xué)模式的改革過(guò)程中也提升了自己的實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力，促進(jìn)了教師與學(xué)生之間的雙向交流，達(dá)到了理想的教學(xué)效果。

　　4結(jié)論

　　通過(guò)近幾年來(lái)化學(xué)化工實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)中心的建設(shè)，在培養(yǎng)具有創(chuàng)新性、綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型化學(xué)化工人才的工作中效果顯著。畢業(yè)生在實(shí)踐實(shí)驗(yàn)方面的質(zhì)量提升明顯，連續(xù)4年本科畢業(yè)生的就業(yè)率都在95%以上。學(xué)生參加首屆安徽省大學(xué)生化學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，第七屆“挑戰(zhàn)杯·中國(guó)聯(lián)通”安徽省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽獲得二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，第七屆安徽省百所高校百萬(wàn)大學(xué)生科普創(chuàng)意創(chuàng)新大賽上獲得二等獎(jiǎng)1項(xiàng)。部分畢業(yè)生已經(jīng)成為企業(yè)的技術(shù)骨干和中層技術(shù)管理負(fù)責(zé)人。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]朱子春，楊小紅，陳建兵，等.新建應(yīng)用型本科院校化學(xué)化工專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模式的探索與實(shí)踐[J].廣東化工，2017，44:148-149.

　　[2]李永雙，李德江.創(chuàng)建省級(jí)化學(xué)工程與工藝專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探索[J].山東化工，2016，45(20):159-162.

　　[3]王菊，堵錫華，史小琴，等.應(yīng)用型本科高校化學(xué)化工虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)探索—以徐州工程學(xué)院為例[J].山東化工，2016，45(8):118-120.

　　[4]姚路路，魏鳳玉，崔鵬，等.校內(nèi)化工實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2010，27(3):165-167.

　　[5]李健，范曉勇，馬亞軍.化工實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)總結(jié)與教學(xué)體系的構(gòu)建探索[J].新課程研究(中旬刊)，2015(10):21-22.

　　化工師評(píng)職期刊推薦：《山東化工》是全面反映山東省化工行業(yè)科技、生產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)、管理等綜合性的權(quán)威期刊雜志，國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行，客戶遍及國(guó)內(nèi)各省市自治區(qū)的化工企業(yè)、科研院所、高等院校、機(jī)關(guān)團(tuán)體，國(guó)外從事化工及相關(guān)行業(yè)的機(jī)構(gòu)和個(gè)人，讀者涉及決策人員、各級(jí)管理干部、技術(shù)人員、科研設(shè)計(jì)院所的專業(yè)人員以及高校師生。