[關鍵詞]CN期刊論文,新時期,會計環境,轉變觀念

　　會計觀念是一種社會意識，是人們在一定社會經濟環境中進行長期會計實踐活動，所形成的認識問題和分析問題的一種較為穩定的特殊的思維方式。傳統會計觀念抑制了會計功能，扭曲了會計行為。此時，會計只是一種“簿記式會計”，簿記問題貫穿于會計工作的始終，記賬、算賬和報賬被認為是會計的唯一職能。既然傳統會計觀念已經與新時期環境對會計的新要求不相適應，那么，如何適應這種環境的變化?筆者認為：會計觀念的轉變是根本性的轉變，并已迫在眉睫。

　　一、新會計環境

　　(一)信息技術

　　在各種各樣現代信息技術中，最重要、最典型的是傳感術、通信技術和計算機技術。如果說蒸汽時代和電氣時代的技術發明對會計學科的沖擊僅僅表現在外延的擴張和內部的分化方面，那么，電子計算機的發明，全球性衛星通信的實現和互聯網的開通則將會對傳統會計學科產生最為直接、最為深刻和最為廣泛的革命。

　　(二)技術創新

　　在現代科學技術革命的浪潮中，沒有技術創新，就不可能有經濟增長。技術創新使得“企業的風險(無論是經營風險還是財務風險)和不確定性水平大為提升，資產的盈利能力和財務狀況更難捉摸，技術創新使得傳統會計模式所提供的信息不再能夠真實與公允的反映企業的財務狀況和經營業績，技術創新使得仍然保持著獨立、客觀與公正立場的注冊會計師不能夠再確保其所鑒證信息的真實性與公允性，同樣是技術創新使得企業經營失敗的風險與審計過失風險之間的界限已變得越來越難以區分。究其根本原因，是因為從工業革命時代成長起來的傳統會計模式對技術創新的不適應。技術創新呼喚著具有全新觀念的新的會計體系的誕生。

　　(三)國際大環境———加入WTO之后

　　隨著中國加入世界貿易組織(WTO)，中國將頻繁地與其它國家進行貿易往來。這時必須首先掌握外國企業的信用和財務狀況，因而有必要了解外國企業的會計報表和會計制度。如果貿易雙方國家的會計方法和會計程序相差甚遠，各個貿易伙伴很難借助于會計語言進行溝通，無法通過財務報表了解和掌握對方的資力和信用，就會制約國際貿易的發展。在跨國公司的國際投資業務中，也存在類似的問題。由于跨國公司在國外開設的子公司必須遵循所在國政府規定的稅法和會計準則，而各國的稅務和會計實務又存在很大差別，這必然給跨國公司的會計核算工作，尤其是合并會計報表的編制，帶來很大的困難，從而迫切要求協調各個國家的會計實務。也就是說，“入世”將促進會計信息國際化，會計國際化。這對我國傳統會計也產生國際協調的要求。

　　加入WTO是我國會計界面臨的一個大環境，對我們會計人員有新的要求，需要我們樹立新的會計觀念。不過，我國將是第一享受世貿組織成員國，在協議中表明允許經歷一個轉型過渡時期的國家，這為我國會計領域的改革爭取到一個寶貴的緩沖期。本文認為，在這一時期，轉變傳統會計思想觀念，全面提高會計人員素質，用現代的會計來適應現代信息技術的發展，這一點尤為重要。

　　二、新環境對會計人員的新要求

　　會計存在所依賴的經濟環境決定了會計的命運，而且已經有人提出“會計是不是21世紀將要消亡的職業”這樣的命題。我們也都知道會計教育是為職業服務的，如果會計職業是一個沒有前途的職業，會計教育的存在就將面臨一個嚴重的危機。可見，在新的經濟環境下，社會各行各業將不歡迎由傳統會計教育所培養的傳統會計人員。那么，新經濟環境下的會計人員應該具備怎樣的條件和素質呢?會計教育又將何去何從呢?本文認為可以從以下幾個方面考慮：

　　(一)全球化觀念

　　經濟全球化帶來了信息交流的全球化，甚至還帶來了會計教育的全球化。在經濟全球化的背景下，會計業務越來越多樣化，電子商務的普及，交易時空的轉換，使一國一地的會計處理的規則、準則越來越不相適應，會計人員幾乎要了解世界各國的有關貿易法規、外匯匯率、稅法規則等等。比如一家公司的商品銷往世界80個國家，他能把有關這80個國家的各種有關的法律法規都了解嗎?其實也不必要，新的技術環境已不需要會計人員花大力氣去掌握如此大量的信息，他可以利用遍布全球的互聯網上大量的各種官方和非官方的數據庫，他能夠很快的運用搜索引擎在這些數據庫中進行查詢，找到他所需要的信息。

　　經濟全球化使得會計用戶全球化，企業或其他組織的會計人員應該具有全球觀念，要站在經濟全球化的角度考慮問題，他們不應該只是能夠熟悉本國本地的有關會計原則、準則、制度等，還應該具有對全球發展的洞察力，有在全世界收集會計數據、會計資料的能力，能夠將遍布全球的數據庫合理、適當地占為己有，為我所用，要具有能夠與世界各地建立起親密關系的聯系能力。

　　(二)對新技術的敏感性

　　國家把科教興國作為發展戰略提出已經四年多了，實施這一戰略的關鍵毫無疑問在于科教興企，任何企業要想使自己在市場競爭中立足，必須有高質量、新穎先進的產品，這必須需要科技的運用和進步，財會人員理應對此有充分的認識，明白科技生財的道理。它將要求會計人員對新技術具有一種職業性的敏感，應當能經常性地關注新技術的發展，了解新技術的發展趨勢，能經常地考慮新技術的運用將會給企業和社會帶來怎樣的變化，如何將新技術運用到自己的工作中去，解決現實的會計難題。因此，相應的會計教育應該培養對新技術非常敏感、具有積極探索精神的財會人員。

　　(三)職業判斷能力

　　在我國會計領域，政府頒布的各項會計制度，規定的很詳細很具體，會計人員長期以來養成了“照葫蘆畫瓢”的習慣，不善于用職業判斷的方法去思考和處理復雜的會計業務。而在國際上尤其是發達國家，對會計事項一般只確定原則，指出一般情況下處理方法，例外處理方法及允許選用方法等，具體會計核算要靠會計人員根據企業和業務特點來進行職業判斷，作出合理、準確的會計處理。這就要求會計人員應自覺培養職業判斷能力，以適應新環境的變化。

　　(四)邏輯分析能力

　　計算機和網絡的普及使企業的會計核算方式發生了極大的變化。原先，在會計核算工作中占極大比重的業務，如對大量的交易數據的處理、分類、匯總等，已經全部或者絕大部分由計算機來完成了，企業幾乎所有的經常性會計業務都轉到計算機上去了，會計人員的工作也從業務處理轉為數據分析為主。先進工具的使用不僅提高了會計信息的質量，還極大的提高了會計信息與相關信息的數量。那么怎樣充分、合理、有效地利用由先進工具所產生的信息，就成了新時期會計人員工作的主要內容。

　　在新經濟下的企業，計算機的運用已是很普通的事，計算機的運算能力和算盤相比不可同日而語，計算機產生的大量的會計數據，如果不能很好的利用，不能將他們用于企業經營的預算、決策等方面，不能為企業帶來新的利益，那么，使用計算機就是一種毫無意義的愚蠢舉動。因此，要求會計人員能夠準確判斷哪些數據是決策的相關數據，那些是不相關數據，能夠分析各種數據之間的邏輯關系，要能夠建立起適合企業實際情況的分析模型。新一代的會計人員不是把主要精力放在制造會計信息上，而是把主要精力放在對計算機制造的大量的高質量的會計數據的進一步加工、分析、處理上。這就需要具有較強的邏輯分析能力和邏輯判斷能力，要求掌握經濟分析、經濟決策、實證校驗等各種技術方法。會計教學也應該適合這種會計工作重心的轉變，應該逐步地減少會計基本技能的訓練，騰出時間進行邏輯思維能力的訓練。

　　(五)數學和數理統計基礎

　　網絡環境下的企業管理將更加趨向于一種扁平式的管理結構，在這種管理模式下，需要會計人員更經常地參加到企業的經營預測和決策過程中去。在很多情況下，他們將不僅僅是為經營管理人提供預測和決策所用的信息，而且要親自作出經營決策和預測。因此，會計理論中將更多地加入理財學的內容，以經驗———實證法為基礎，以數學模型為工具的實證會計理論將逐步從宏觀轉向微觀，會計人員將更經常的運用實證方法對本企業會計政策的選擇進行實證校驗，更經常的對吸收的、經過驗證的、外來的數學模型進行修正，以適應企業決策和預測的需要。由于計算機的精確計算，為以大量數據計算為特征的實證方法提供了方便，所以會計人員需要較扎實的數學和數理統計學基礎，以將較大的注意力集中在數學模型的建立和修正上。

　　(六)團隊協作精神

　　對網絡環境下企業的工作流程進行再造，尤其是企業普遍采用局域網技術，以及信息交流更廣泛，人們開始共享其他各種企業資源，大家作為一個群體更有效的共同工作。企業的業務流程和管理組織將進行重組，傳統的金字塔式的企業組織機構將被工作團隊式以高效率工作小組為基礎的管理結構所代替，計算機輔助協同工作將成為企業主要的管理模式。在這種管理模式下，個人和群體的結合將更加緊密，每個成員的工作都可能對企業的整體利益發生重大影響。在這樣一種企業結構下，企業的會計人員必須具備良好的團隊協作精神，必須有一種將集體利益放在個人利益之上的勇氣，他應該隨時注意與其他成員協同工作，即時為團隊的其他成員提供他們所要的信息資源，也可以即時地從其他成員處獲得他所需要的信息資源。

　　傳統的會計很少注重這種團隊協作精神，他們甚至在會計內部還劃分的很細，更不用說與其他部門協調。因此傳統的會計教學中也很少體現對學生這種團隊協作精神的培養。新經濟環境下的會計教育應該很好地研究如何將對學生的團隊協作精神的培養結合到會計教育中去。

　　(七)自我學習能力

　　本文所講“新時期”的主要特點之一是知識在經濟中占有非常重要的地位。在學校學習知識，只是知識學習的開端，要能夠圓滿的完成自己的工作，必須樹立起終身學習的觀念，必須要不斷地學習新知識，更新自己的知識體系。信息經濟時代是知識的時代，知識的更新速度越來越快，不少在學校里花了很多力氣學習的知識，還沒有出校門就已經過時了。所以，要使學生的知識水平能夠跟上時代的步伐，最好的方法是提高學生自學的能力，要求學生樹立終身學習的觀念，使自己的知識積累和知識結構不斷地得到及時的更新。當然，會計教育也不例外。新環境下會計專業的學生在學校所學的知識在進入社會之后可能已經面臨淘汰。因此，越來越多的學生在離開學校后仍需要不斷地在工作和生活中進一步學習各種知識和技能，學習和生活將成為密不可分的整體。