摘要：在高職會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系中，稅法是一門專業(yè)核心課程。由于稅法課程理論性強(qiáng)、教學(xué)內(nèi)容缺乏關(guān)聯(lián)性，教學(xué)易陷入教師受累、學(xué)生無味的局面。稅法課程對應(yīng)的職業(yè)崗位主要有辦稅員、稅務(wù)會計(jì)等。這些職業(yè)崗位需要的是理論知識扎實(shí)、實(shí)踐操作技能強(qiáng)的專業(yè)人才。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)，必須加大課程實(shí)踐操作技能的培養(yǎng)。與多方開展多層面的校企合作，是提高稅法課程實(shí)踐操作技能的有效途徑。

　　關(guān)鍵詞：稅法課程,實(shí)踐能力培養(yǎng),校企合作

　　在高職會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系中，稅法是一門專業(yè)核心課程。稅法課程的主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生牢固掌握稅法知識，具備較強(qiáng)的辦稅能力和稅法意識，培養(yǎng)出理論知識扎實(shí)、實(shí)踐操作技能強(qiáng)的高素質(zhì)、技術(shù)技能型人才，畢業(yè)后能勝任辦稅員、稅務(wù)會計(jì)等職業(yè)崗位。加強(qiáng)校企合作，是提高這一課程實(shí)踐能力培養(yǎng)的有效途徑。

　　一、稅法課程的教學(xué)現(xiàn)狀

　　現(xiàn)階段高職會計(jì)專業(yè)稅法課程教學(xué)中普遍存在兩大問題。一是理論知識難教。其原因主要有兩個(gè)方面：一方面教材內(nèi)容的編排主要依據(jù)的是稅收實(shí)體法，教材內(nèi)容的描述主要是法律條款的原文，語言表達(dá)形式上很難做到生動活潑，吸引學(xué)生;而且稅收制度政策變動頻繁，教材內(nèi)容更新不及時(shí)也給教學(xué)增添了麻煩。

　　另一方面稅法課程的教學(xué)內(nèi)容是以稅種為系，同一個(gè)稅種的不同法律條款間缺乏關(guān)聯(lián)性，不同稅種的稅法知識間聯(lián)系不緊密，很難將零散的課程內(nèi)容用一根線串起來，知識點(diǎn)間的邏輯關(guān)系不強(qiáng)，學(xué)習(xí)者學(xué)完就忘，掌握不牢固。二是實(shí)踐操作欠缺。很多高職院校的會計(jì)專業(yè)沒有建設(shè)校內(nèi)納稅模擬實(shí)訓(xùn)室，課程的教學(xué)場所主要是多媒體教室。教學(xué)的主要資源是PPT、視頻、電子教案等。

　　校內(nèi)沒有模擬實(shí)際崗位操作的軟件和平臺，學(xué)生無法切身感受辦稅員、稅務(wù)會計(jì)崗位的工作環(huán)境和職責(zé)。學(xué)生在學(xué)習(xí)稅法課程的同時(shí)也沒有到用人單位體驗(yàn)實(shí)際崗位的工作內(nèi)容和流程，所以平時(shí)的課程教學(xué)主要是理論知識的教學(xué)，實(shí)踐操作欠缺。鑒于稅法課程理論知識寬泛而枯燥，且有對應(yīng)的現(xiàn)實(shí)職業(yè)崗位，筆者建議通過以校企合作為基礎(chǔ)，加大實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)來促進(jìn)課程理論知識的學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)課程的整體教學(xué)目標(biāo)。

　　二、稅法課程實(shí)踐教學(xué)的困境

　　(一)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)投入不足

　　校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)室是目前高職院校培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動手能力的主要場所。但是有的高職院校因?yàn)閷W(xué)校對稅法課程實(shí)踐教學(xué)的不重視，以及學(xué)校建設(shè)經(jīng)費(fèi)的不足，沒有專門建設(shè)與稅法課程相配套的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室。另一方面，由于稅法政策變動頻繁，部分高職院校沒有投入后續(xù)經(jīng)費(fèi)，升級或更新實(shí)訓(xùn)室中的模擬軟件和平臺，便得軟件和平臺的效用大打折扣，甚至成為擺設(shè)。

　　(二)專任教師缺乏實(shí)踐操作技能

　　教師是實(shí)踐操作技能培養(yǎng)的主導(dǎo)者。高職院校的稅法課程專任教師大部分從學(xué)校到學(xué)校，缺乏與課程相關(guān)的實(shí)踐操作技能。要想提高稅法課程教師的實(shí)踐操作技能，必須讓教師到社會真實(shí)崗位中積累實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)。由于教師的日常教學(xué)、科研等任務(wù)重，高職院校未出臺教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐的配套政策，企業(yè)也不愿將涉稅類崗位短期內(nèi)交接給掛職鍛煉的實(shí)習(xí)老師，所以專任教師通過參加社會實(shí)踐提高實(shí)踐操作技能收效甚微。

　　(三)實(shí)踐教學(xué)深入開展校企合作不夠

　　開展實(shí)踐教學(xué)的目的是提高稅法課程的趣味性、實(shí)用性、可操作性，實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該是實(shí)際就業(yè)崗位對應(yīng)的工作職責(zé)和內(nèi)容。稅法課程對應(yīng)的辦稅員、稅務(wù)會計(jì)這類職業(yè)崗位在現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中做什么、怎么做，學(xué)校必須開展深入的校企合作，讓師生走進(jìn)用人單位，才能培養(yǎng)符合社會需求的辦稅人才。

　　據(jù)筆者調(diào)查，建有校內(nèi)納稅模擬實(shí)訓(xùn)室的高職院校，校企合作主要是與實(shí)訓(xùn)軟件平臺供應(yīng)商的合作，而不是與稅務(wù)人才需求企業(yè)的合作。這樣就造成了稅務(wù)人才的輸出方與輸入方?jīng)]有實(shí)現(xiàn)無縫對接。除此以外，校企合作的主要途徑是限量接收準(zhǔn)畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)。根據(jù)會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的相關(guān)規(guī)定，學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)為第六學(xué)期，滯后于稅法課程開設(shè)的時(shí)間。此時(shí)的校企合作不能達(dá)到提高稅法課程實(shí)踐操作技能的目的。

　　三、提高稅法課程實(shí)踐操作技能的應(yīng)對措施

　　(一)與軟件供應(yīng)商合作，共建校內(nèi)虛擬實(shí)訓(xùn)基地

　　高職院校可以與納稅軟件供應(yīng)商合作，建設(shè)具有仿真環(huán)境的校內(nèi)納稅模擬實(shí)訓(xùn)室。納稅模擬軟件需要具備兩大功能。

　　一是以理論知識為序，開展單項(xiàng)模擬實(shí)訓(xùn)。包括稅務(wù)登記、發(fā)票領(lǐng)購、開票、抄報(bào)稅、單個(gè)稅種的納稅申報(bào)等。單項(xiàng)模擬實(shí)訓(xùn)重在將不同模塊的理論知識與實(shí)踐操作相結(jié)合，理解和鞏固單個(gè)模塊的理論知識，增強(qiáng)課程教學(xué)的適用性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二是主要稅種的稅法知識基本掌握后，開展綜合模擬實(shí)訓(xùn)。模擬一家新設(shè)的工商企業(yè)，從籌資創(chuàng)辦，到開展正常生產(chǎn)經(jīng)營活動的供、產(chǎn)、銷各個(gè)環(huán)節(jié)，再到期末納稅事項(xiàng)處理。以企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營為主線，貫穿涉稅業(yè)務(wù)或事項(xiàng)，便于學(xué)生掌握經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)與各個(gè)稅種的關(guān)系，也便于學(xué)生將財(cái)務(wù)會計(jì)課程與稅法課程融會貫通，以提高學(xué)生靈活運(yùn)用稅法知識解決實(shí)際問題的能力。學(xué)校與軟件供應(yīng)商合作時(shí)，雙方主要就以下問題要進(jìn)行溝通并達(dá)成一致意見：一是高職學(xué)生的個(gè)人需求和心理行為特點(diǎn);二是本校稅法課程開設(shè)的時(shí)間和目標(biāo)、現(xiàn)有的軟硬件條件;三是軟件平臺的后期更新及維護(hù)等。

　　(二)與用人單位合作，提高師資隊(duì)伍的實(shí)踐操作技能

　　提高稅法課程師資隊(duì)伍的實(shí)踐操作技能，既要走出去，又要請進(jìn)來。所謂走出去，就是通過制定教師到企業(yè)實(shí)踐、掛職鍛煉、暑期社會實(shí)踐等相關(guān)政策，要求新進(jìn)青年教師必須在近三年內(nèi)至少參加一年的社會實(shí)踐，要求專任教師(非新進(jìn)教師)每年至少有1個(gè)月的社會實(shí)踐經(jīng)歷，且能提供實(shí)踐崗位的真實(shí)業(yè)務(wù)內(nèi)容。

　　讓專任教師走到用人單位中去，體驗(yàn)實(shí)際崗位的工作職責(zé)，提高專任教師的實(shí)踐操作能力。所謂請進(jìn)來就是將具有一定理論水平的稅務(wù)師事務(wù)所工作人員、工商企業(yè)中高級會計(jì)師等請進(jìn)稅法課堂，利用他們豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，多向?qū)W生講解實(shí)踐操作技巧，分享典型納稅案例。兼職教師的授課場所可以定在校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)室，也可以定在其工作現(xiàn)場。將學(xué)生定期組織到兼職教師的工作單位去教學(xué)，這樣更能讓學(xué)生身臨其境，提高辦稅實(shí)踐操作技能。

　　(三)與用人單位合作，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力

　　高職院校應(yīng)培養(yǎng)符合社會需求的高素質(zhì)、技術(shù)技能型人才。社會需求即是用人單位的需求。雖然校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)室能夠讓學(xué)生的理論知識與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，但僅限于有限的用人單位的模擬。因此，稅法實(shí)踐操作技能的培養(yǎng)還要與用人單位加強(qiáng)合作。用人單位主要包括：工商企業(yè)、稅務(wù)師事務(wù)所、稅務(wù)機(jī)關(guān)等。

　　與用人單位合作，提高學(xué)生稅法課程的實(shí)踐操作技能，可以采用不同的校企合作方式、分階段設(shè)計(jì)不同的活動。所開展的活動可以設(shè)計(jì)為以下三大模塊：

　　一是在稅法課程開設(shè)之初，組織學(xué)生到當(dāng)?shù)囟悇?wù)機(jī)關(guān)的辦稅服務(wù)大廳，開展“崗位職責(zé)初步認(rèn)知”活動，了解企業(yè)辦稅的主要窗口，了解企業(yè)的主要涉稅事項(xiàng)，讓學(xué)生樹立本門課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定本門課程的學(xué)習(xí)規(guī)劃。

　　二是開設(shè)課程實(shí)訓(xùn)。在稅法課程開設(shè)中途，組織學(xué)生到校企合作的工商企業(yè)財(cái)務(wù)部門開展“模擬實(shí)訓(xùn)與現(xiàn)實(shí)操作對接”活動，觀摩現(xiàn)實(shí)中納稅人主要稅種的納稅申報(bào)流程，與校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，鞏固提高實(shí)踐操作技能。

　　三是在頂崗實(shí)習(xí)期間，安排學(xué)生到校企合作的工商企業(yè)、稅務(wù)師事務(wù)所等單位開展“一師帶多徒、頂崗實(shí)習(xí)”活動，學(xué)生被分配到合作單位的辦稅員崗位，并且由擔(dān)任稅法課程教學(xué)任務(wù)的專兼職老師指導(dǎo)，通過一師帶多徒的方式，讓學(xué)生鍛煉和提高實(shí)踐操作技能，為以后的正式就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　總之，稅法課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)既依賴于加大實(shí)踐教學(xué)的力度，也依賴于科學(xué)地選取課程教學(xué)內(nèi)容、靈活地設(shè)計(jì)教學(xué)方式方法等。稅法課程實(shí)踐操作技能的提高既需要學(xué)校的重視，也需要具有豐富實(shí)踐雙師教師的主導(dǎo)。沒有校企合作，這些都無法實(shí)現(xiàn)。高職院校必須不斷提高校企合作能力，開展多元的校企合作，才能有效提高稅法課程教學(xué)效果。

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　　相關(guān)期刊推薦：當(dāng)代會計(jì)(月刊)創(chuàng)刊于2014年1月，是由江西省報(bào)刊出版有限責(zé)任公司主辦的一份集實(shí)用性、理論性于一體的會計(jì)專業(yè)期刊。主要欄目：名家觀察、案例庫、會計(jì)實(shí)務(wù)、審計(jì)園地、納稅與籌劃、國際視野、財(cái)務(wù)管理、工作交流、考試、法規(guī)。