摘 要：中職學(xué)校的學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)較為薄弱，對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣普遍不高，尤其是在物理學(xué)習(xí)，更是缺乏積極性。故而，為了能夠有效提升中職物理教學(xué)水平，教師應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，能夠合理地制定教學(xué)計(jì)劃，打造高效的物理教學(xué)課堂。

　　關(guān)鍵詞：中職物理教學(xué);學(xué)生實(shí)踐能力;培養(yǎng)

　　中職學(xué)校是向社會(huì)輸送復(fù)合型人才的關(guān)鍵基地。所以，在教學(xué)過(guò)程中，務(wù)必要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的整體水平。在中職教育體系中，物理教學(xué)是較為重要的一部分，對(duì)學(xué)生整體素養(yǎng)的提高有很大促進(jìn)意義。因而，教師在今后的物理教學(xué)期間，一定要采取科學(xué)的辦法，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，以確保可以為學(xué)生的今后發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　物理論文范例：也談初中物理教學(xué)與信息技術(shù)的有機(jī)整合

　　一、中職物理教學(xué)現(xiàn)狀分析

　　現(xiàn)階段，中職教師在組織開展物理教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，雖然教師已經(jīng)采取了先進(jìn)的教學(xué)理念和模式，強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。但是，由于受到應(yīng)試教育的制約，使得教學(xué)過(guò)程還存在了諸多不足

　　第一，教學(xué)安排缺乏合理性。針對(duì)課本上的內(nèi)容，很多都是依照普通教材改編的，對(duì)于理論性的知識(shí)較為側(cè)重，在實(shí)際的課堂知識(shí)講解期間，缺乏實(shí)踐性。針對(duì)這種現(xiàn)象，根本無(wú)法滿足中職學(xué)校的實(shí)際教學(xué)需求。一般，中職學(xué)校對(duì)技能型的人才培養(yǎng)十分注重。經(jīng)分析，學(xué)校在對(duì)課時(shí)安排過(guò)程中，基本在專業(yè)技能相關(guān)課程上，而在物理學(xué)科的課時(shí)設(shè)置，課時(shí)較少。而教師如果想要完成教學(xué)任務(wù)，只能淺顯的為學(xué)生講解知識(shí)，無(wú)法進(jìn)一步深化，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，只能籠統(tǒng)的理解知識(shí)，不能真正意義上掌握重難點(diǎn)內(nèi)容。此外，在硬件上，學(xué)校缺乏對(duì)物理學(xué)科的資金以及資源投入，硬件設(shè)施較為缺乏，進(jìn)而使得物理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)受到了很大干擾。

　　第二，教學(xué)方式較為滯后。由于長(zhǎng)時(shí)間被應(yīng)試教育觀念所影響，使得教師在物理教學(xué)期間，所應(yīng)用的教學(xué)模式以及方法不能及時(shí)更新，經(jīng)常利用填鴨式等應(yīng)試教育辦法來(lái)對(duì)知識(shí)加以灌輸。通常情況下，在組織開展物理教學(xué)過(guò)程中，教師的“一言堂”不僅會(huì)讓學(xué)生物理學(xué)習(xí)變得越來(lái)越被動(dòng)，還會(huì)削弱學(xué)生的物理學(xué)習(xí)積極性。并且，在課堂上，教師也不能主動(dòng)的與學(xué)生溝通和互動(dòng)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)感到物理課堂越來(lái)越枯燥，負(fù)面情緒萌生，影響了教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也不利于學(xué)生物理水平的提高。

　　二、中職物理教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)對(duì)策

　　(一)強(qiáng)化對(duì)多元化教學(xué)模式的利用

　　在具體的中職物理教學(xué)過(guò)程中，若想從根源提升教學(xué)效果，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，教師需要對(duì)教學(xué)的內(nèi)容加以明確，科學(xué)的對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行利用和選擇。在教學(xué)期間，教師可以將知識(shí)點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活有效聯(lián)系在一起，合理開展教學(xué)活動(dòng)。比如：為了可以讓學(xué)生快速掌握摩擦起電這一知識(shí)，教師可以利用絲質(zhì)異物吸引碎屑灰塵，加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生快速理解知識(shí)。通過(guò)利用這種手段，學(xué)生的興趣會(huì)越來(lái)越高，能夠主動(dòng)的融入到教學(xué)活動(dòng)中，強(qiáng)化學(xué)生物理素養(yǎng)。當(dāng)然，教師也可以借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)播放影像、模擬實(shí)驗(yàn)等形式，直觀的將抽象的物理知識(shí)展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生知道物理實(shí)驗(yàn)的具體操作。應(yīng)用視頻的手段讓學(xué)生直觀了解知識(shí)，能夠讓學(xué)生的實(shí)踐水平全面提升。

　　(二)強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)

　　在中職物理教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)是非常重要的一部分，只有合理的開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生才能夠直觀的理解物理知識(shí)，從而促進(jìn)教學(xué)水平以及效果的提高。所以，在教學(xué)期間，教師務(wù)必要加大對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視，能在依托于教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生實(shí)際情況的前提下，精心的對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行設(shè)計(jì)。在課前，將實(shí)驗(yàn)器材全部準(zhǔn)備好。在課堂上，教師可以讓學(xué)生上臺(tái)檢查實(shí)驗(yàn)器材是否能夠滿足實(shí)驗(yàn)的要求和標(biāo)準(zhǔn)，拉近學(xué)生與物理學(xué)科的距離，保證學(xué)生可以更主動(dòng)的參與實(shí)驗(yàn)。

　　同時(shí)，教師也可以對(duì)學(xué)生展開分組，讓學(xué)生能夠小組討論，共同學(xué)習(xí)，可以對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程展開大膽的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生的探究欲望能夠被激發(fā)。比如：教師在對(duì)“浮力”相關(guān)內(nèi)容講解的過(guò)程中，可以借助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓一些較為抽象的物理知識(shí)變得更加形象化、具體化，將“浮力”的本質(zhì)還原出來(lái)。通常情況下，在對(duì)這部分知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候，很多學(xué)生都會(huì)錯(cuò)誤的理解：下沉物體是不會(huì)受到浮力所影響的。因而，教師要就這一問(wèn)題讓學(xué)生展開探究，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，利用彈簧測(cè)力計(jì)，對(duì)下沉物體所受浮力進(jìn)行測(cè)量。在測(cè)量時(shí)，學(xué)生要學(xué)會(huì)觀察，不斷總結(jié)和分析，最終將獲得的答案與同學(xué)分享，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。借助這樣的方法，學(xué)生會(huì)對(duì)物理學(xué)習(xí)越來(lái)越感興趣，能夠自主的學(xué)習(xí)知識(shí)，有利于教學(xué)效率和質(zhì)量的提高。

　　綜合而言，對(duì)于中職學(xué)校來(lái)說(shuō)，若想向社會(huì)輸送更多的復(fù)合型人才，應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此，在具體的中職物理教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該科學(xué)地分析當(dāng)前教學(xué)中存在的不足，并能夠積極地改變以往教學(xué)觀念和方法，側(cè)重對(duì)學(xué)生實(shí)踐意識(shí)的培養(yǎng)，依托于教學(xué)現(xiàn)狀，合理地組織開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，確保學(xué)生可以有更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

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　　作者：馬殿財(cái)