小學生具有良好的禮儀是高尚品質的重要體現，因此在小學階段加強禮儀教育十分重要。下面文章就重點從家庭禮儀教育、學校禮儀教育、社會禮儀教育三方面重點探究如何培養小學生的禮儀教育，提升學生的文化修養，提高道德品質，思想意識，讓小學生成為合格的社會主義事業接班人。

　　關鍵詞：小學,互動式,禮儀教育

　　禮儀是人類在長期的歷史發展歷程中逐漸形成的一種文化積淀，是一個自然人成為一名社會人所必需的行為規范，也是一個人為人處事的行為準則。擁有良好的禮儀，是一個人具有高尚的道德、豐富的文化、良好的教養的外在表現。只有擁有了良好的禮儀，一個人才能更好地融入社會、更好地享受生活，更好地為國家建設服務，更好地為國家的發展貢獻自己的全部力量。

　　為了確保學生擁有良好的禮儀，從小學階段開始我們就應當加強對學生的禮儀教育，同學生進行深入的互動交流，以學生的發展現狀為基礎，以有效的教育手段為途徑，保證學生形成良好的情感、態度與價值觀，擁有豐富的知識和技能，養成良好的行為習慣。下面我們對開展小學互動式禮儀教育的策略進行探究。

　　一、家庭禮儀教育是基礎

　　對于小學生來說，家庭是他們出生、成長、生活的場所，也是對他們的影響最為深遠的場所。在當前形勢下，每個家庭中的子女數量都不多，家長多會對孩子嬌生慣養，久而久之孩子便形成了以自我為中心、不知體諒他人的性格，對人沒有禮貌、自私自利現象嚴重，懶惰思想和依賴心理強烈。古語有云：“修身齊家治國平天下。”假如小學生不能形成良好的禮儀，不能形成良好的思想道德，那又何談齊家、治國、平天下?因此，想要開展對小學生的互動禮儀教育，就必須從家庭禮儀教育抓起，促使學生形成良好的家庭利益，為小學生今后的發展夯實基礎。

　　一方面對學生進行感恩教育，例如向學生傳授尊敬長輩的基本禮節，要學生明白對家庭成員要講禮貌，要會使用自謙語，要尊稱長輩，知道對待長輩的禮儀知識;例如開展“節日祝福”活動，了解家長的生日、愛好，能向家長表示祝賀，做一件讓他們感到高興的事，并送上一份自制的小禮物;例如開展“爸爸媽媽，我對您說”日記活動，向家長表示自己對家長的感激之情等。

　　另一方面對學生進行勞動教育，促使學生養成良好的自理自立能力，強化學生的家庭責任感，培養學生體貼關心親人的良好習慣，培養學生的待客禮儀，增強學生與鄰里和睦相處、共建和諧社會氛圍的觀念。例如讓學生列“我的家務勞動”清單，合理安排自己的勞動時間，堅持去做;再如讓學生了解親人情況，堅持日常生活中以禮相待;又如讓學生在節假日家庭活動時守禮儀，交流自家與鄰里相處情況，討論和睦相處的辦法，觀察家庭周邊環境并愛護等。

　　二、學校禮儀教育是關鍵

　　小學生入學以來，學習生活便成了他們日常生活的最主要內容，相對于家庭生活來說，小學生在學校內生活的時間更長，在學校內所受到的知識教育、能力教育、情感教育、文明禮儀教育也是最多的，對學生的影響也是最大的。因此在對小學生的互動式禮儀教育中，我們絕不能忽視學校教育的重要作用，并要充分利用學校教育時間，保證學校教育效果。

　　例如為促進學生進行一般禮儀、個人禮儀、交往禮儀的活動踐行，可以組織學生熟記一日行為歌，學會禮儀操，或開展種綠護綠賞綠美環境、以“美行”為主題的活動等;為了陶冶學生情操、培養學生良好的藝術修養、構建“書香校園”，為學生創設一個更有利于禮儀教育的校園環境，可以師生全員參與動感大課間、繪想象畫、練鋼筆字、紙漿藝術、節拍舞蹈、演唱歌曲、吹奏葫蘆絲等方面的藝術體育活動，開展以培養讀書、藝術修養為目標的經典詩文誦讀展示活動;為了學生的心理健康發展，提高學生“珍愛生命”的意識，可以設身處地地幫助孩子勇于直面心結，積極開展“心靈日記”等活動，并定期組織安全演練，定期開展安全教育活動。

　　三、社會禮儀教育是提高

　　一個自然人只有成為一個社會人，才能夠確保自身獲得更大的發展;一個人只有融入社會，才能取得更大的成就。想要盡快融入社會、獲取更多的社會資源，就必須具有良好的社會禮儀。為了提高學生的社會禮儀水平，我們從以下角度開展教育活動。

　　為了強化學生的愛國意識，可以組織規范升旗儀式活動，舉行以愛國為主題的普通話、書法比賽，讓學生了解并學習愛國守禮人物的事跡及中華民族優良的禮儀傳統、禮儀習慣;為了增強學生的法治觀念，增強學生對社會的公德心，可組織“文明網上行”主題活動、“模擬法庭”活動、“做守法小公民”主題活動，讓學生觀察生活中常見的公共設施使用、維護情況，提出一些改進建議;為增強學生的綠色環保意識，可組織建設綠色學校活動，為綠色社區的創建盡一份力。

　　綜上所述，文明禮儀是對一個人內心世界的真實反映，也是社會進步、文明發展的一個重要標志。在小學時期，我們一定要高度重視對學生的互動式禮儀教育，充分發揮禮儀教育的課堂主渠道，將禮儀主題教育同課堂教學有機融合，奠定學生的禮儀基礎和人文基礎，從學生的內心深處形成一種對自己行為的精神約束力，保證學生能夠以積極、健康、向上的態度對待生活，以更高的姿態投入社會主義建設事業的洪流中去。

　　參考文獻：

　　[1]成都玉林中學附屬小學.小學禮儀教育探索與實踐[J].時代教育，2007.

　　[2]丁玉香.醉心教育：為學生點燃一盞明燈[J].教育，2017.

　　注：本文是2016年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題《小學生互動式禮儀教育過程研究》研究成果之一，課題立項號：GS[2016]GHB1458。

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　　禮儀是教養的重要標志之一，它能反映個體的知識和教養水平、人們的行為習慣如何，標志著一個國家的文明程度。幼兒素質的提高與發展直接影響著我國國民的整體素質和國際競爭力。