高中老師在評職稱時，課題也是重要的加分項，但是很多老師不清楚可以選擇什么樣的課題，小編在這里建議：為了方便您評職，可以聯系我們的老師給您匹配合適的課題，您可以將所教學科或者評職的相應基本信息告知我們的編輯老師，根據您的情況給您介紹更為合適的課題，在此，小編也推薦了一些正在征集課題主持人和參研人員的相關課題。

　　建構主義的*********與教學設計研究

　　翻轉課堂教學********煥發出生命活力

　　基于翻轉********學設計研究

　　加強實用性*******學生英語綜合能力

　　課堂教學********重建研究

　　自主學習策略在高中語********的應用研究

　　如何********語文閱讀教學的有效性研究

　　中學語文課堂*******問策略研究

　　新課程背景下高中*******學實踐研究

　　語文教學********化研究

　　課堂思維********理藝術研究

　　中********課程設計研究

　　實用型******養模式研究

　　課外閱讀在*******文教學中的重要性研究

　　數學情境********問題的提出研究

　　數學文*********學素質教育研究

　　素質教********學改革研究

　　數學教學********與“數學化”研究

　　中學化*******學模式研究

　　以上課題都是高中老師評職稱可用的課題，現正在征集課題主持人、課題參與人，有需要的可以聯系我們的老師，如果自己申請是難以成功的，教育部課題研究非常嚴謹，需要清楚的表明如何研究，什么時候研究，研究推進進程，研究方法等等。

　　在課題研究完成后，還需要撰寫課題研究報告，做好課題結題工作。完善研究成果，并逐步總結，推廣成功的經驗。期刊之家網編輯老師可以為您申報評職稱所用的課題，申報成功率高，利于教師職稱。

　　您只需簡單的填寫表格，剩下的任務交給我們，申報成功后會有一整套的課題資料，包括：課題審批書，結題簡表，結題報告，開題證書，榮譽證書，結題證書，課題信息知網可查，保證課題的真實性，詳情可以咨詢我們的編輯老師。

　　相關課題知識閱讀：安排課題主持人位置容易評上高級職稱嗎

　　安排課題主持人位置對于評高級職稱是很有幫助的，課題作者位置越靠前在評職加分越多，對于評職稱幫助越大，而安排課題主持人相比其他位置對于評高級職稱更有優勢，課題主持人和參與者的主要區別主要體現在：(1)課題的確立，(2)課題的運作和(3)課題的完結與提交這三個階段上。