幼兒教育淺談幼兒語言教學方法 推薦本站特色雜志：《幼兒教育》由浙江省教育廳教育報刊總社、浙江師范大學杭州幼兒師范學院主辦，是浙江省精優期刊，是國內對幼兒園發行量最大、最有影響的權威刊物。

　　摘 要：從人類文化傳承、發揚的角度，思考幼兒語言教學的重要性及現實意義;并且從一個“美”字說起，介紹美字的演變歷史和軌跡，進一步闡述讀書識字不容易，幼兒語言教學不是輕松隨意的工作，應與中國傳統文化一脈相承，形式多樣地確保幼兒語言教學的規范和純正。

　　關鍵詞：幼兒教育,幼兒;語言教學

　　語言，是人類社會發展進步的產物。人們說話、寫文章等信息流通離不開語言。因此，如何正確而規范地使用語言，是幼兒教學工作中時時應注意的問題。幼兒教師正確地傳遞使用語言，實際上是將前人的文化(文明)信息及當時的社會現象準確地傳遞給幼兒的大腦記憶。幼兒語言教學涉及兩個問題：一、在教學工作中，如何規范地傳承使用語言;二、語言具有時代的特征性，如何判別、理解流行語言對幼兒教學工作的影響。針對這兩個問題，現就個人在幼兒教學工作中的心得和體會做番梳理，試與諸賢商榷，交流探討，共同促進幼兒語言教學工作。

　　1 讀書識字不容易

　　前年參加一個教師培訓學習，授課老師講到美字，說“美，甘也。

　　據專家近期考證，美，從甲骨文的形態上看，非羊、大的合體字，而字形乃是一個頭戴羽飾的人形，裝扮得十分美麗。從形、義、語源的演變來看，美的本意來自以羽毛為裝扮的舞蹈。 因此，美，起源于舞蹈。

　　美是日常生活中一個很重要的概念，所傳遞引發的文化信息自然影響我們的人生觀念，尋根溯源，一曰味美為“美”，是“物質享受”的范疇，可以解釋為古人有好東西吃就是美麗的，美好的事情;一曰與“舞”同義，是精神層面的需要，追求人類精神上的文明。兩種不同的解釋，一經考證比較，立現語境格調的高低，因此對幼兒教師來說，訓練幼兒語言能力，規范教學用語不是一件輕松隨意的工作。

　　2 借我一雙慧眼辨別時尚語言

　　改革開放以來，社會生活發生了相當大的變化，新事物、新概念層出不窮。網絡語言更是把人看得丈二和尚摸不著頭腦，不是長期浸淫于電腦網絡世界的人，看網絡語言簡直是看天書，例如：菜鳥(技術水平差)、MM(妹妹)、7451(氣死我了)……面對這些語言，我們只能徒嘆，借用一句流行歌詞，“不是我不明白，實在是這個世界變化太快。”

　　時尚語言的創造者主要是青年，傳播和使用者也主要是青年。無庸諱言，時尚語言的流行，對一些青年幼兒教師也有不同程度的影響。今年5月中旬發生的汶川地震，有位幼兒教師在課堂上講起抗震救災的故事，說有位大款捐了很多錢，突然有位小朋友站起來，問：“老師，什么是大款?”“大款是指有錢的人。”老師回答。“那我也是大款了，我口袋里有兩塊錢。”小朋友認真的樣子讓當場的老師們忍俊不住的笑了起來。

　　說來是個笑話，仔細思量，反映出我們個別青年幼兒教師說話用詞的隨意性，不規范。在平日，幼兒教師之間說話同樣有此類似的現象，比較熱忠于“舊瓶裝新酒”式的翻新與改造;或者處于逆反心理，正話反說，把原來的意思換成反面理解。

　　但是，如果把這些時尚語言帶到教學課堂上去，顯然不妥，容易造成幼兒認知上的混淆。為此，作為幼兒教師，我們教學上，說話用詞應與時尚語言保持適當距離，以規范的語言循循善誘，使漢語的魅力成為幼兒的吸引力。

　　3 形式多樣訓練幼兒語言能力

　　如何訓練幼兒語言能力?如何準確地規范地將前人的文化(文明)信息傳承給幼兒，是我們每個幼兒教師嚴肅思考的問題和神圣的工作職責。我認為，首先要了解中國語言的特征、內涵及運行規律。正如魯迅先生所言：如蜜蜂采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若只盯在一處，所得就非常有限，枯燥了。即使讀一些與本專業聯系不大的書，也是有益處的，因為知識的本身有它的共性，萬物同源，讀書的過程既是精神享受，同時是引發工作靈感的源泉所在。

　　其次，結合幼兒興趣特點，通過多種形式和手法訓練幼兒語言能力，這里，就個人從事幼兒教學工作中談點體會和見解。

　　3.1音樂訓練法。音樂是陶冶人的一種藝術，針對幼兒對音樂的興趣和愛好，我適當地將一些日常教學工作、語言學習的內容用音樂進行。例如，上課前小朋友們吵吵鬧鬧一時安靜不下來，我就坐在鋼琴前彈起法國作曲家圣·桑(1835-1921)的《母雞和公雞》樂曲，歌詞是由我填寫的，琴聲一響，小朋友立即張開小口齊聲唱：小朋友啊坐下來，坐下來，老師就要上課啦，誰先安靜注意聽，誰就是媽媽的乖寶—寶—。一曲彈下來，教室里立即安靜下來。在輕松明快的音樂節奏中，達到管理和語言訓練的雙重效果。

　　3.2游戲訓練法。要開闊幼兒的眼界，提高幼兒語言能力，就一定要把人類文化最精華的東西展現給幼兒，讓幼兒在有限的時間里與唐詩宋詞擁抱，與李白、杜甫、蘇東坡對話，與人類崇高的精神及自然和諧之美相交流。上學期我教給小朋友一首駱賓王寫的《詠鵝》詩，我先是通過電教形式讓小朋友們學習了幾遍，個個會背誦之后，再將全詩18個字分解變成游戲動作，三個小朋友扮裝成三只美麗的白鵝，剩下的15個字根據詩的意境、背景，由15個小朋友分別裝扮，并在頭飾上涂上不同顏色，15個小朋友即是字的畫意，又是詩意的組合再現，通過游戲的方式，增強幼兒對詩的欣賞力和理解力，同時又感受到漢文字的語言魅力。

　　3.3講、聽故事訓練法。幼兒愛聽故事，掌握這個特點，我每個學期要花一個月時間進行“講、聽故事”主題教學設計。教學的方式：一是聽老師講，二是通過多媒體聽故事，三是由幼兒復述，大家輪流“當一回小老師”，將故事的內容表演給小朋友看，目的是通過聽、講故事訓練幼兒的語言表達能力。例如：“嫦娥奔月”這則神話故事，我采用“模擬現場情景”進行教學設計，將故事的內容改編成四個劇幕場景，由七個小朋友以不同的角色完整地表述這則經典神話。

　　3.4舞蹈訓練法。中國文字和詞具有形、聲、意、音的特點，而如何用舞蹈藝術闡釋中國的字和詞呢?環視海內外，不乏勇敢的探索者和創作者，他們或在中國傳統文化上注入現代元素，使中國古老的語言復活;或在現代藝術上加點傳統元素，使人們看見祖先模糊的影子。其中杰出者，有臺灣文化學者白先勇先生創作的青春版《牡丹亭》，有評注者云：戲劇活化石——昆劇復活了。這些勇敢的探索者和創作者，無疑是值得后人敬仰的。可我心中想到的范例，是由林懷民先生創立的現代舞蹈團——云門舞集，他與其他創作者不同的是，舞臺上演員的形體語言、手法、燈光音響的裝飾，完全是現代的，舞蹈的內容卻展示如書法、水墨畫寫意、唐詩等中國最經典的藝術。林懷民先生杰出的貢獻，為他贏得天下名。受他的啟發和影響，2006年為迎“六一”兒童節，我編排了一個《蜀道難》現代舞蹈，舞蹈的內容取自唐代詩人李白的七言古體詩《蜀道難》，舞蹈的音樂、節奏、形體語言，基本上模擬云門舞集的創作。但為了加強幼兒語言表達能力及舞臺整體效果，我根據音樂的節奏安排了10位小朋友站在后臺進行詩歌吟詠。這一設計，起到舞蹈背景及烘托舞蹈空靈氛圍。匯演時頗受現場領導和觀眾的好評。

　　總之，中國語言的藝術美感及無窮的魅力，常常激發我教學設計上的靈感，同時是我們幼兒語言教學工作中取之不盡用之不竭的資源。創意是無限的，形式是多樣的。我選擇上述四種教學方法進行回顧，并不惜筆墨介紹訓練方法的背景和感受，以及創作者的范例如白先勇、林懷民二賢，其目的就在于此。

　　參考文獻

　　[1]幼兒教育(教育科學).浙江教育報刊總社，2008(5).

　　[2]江西銅業教育.準印證考號(贛)第2055號，總第五十六期.

　　[3]何新.諸神起源——中國遠古太陽神崇拜[M].第1版.北京：光明日報出版社，1996.

　　[4]左民安.細說漢字(2)[M].第1版.北京：九州出版社，2005.