摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展和國(guó)家對(duì)中職校學(xué)前教育發(fā)展的重視，現(xiàn)階段中職校學(xué)前教育的培養(yǎng)方式和策略以及不能滿足社會(huì)的需求。基于此，本文結(jié)合自身工作實(shí)際，在查閱相關(guān)參考資料和研讀相關(guān)政策的基礎(chǔ)上，首先分析了當(dāng)前中職校的現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上，對(duì)其發(fā)展轉(zhuǎn)型的策略進(jìn)行了相關(guān)闡述。旨在通過本文的分析達(dá)到促進(jìn)中職校學(xué)前教育專業(yè)更好的轉(zhuǎn)型的目的。

　　關(guān)鍵詞：中職校;學(xué)前教育;發(fā)展轉(zhuǎn)型;策略探究

　　一、中職學(xué)前教育專業(yè)的現(xiàn)狀

　　當(dāng)前，由于社會(huì)的發(fā)展現(xiàn)狀和中職校學(xué)生來源等方面的問題，整個(gè)中職校的教育教學(xué)都不是很樂觀，這在學(xué)前教育專業(yè)更是如此;通過日常的觀察，以及在查閱相關(guān)參考文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)目前我國(guó)中職校學(xué)前教育專業(yè)主要呈現(xiàn)出教學(xué)重視度不夠、態(tài)度存在偏差以及體系完善度不夠等三個(gè)方面的狀況。下面本文將圍繞這三個(gè)方面展開闡述。

　　教育論文范例：學(xué)前教育專業(yè)鋼琴伴奏課程改革淺談

　　1. 教學(xué)重視度欠缺

　　目前，在中職校的學(xué)前教育的教學(xué)中，最典型的現(xiàn)狀就是重視度不夠，這不僅表現(xiàn)在學(xué)生日常的學(xué)習(xí)上，還表現(xiàn)在許多中職生教師的日常教學(xué)中。而造成目前師生重視度不夠的主要原因可能是：

　　(1) 對(duì)于學(xué)生而言，絕大多數(shù)上中職校的學(xué)生，要么是沒有考上高中，要么是沒有考上普通本科，而不得不選擇在中職校學(xué)習(xí)，他們本身的學(xué)習(xí)態(tài)度就存在問題;

　　(2) 對(duì)于教師而言，目前由于中國(guó)教學(xué)大環(huán)境的特殊性，越是好的學(xué)校，師資實(shí)力也就越雄厚，自然的，任職于中職校的教師在專業(yè)素養(yǎng)和綜合實(shí)力方面就存在的一定的欠缺，再加之，有的教師并不能很好的端正自己的教學(xué)態(tài)度，沒有將教學(xué)工作當(dāng)成一份事業(yè)、而僅僅當(dāng)作是一種任務(wù)來完成，因此這就使得以他們根本沒有從根本上引起對(duì)中職校學(xué)生教育的重視。

　　2. 學(xué)生能力存在偏差

　　再者，目前就讀于中職校的學(xué)生在他們以前的學(xué)習(xí)中就屬于成績(jī)中等偏下的同學(xué)，再加之他們年齡尚小，并不能在短時(shí)間內(nèi)端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，因此這就使得他們本就不怎么優(yōu)秀的學(xué)習(xí)能力變得更加不好，如果以現(xiàn)在這樣的狀態(tài)完成中職校在進(jìn)行幼兒園的教學(xué)中，那么后果將會(huì)不堪設(shè)想。

　　3. 教學(xué)體系不夠完善

　　現(xiàn)階段的幼兒教育需要的是大批的高素質(zhì)學(xué)前教育人才，而目前中職校畢業(yè)的學(xué)生在綜合素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)方面還存在極大的空缺，基本上還無法成為合格的幼兒教師，而造成這樣的現(xiàn)象的原因主要是當(dāng)前的絕大多數(shù)中職校的學(xué)前教育在課程設(shè)置和培養(yǎng)制度等的設(shè)置方面并不是很科學(xué)、合理，現(xiàn)階段幼兒園的中職校學(xué)前教育專業(yè)并沒有緊跟時(shí)代的發(fā)展和專業(yè)的需要去進(jìn)行相關(guān)課程和培養(yǎng)方案的設(shè)置，因此就使得學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)的學(xué)生更笨無法很好的就業(yè)。

　　二、中職學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)塑的策略探究

　　針對(duì)當(dāng)前中職校學(xué)前教育專業(yè)方面存在的問題，本文認(rèn)為可以從以下方面進(jìn)行改善，以達(dá)到更好的進(jìn)行學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)方案和課程設(shè)置轉(zhuǎn)型的目的。而要想很好的完成教學(xué)的轉(zhuǎn)型和過渡，從政策層面而言，相關(guān)的教育職能部門就應(yīng)該根據(jù)當(dāng)前時(shí)代的需要，及時(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)前教育中職生培養(yǎng)的方式，將以前傳統(tǒng)的學(xué)前教學(xué)培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)榉�合時(shí)代要求、貼合教學(xué)轉(zhuǎn)變需要的幼兒保育方向。

　　下面本文將從以下三個(gè)方面展開中職校學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)型的闡述和分析：

　　1. 貼近時(shí)代需求，積極應(yīng)對(duì)機(jī)遇和挑戰(zhàn)

　　時(shí)代在發(fā)展變化，這對(duì)于教育的開展方式也是一樣。教育只有在緊跟時(shí)代步伐和時(shí)代要求的基礎(chǔ)上及時(shí)的轉(zhuǎn)變，才可以為社會(huì)和國(guó)家培養(yǎng)出更貼合時(shí)代需要的專業(yè)人才。因此要想實(shí)現(xiàn)中職校學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展的轉(zhuǎn)型，首先要做的就是緊跟時(shí)代變化，直面發(fā)展過程中的所有挑戰(zhàn)、同時(shí)專注時(shí)代發(fā)展帶給教育轉(zhuǎn)型的機(jī)遇，通過直面苦難、用于挑戰(zhàn)的方式實(shí)現(xiàn)中職校學(xué)前教育的轉(zhuǎn)型。

　　詳細(xì)而言，在目前的中職校學(xué)前教育階段，各大學(xué)校應(yīng)該根據(jù)目前自身的發(fā)展?fàn)顩r，在貼合教育指導(dǎo)思想的基礎(chǔ)上，通過相關(guān)的市場(chǎng)調(diào)研，進(jìn)行特色化和個(gè)性化的教學(xué)方式調(diào)整，以使得所培養(yǎng)的學(xué)生可以更好地服務(wù)于社會(huì);同時(shí)，對(duì)于任職于中職校的教師而言，其也應(yīng)該在日常的教學(xué)過程中多反思自己的教學(xué)方式，通過不斷地總結(jié)、反思，最終以達(dá)到提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和綜合實(shí)力的目的，從而在一定程度上達(dá)到更好的教學(xué)的目的。

　　2. 落實(shí)政策保障，提升學(xué)生學(xué)歷

　　目前，國(guó)家指出在中職校學(xué)前教育開展的過程中，應(yīng)該“建立當(dāng)?shù)囟ㄏ蚪處熍囵B(yǎng)機(jī)制、培養(yǎng)保育員、升級(jí)院校”，因此，學(xué)校在教學(xué)活動(dòng)的展開過程中，就應(yīng)該以自身的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，加強(qiáng)和其他同類似的高校之間的教學(xué)聯(lián)系，通過將政策落地的方式達(dá)到提升學(xué)校教學(xué)效果、豐富學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷和鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。舉例而言，在中職校的學(xué)前教育培養(yǎng)過程中，可以在緊跟政策要求的基礎(chǔ)上，進(jìn)行以下3個(gè)舉措的落實(shí)：

　　(1) 推行技能高考，使得盡可能多的中職校學(xué)生通過高等院校的考核后，可以成為高等院校的一員，并在學(xué)校的培養(yǎng)下完成大學(xué)的學(xué)習(xí)，從而使得所培養(yǎng)的學(xué)生成為高素質(zhì)、專業(yè)化的學(xué)前教育培育者，最終達(dá)到盡可能多的為國(guó)家培養(yǎng)綜合素養(yǎng)高的人才;

　　(2) 根據(jù)學(xué)校條件，繼續(xù)推行“3+2”的大專套讀模式，提升學(xué)校辦學(xué)層次;

　　(3) 根據(jù)當(dāng)?shù)卣�府和�?guó)家的相關(guān)政策，進(jìn)一步加大財(cái)政投入和職業(yè)培訓(xùn)力度，持續(xù)推行中職學(xué)校教育的資助政策，使得學(xué)生可以在愉快的氛圍中進(jìn)行更高層次的學(xué)習(xí)，最終在一定程度是行達(dá)到促進(jìn)學(xué)前教育轉(zhuǎn)型的目的。

　　3. 注重課程教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　興趣是最好的老師，這對(duì)所有人都是如此。因此在中職校學(xué)校教育的開展過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)好奇心、學(xué)習(xí)興趣和求知欲的刺激，使得學(xué)生以更積極、主動(dòng)的心態(tài)面對(duì)日常學(xué)習(xí)，最終達(dá)到良好的教學(xué)效果。例如，在進(jìn)行枯燥難懂的理論知識(shí)學(xué)習(xí)中，教師可以借助多樣化的多媒體教學(xué)，使得理論知識(shí)得以生動(dòng)形象的展示，從而使得學(xué)生更專注的學(xué)習(xí)，最終達(dá)到提升課堂教學(xué)效果、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。

　　總結(jié)

　　總之，在當(dāng)前的教學(xué)形式下，進(jìn)行中職校學(xué)前教育的轉(zhuǎn)型是十分必要的。而如何基于現(xiàn)階段中職校學(xué)前教育的現(xiàn)狀進(jìn)行更好的轉(zhuǎn)型是值得廣大相關(guān)教育從業(yè)者需要思考的討論的問題。因此本文對(duì)當(dāng)前中職校的學(xué)前教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，同時(shí)從不同角度對(duì)其發(fā)展轉(zhuǎn)型的策略進(jìn)行研究，旨在通過本文的分析可以在一定程度上為當(dāng)前中職校學(xué)前教育發(fā)展的轉(zhuǎn)型提供一定的參考依據(jù)。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[2]曹曉薇. 中職學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)型新思路[J]. 湖南教育(D版),2017,(01):28-29.

　　作者：楊林