愛國主義教育就是對(duì)祖國最濃厚的感情和為祖國獻(xiàn)身精神的統(tǒng)一。愛國主義是中國傳統(tǒng)道德的精髓，是中華民族的崇高美德和光榮傳統(tǒng)。對(duì)青少年進(jìn)行愛國主義教育，激發(fā)青少年弘揚(yáng)愛國主義精神，是歷史教學(xué)的重要任務(wù)。那么，如何通過歷史課對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育呢?

　　一、利用生動(dòng)的史實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神

　　歷史觀點(diǎn)源于史實(shí)又高于史實(shí)，那么怎樣通過具體而生動(dòng)的史實(shí)形成正確的歷史觀點(diǎn)呢?根據(jù)初中學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，從感性到理性，從具體到抽象，首先講清史實(shí)，然后歸納出本質(zhì)的東西，形成正確的歷史觀點(diǎn)。如我在講《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》一課時(shí)，首先運(yùn)用多媒體課件，讓學(xué)生了解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前國內(nèi)外形勢(shì)，掌握史實(shí)：1、鴉片的輸入，英、美、沙俄的勢(shì)力入侵我國。2、1839年6月3日林則徐領(lǐng)導(dǎo)了虎門硝煙。然后，我提出問題：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)為什么會(huì)失敗?同學(xué)們回答：1、是清政府腐敗無能，對(duì)內(nèi)壓制剝削，對(duì)外屈膝妥協(xié);2、是國家經(jīng)濟(jì)落后，軍事力量薄弱。教師總結(jié)：國家貧弱落后，就要挨打，受欺辱。緊接著我又提出一個(gè)問題：我們青少年應(yīng)該怎樣去做?同學(xué)們天真稚氣的臉上浮現(xiàn)出了異常憤恨的怒容，下決心要努力學(xué)習(xí)，掌握建設(shè)祖國和保衛(wèi)祖國的知識(shí)和本領(lǐng)。為把我國建設(shè)成為富強(qiáng)、民主、文明的社會(huì)主義國家而奮發(fā)向上，從而激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情。再如，在講到紅軍爬雪山，過草地，飛奪瀘定橋時(shí)，教師在學(xué)生能夠主動(dòng)講述歷史史實(shí)的基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生：紅軍為什么能夠戰(zhàn)勝無數(shù)艱難險(xiǎn)阻?為什么在生死攸關(guān)時(shí)刻把生的希望留給戰(zhàn)友，把死亡留給自己?學(xué)生很快回答：“因?yàn)榧t軍戰(zhàn)士打仗就是為了廣大人民而不是為了自己，因?yàn)樗麄優(yōu)樘煜聞诳啻蟊娫缛盏媒夥�，舍得付出自己的一�?hellip;…”教師歸納總結(jié)：“這是因?yàn)榧t軍戰(zhàn)士為了中國人民的解放事業(yè)，寧可犧牲自己的一切。”通過史實(shí)教育，使學(xué)生體會(huì)到：勝利來之不易，從而珍惜今天的幸福生活，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，熱愛人民軍隊(duì)的熱情，這樣在學(xué)生接受知識(shí)的同時(shí)，愛國主義教育也就水到渠成了。

　　在歷史課教學(xué)中，只要教師認(rèn)真選擇能夠激發(fā)青少年引以自豪的史實(shí)，選擇生動(dòng)感人的歷史素材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，就能增強(qiáng)學(xué)生的民主自尊心和自信心，取得事倍功半的教學(xué)效果。

　　二、以歷史事件為引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的愛國熱情

　　中華民族發(fā)展史也可以說是一部可歌可泣的民族獨(dú)立、奮斗史。從漢朝霍去病的“匈奴未滅，何以家為?”南宋岳飛的“精忠報(bào)國”;明代顧炎武的“天下興亡，匹夫有則”，到康熙時(shí)期擊敗沙俄對(duì)我黑龍江流域的侵略,康熙時(shí)期平定噶爾丹分裂勢(shì)力和大小和卓的叛亂;從驅(qū)逐倭寇的戚繼光、收復(fù)臺(tái)灣的鄭成功，到虎門銷煙的林則徐、血灑疆場(chǎng)的關(guān)天培，他們的民族氣節(jié)是何等的忠貞;從與艦共存亡的鄧世昌下令向日本吉野號(hào)撞擊,中魚雷沉沒,全體官兵壯烈殉國以身殉國，到甘愿為變法而捐軀的譚嗣同、農(nóng)民階級(jí)的領(lǐng)袖洪秀全提出了“天國”理想;“為天下人謀永福”而英勇獻(xiàn)身的林覺民，他們的愛國義舉是何等的豪壯;朱自清寧死不吃美國救濟(jì)糧，藝術(shù)大師梅蘭芳抗戰(zhàn)期間毅然留起了胡須，拒絕為日本人、漢奸演出，表現(xiàn)了崇高的愛國氣節(jié);孫中山先生提出的“三民主義”理想社會(huì)使國人為之奮斗，為救國奔波于海內(nèi)外,奮斗終身,等等，從而有了震驚中外的辛亥革命。到了現(xiàn)代，毛澤東、周恩來、朱德、劉少奇等老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家為推翻帝官封三座大山領(lǐng)導(dǎo)中國人民進(jìn)行了艱苦卓絕的斗爭(zhēng)，建立了和平、民主、煥然一新的社會(huì)主義新中國，實(shí)現(xiàn)了幾千年來中國人民建設(shè)富強(qiáng)、民主、文明的國家的愿望。正是因?yàn)橛辛怂麄冞@種不畏強(qiáng)權(quán)、不甘屈服、百折不撓的愛國主義精神，中國才沒有在歷次面臨的嚴(yán)重危機(jī)中亡國;正是因?yàn)橛辛怂麄兊那捌秃罄^、拋頭顱灑熱血的精神，才有了我們的今天;也正是這種愛國主義情感，成為我們今天實(shí)現(xiàn)騰飛，躋身于世界強(qiáng)國之列的精神支柱。

　　三、用英雄人物事跡激勵(lì)學(xué)生的愛國之志

　　初中階段，正是學(xué)生人生觀和世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，歷史上曾經(jīng)有過重要影響的人物，其言其事，對(duì)學(xué)生有很大的說服力和感染力，不僅影響他們的思想，而且熏陶他們的情感，從而產(chǎn)生巨大的力量，推動(dòng)他們?nèi)�奮發(fā)圖強(qiáng)，形成優(yōu)秀的品質(zhì)。我給同學(xué)們上了一次關(guān)于英雄人物事跡的講演課，要求每位學(xué)生講一個(gè)故事。李先明同學(xué)講了關(guān)于南宋宰相文天祥的故事，他的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的詩句，深深激勵(lì)著同學(xué)們。馮天同學(xué)講了抗日英雄趙一曼的故事，敵人用酷刑折磨她，她也不屈服，她寫給兒子的信，使同學(xué)們驚嘆不已。張浩同學(xué)講了方志敏的故事，雖身陷囹圄，心堅(jiān)如鐵，他的“我真誠地愛我的階級(jí)兄弟，愛我們的黨，愛我中華民族”的豪言壯語，震撼學(xué)生們的心靈。還有的學(xué)生講了楊靖宇、李大釗的故事，同學(xué)們都聽得非常入神。然后，我讓同學(xué)們來評(píng)價(jià)這些英雄人物事跡，談?wù)勔詫?duì)這節(jié)專題課的感想，同學(xué)們都認(rèn)為這節(jié)課給了他們很大的鼓舞，他們決心向這些英雄模范人物學(xué)習(xí)，繼承和發(fā)揚(yáng)愛國主義的優(yōu)良傳統(tǒng)，刻苦學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)文化知識(shí)，為國家的富強(qiáng)，人民的幸福多做貢獻(xiàn)。

　　四、愛國主義教育避免空洞說教流于形式

　　教學(xué)中,有些教師進(jìn)行愛國主義教育時(shí)沒有仔細(xì)針對(duì)當(dāng)前學(xué)生心理進(jìn)行歷史事實(shí)的認(rèn)真分析研究,僅僅空洞說教,這樣只能是膚淺空泛,蒼白無力,很難引起學(xué)生的思想共鳴。因此,要充分發(fā)揮歷史課的德育功能,必須精確地把握課文的思想內(nèi)涵,緊密結(jié)合學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),有的放矢。同時(shí),更不能憑一陣熱情,急于求成,無計(jì)劃,無措施,把愛國主義教育流于形式。只有愛國主義的外延,沒有愛國主義的內(nèi)涵是行不通的。愛國主義不是形式主義,不能僅僅停留在課堂上講講愛國主義的歷史故事就可以了,更為重要的是要對(duì)學(xué)生有所觸動(dòng)。只有打動(dòng)了學(xué)生的靈魂,我們的愛國主義教育才能是成功的、有用的，愛國主義才能真正扎根在學(xué)生的心中。

　　綜上所述，愛國主義教育不僅能使學(xué)生認(rèn)識(shí)祖國的昨天，而且能更好地了解祖國的今天，把握好祖國的美好明天。把自己的愛國熱情化為愛國之志，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，為祖國的強(qiáng)大而奮斗不息。