摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，家家戶戶都已經(jīng)接入了網(wǎng)絡(luò)，這種網(wǎng)絡(luò)從小眾走向人們生活的現(xiàn)象為民眾開拓眼界提升修養(yǎng)做出了巨大貢獻(xiàn)。但與此同時(shí)，越來越多的中學(xué)生成為了網(wǎng)絡(luò)普及下的“受害者”，中學(xué)生網(wǎng)癮也逐漸在網(wǎng)絡(luò)愈發(fā)普及的背景下成為了一項(xiàng)亟待解決的問題。本文以中學(xué)生對于網(wǎng)癮的態(tài)度社會(huì)實(shí)踐報(bào)告作為選題，以問卷調(diào)查所獲取的數(shù)據(jù)與為基礎(chǔ)，對中學(xué)生網(wǎng)癮現(xiàn)象進(jìn)行了解讀，并對這一現(xiàn)象的成因進(jìn)行了分析，最后提出了幾項(xiàng)具有針對性的解決對策，以期為緩解中學(xué)生網(wǎng)癮現(xiàn)象的加劇提供參考。

　　關(guān)鍵詞：中學(xué)生;網(wǎng)癮;態(tài)度

　　一、中學(xué)生網(wǎng)癮現(xiàn)象成因的調(diào)查分析

　　本次調(diào)查共計(jì)發(fā)放問卷200份，回收問卷189份，有效份數(shù)180份，具體調(diào)查與分析結(jié)果如下：

　　(一)研究對象

　　由于中學(xué)生泛指年齡14~28周歲之間的年輕人，年齡跨度較大，因此，在針對這一群體進(jìn)行研究時(shí)需要注意盡量將各個(gè)階段調(diào)查對象進(jìn)行平衡以保證調(diào)查結(jié)果的準(zhǔn)確性，以下為本次調(diào)查研究對象數(shù)據(jù)：

　　在本次有效的180份問卷中，在本次接受調(diào)查的180人中，共計(jì)有男生91人，女生89人，年齡在14~16(不含)周歲(初中生)之間的中學(xué)生人數(shù)為34人，年齡在16~18(不含)周歲(高中生)之間的中學(xué)生人數(shù)為52人，年齡在18~22(不含)周歲(大學(xué)生)之間的中學(xué)生人數(shù)為63人，年齡在22~28周歲之間的中學(xué)生人數(shù)為31人。

　　(二)研究方法

　　本次調(diào)查主要采用了問卷調(diào)查法與文獻(xiàn)研究法兩種方法，其中，文獻(xiàn)研究法主要用于對我國中學(xué)生網(wǎng)癮現(xiàn)象現(xiàn)狀產(chǎn)生輪廓性的認(rèn)知，并依據(jù)這種認(rèn)知?dú)w納出中學(xué)生網(wǎng)癮現(xiàn)象可能出現(xiàn)的幾種情況。例如每周上網(wǎng)幾小時(shí)以上才可以被認(rèn)定為具有網(wǎng)癮、擁有網(wǎng)癮的中學(xué)生產(chǎn)生網(wǎng)癮的原因可能為哪幾方面等，進(jìn)而根據(jù)研究結(jié)果設(shè)計(jì)問卷。問卷調(diào)查法則是將設(shè)計(jì)好的問題以問卷的形式發(fā)放出去，然后統(tǒng)計(jì)收回問卷中各個(gè)問題所占的百分比來獲取所想要了解的情況與調(diào)研信息。

　　二、中學(xué)生對于網(wǎng)癮的態(tài)度的研究結(jié)果

　　(一)心理

　　事實(shí)上，心理不成熟導(dǎo)致的網(wǎng)癮與壓力導(dǎo)致的網(wǎng)癮存在一定的相似之處，但就形成過程而言，兩者仍然存在一定的區(qū)別。例如，心里不成熟導(dǎo)致的網(wǎng)癮多表現(xiàn)為中學(xué)生由于好逞強(qiáng)、樂比試、過度自負(fù)等性格因素從而選擇利用網(wǎng)絡(luò)，將網(wǎng)絡(luò)作為自己“領(lǐng)先”同齡人一步的證據(jù)，而在利用網(wǎng)絡(luò)的過程中，中學(xué)生又由于心理不成熟從而很容易便被網(wǎng)絡(luò)上一些垃圾信息吸引了注意力，最后染上了網(wǎng)癮。而壓力所導(dǎo)致的網(wǎng)癮大多源于年輕人在工作、學(xué)習(xí)、生活中的不順，中學(xué)生想要規(guī)避這些不順，而不想著解決問題，借助網(wǎng)絡(luò)逃避，最后便形成了網(wǎng)癮。

　　一般而言，心理不成熟導(dǎo)致的網(wǎng)癮往往會(huì)在教師的開導(dǎo)與家長的正確引導(dǎo)或歷練中逐漸治愈，但由壓力導(dǎo)致的網(wǎng)癮若得不到正確的引導(dǎo)，往往會(huì)較為長效。此外，心理不成熟導(dǎo)致的網(wǎng)癮也存在隨著中學(xué)生人不斷成長從而不斷削弱的情況，因而，相較于其他因素導(dǎo)致的網(wǎng)癮，心理不成熟導(dǎo)致的網(wǎng)癮危害性更小。

　　(二)低成本交際需求

　　現(xiàn)下正處于14~28周歲年齡段的孩子們大多受計(jì)劃生育國策影響，因而沒有兄弟姐妹。這也就決定了相較于其他人生階段(如兒童、中年人、老年人等)，這個(gè)階段的中學(xué)生更加渴求社交，而隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們生活水平不斷提升，社會(huì)交際所需要的成本亦大幅度提升，那么，如何才能在低成本的前提下盡量滿足自己的交際需求呢?網(wǎng)絡(luò)社交就成為了一種“高性價(jià)比”的方式。

　　而低成本交際需求又可以分為兩種，一種為借助網(wǎng)絡(luò)認(rèn)識(shí)更多陌生人，并與之交友，另一種則為維護(hù)既有人際關(guān)系所進(jìn)行的網(wǎng)絡(luò)社交活動(dòng)。但就當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)社交的方式而言，中學(xué)生人現(xiàn)下具備的網(wǎng)癮和手機(jī)依賴癥等多種與社交相關(guān)的疾病皆從此而來。盡管這種低成本的社交交際方式滿足了部分年輕人對于交友的需求，但綜合看來，這種互聯(lián)網(wǎng)提供的低成本社交弊大于利，它不僅導(dǎo)致很多年輕人在網(wǎng)絡(luò)上表情包頻發(fā)，一到現(xiàn)實(shí)生活中就出現(xiàn)了明顯的社交障礙與社交恐懼癥狀，還使中學(xué)生人產(chǎn)生了較嚴(yán)重的網(wǎng)癮。并且，這種低成本社交的惡劣影響仍在不斷擴(kuò)散，甚至輻射到了其他年齡階段。

　　此外，互聯(lián)網(wǎng)中蘊(yùn)含著豐富的資訊，而中學(xué)生為找到與同齡人的共同點(diǎn)，達(dá)成社交目的，往往會(huì)選擇借助互聯(lián)網(wǎng)來“豐富自己”，從而以最低的成本與同齡人交友。在這一過程中，一些原本初衷良好的中學(xué)生極易由于被互聯(lián)網(wǎng)中花樣頻出的資訊迷惑了雙眼從而染上網(wǎng)癮。

　　(三)家庭環(huán)境

　　在這一點(diǎn)上，同樣要提到現(xiàn)下中學(xué)生人的特征——多為獨(dú)生子女，因而這些中學(xué)生人的父母往往對其寄予了殷切的希望，這既是一種動(dòng)力，同樣也是一種壓力，一些給予的壓力適當(dāng)?shù)募彝プ罱K會(huì)使得孩子成長，最終成為對社會(huì)有貢獻(xiàn)的棟梁之才。但在一些家庭中，由于家長的教育方法存在問題，便會(huì)出現(xiàn)一種現(xiàn)象——孩子對于家長的管制產(chǎn)生強(qiáng)烈的抵觸，從而不愿按照家長期望規(guī)劃自己的人生方向，進(jìn)而選擇利用網(wǎng)絡(luò)逃避現(xiàn)實(shí)，導(dǎo)致染上網(wǎng)癮。

　　而另一種家庭環(huán)境導(dǎo)致的網(wǎng)癮則源于家長對于中學(xué)生關(guān)愛的嚴(yán)重缺乏，這種父母在中學(xué)生成長過程中的缺席會(huì)導(dǎo)致青少年將原本應(yīng)當(dāng)與父母溝通、建設(shè)親情的時(shí)間花費(fèi)在其它地方。此前，部分中學(xué)生會(huì)將時(shí)間花費(fèi)在與同學(xué)之間的交際或是學(xué)習(xí)等方面，而在互聯(lián)網(wǎng)如此普及的今天，則會(huì)有很多中學(xué)生選擇將時(shí)間花費(fèi)在網(wǎng)絡(luò)上。對于這些缺失關(guān)愛的孩子而言，網(wǎng)絡(luò)可以幫助其搭建虛擬的溝通橋梁，利用豐富的資訊充實(shí)其空洞的內(nèi)心，一些“勵(lì)志文章”還會(huì)在教育、引導(dǎo)方面起到一定的作用。盡管這些影響并不完全是好的，但長此以往，習(xí)慣以互聯(lián)網(wǎng)填充內(nèi)心空虛的中學(xué)生便逐漸染上了網(wǎng)癮。

　　二、應(yīng)對中學(xué)生網(wǎng)癮現(xiàn)象的策略

　　針對當(dāng)前中學(xué)生網(wǎng)癮頻發(fā)的現(xiàn)象，首先應(yīng)當(dāng)找到中學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)的根本原因，然后對癥下藥，采用更加具有實(shí)效的方法幫助其抑制網(wǎng)癮。

　　(一)引導(dǎo)中學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性

　　針對一些由壓力導(dǎo)致的網(wǎng)癮，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)中學(xué)生充分發(fā)揮主動(dòng)性，幫助其積極面對生活壓力，并采用正確的方式去解決生活中的問題，削弱這些壓力帶來的負(fù)面影響。換而言之，就是要激發(fā)中學(xué)生對生活的激情與信心，進(jìn)而用這份熱情去面對生活中的諸多困難，解決那些原本為其帶來沉重壓力的事件。在這一點(diǎn)上，家長、教師、學(xué)校都應(yīng)當(dāng)注意細(xì)觀察、早發(fā)現(xiàn)、多引導(dǎo)，在中學(xué)生出現(xiàn)壓力過大問題的萌芽時(shí)，就將這個(gè)萌芽扼殺在搖籃里。這不僅能幫助中學(xué)生抑制網(wǎng)癮，還能使得中學(xué)生以更加積極的心態(tài)面對生活，迎接挑戰(zhàn)，是一件建設(shè)中學(xué)生素質(zhì)的長遠(yuǎn)而有效的工作。

　　但在這一過程中，家長與教師應(yīng)當(dāng)注意，引導(dǎo)中學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性并非利用逼迫的手段使其“積極”起來，這極易營造出一種中學(xué)生“偽積極”的假象，從而形成一種事事需要逼迫的被動(dòng)心態(tài)。從長遠(yuǎn)來看，這種心態(tài)的危害甚至還要遠(yuǎn)大于由壓力導(dǎo)致的網(wǎng)癮。

　　(二)加強(qiáng)心理建設(shè)

　　加強(qiáng)心理建設(shè)需要學(xué)校與教師甚至企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)等針對中學(xué)生的年齡與身份特征制訂相應(yīng)的心理建設(shè)計(jì)劃，例如定期開辦講座普及網(wǎng)癮為中學(xué)生人帶來的危害以及提供一些克服網(wǎng)癮的方法等。在面對一些已經(jīng)有明顯網(wǎng)癮的中學(xué)生人，還可以考慮定期為其提供心理輔導(dǎo)，以此激勵(lì)其斗志，使這些中學(xué)生人感受到關(guān)愛與積極生活的重要性。此外，對一些目前尚未染上網(wǎng)癮的中學(xué)生人，學(xué)校亦不應(yīng)放松警惕，而是要鼓勵(lì)這些中學(xué)生人繼續(xù)維持現(xiàn)在的生活方式，將網(wǎng)癮完全革除在生活之外。

　　結(jié)論

　　綜上所述，中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的現(xiàn)象越發(fā)普遍，其成癮的原因也與中學(xué)生的成長環(huán)境、個(gè)體差異等多方面的交叉影響有著重要關(guān)聯(lián)。因此，面對中學(xué)生網(wǎng)癮，想要做到從根源清除，就必須對癥下藥，提升治療方案的針對性，做到預(yù)防為主、治療為次，為中學(xué)生的健康成長營造出一個(gè)更加健康的環(huán)境。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[2]野媛,楊東平.中職學(xué)生網(wǎng)癮現(xiàn)象探析[J].科技信息,2019(27):580.

　　作者簡介：楊克灶

　　科技論文投稿刊物：江蘇科技信息(半月刊)創(chuàng)刊于1984年，是由江蘇省科學(xué)技術(shù)廳主管、江蘇省科學(xué)技術(shù)情報(bào)研究所主辦的大型綜合指導(dǎo)類科技月刊，是“中國核心期刊(遴選)期刊”“江蘇省一級期刊”。