中國信息技術(shù)教育音樂教學(xué)對信息技術(shù)的運(yùn)用 推薦本站高人氣雜志：《中國信息技術(shù)教育》是由《信息技術(shù)教育》改名。是中華人民共和國教育部主管、中央電化教育館主辦的一份大型教育科研期刊，國內(nèi)外公開發(fā)行。是一份“引領(lǐng)課程整合，服務(wù)教學(xué)需要”的中央級信息技術(shù)教研刊物，全國中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育研究中心指定刊物。雜志2009年由月刊改為半月刊，為了使更多的讀者更準(zhǔn)確的了解和把握信息技術(shù)教育的前言信息。

　　關(guān)鍵詞：中國信息技術(shù)教育,音樂教學(xué),信息技術(shù)

　　傳統(tǒng)的教學(xué)模式把音樂的教授限制在“黑板、電子琴、錄音機(jī)、書本”中，不具備形象性、靈活性和高效性等，有些時(shí)候不容易激發(fā)起學(xué)生對音樂作品的興趣，不容易產(chǎn)生情感的共鳴。而應(yīng)用信息技術(shù)輔助音樂教學(xué)，不但能加強(qiáng)教學(xué)的情景性、直觀性、示范性，并且有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，將抽象的音樂形象化，復(fù)雜的樂理知識生動(dòng)化，開闊學(xué)生的音樂視野，拓寬理解音樂的思路，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。下面就我在實(shí)際教學(xué)中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎业母惺埽?/p>

　　一、利用電腦音樂進(jìn)行樂理教學(xué)可以使抽象的理論變得更直觀，有利于揭示重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。樂理知識是小學(xué)音樂教學(xué)中經(jīng)常涉及到的內(nèi)容，這是個(gè)理論上的問題，很抽象，學(xué)生不易理解。比如說：要讓學(xué)生認(rèn)識全音符、二分音符、四分音符等，用傳統(tǒng)方法進(jìn)行教學(xué)的話，可能要花費(fèi)不少氣力，才能勉強(qiáng)說明白。如果借助相應(yīng)的軟件，那就簡單多了。

　　我在微機(jī)教室的學(xué)生機(jī)都裝上了《音樂大師》，對于有點(diǎn)電腦基礎(chǔ)的初中生，稍做介紹學(xué)生們完全能夠獨(dú)立應(yīng)用。利用《音樂大師》軟件，只要輸入該種音符就能使電腦發(fā)出與之相應(yīng)的聲音。使學(xué)生在認(rèn)識音符形狀的同時(shí)，又能聽到它的發(fā)音長短，既直觀又形象，容易引起學(xué)生的興趣,更重要的是，它能使學(xué)生辨證地理解各種音符的長短關(guān)系。

　　二、視聽結(jié)合，深化感知。音樂是聽覺的藝術(shù)，音樂欣賞是創(chuàng)造性的形象思維活動(dòng)，它對于觸發(fā)靈感、啟智益能有著重要的促進(jìn)作用在教學(xué)中運(yùn)用多媒體把視與聽緊密結(jié)合，融聲匯色，再輔之生動(dòng)活潑的語言引導(dǎo)，給學(xué)生以真實(shí)的情境體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在聆聽中去感知、認(rèn)識、想象和理解音樂作品的內(nèi)涵，從而提高審美能力。學(xué)生通過聽、看、說、想，多種感覺器官的參與，步步深入，深刻地領(lǐng)悟了作品的內(nèi)涵，提高了他們的音樂審美能力。

　　我會把課件通地教師機(jī)控制放給學(xué)生觀看，利用耳麥控制給他們分成幾個(gè)小組，只有本小組內(nèi)的同學(xué)才能通過耳麥來交流，更重要的是在給學(xué)生放音樂時(shí)，都要求他們用耳麥來欣賞，用這樣的高保真、立體的效果來來聆聽音，享受它的帶來的魅力，那真是美極了，每一次都會令他們陶醉在其中。

　　三、利用電腦音樂進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)，可以使看不見摸不著的音樂變得更加具體形象，為學(xué)生深刻地理解音樂形象提供方便，有利于提高學(xué)生的鑒賞能力。眾所周知，感受美、鑒賞美是音樂教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。在音樂欣賞教學(xué)以及歌曲教學(xué)中，電腦音樂系統(tǒng)也有其用武之地，音樂課堂從此生機(jī)盎然，這是傳統(tǒng)教學(xué)手段無可比擬的。

　　我在教唱七年級歌曲《牧歌》時(shí)，教學(xué)目的不僅是要學(xué)生能用優(yōu)美、親切的聲音演唱歌曲，還須要?jiǎng)?chuàng)編簡單的動(dòng)作甚至歌詞。在多媒體播放內(nèi)蒙古大草原景色時(shí)，學(xué)生馬上被畫面上的情景所吸引。藍(lán)藍(lán)的天空，碧綠的草地，白白的養(yǎng)群，不知不覺就跟著歌曲舞動(dòng)手臂，扭動(dòng)身軀跳起來，這種律動(dòng)完全是發(fā)自學(xué)生自身最自然的反應(yīng)，此時(shí)，我只稍做指點(diǎn)，就能到達(dá)非常好的效果。信息技術(shù)的運(yùn)用能很好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，從而更好的感受音樂和表現(xiàn)音樂。

　　四、利用電腦音樂系統(tǒng)進(jìn)行音樂創(chuàng)作教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作的興趣和創(chuàng)新思維能力，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。借助電腦進(jìn)行歌曲創(chuàng)作教學(xué)簡直方便之極。

　　我在課上要求學(xué)生為一個(gè)配好節(jié)奏的歌詞創(chuàng)編旋律時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心領(lǐng)會歌詞的內(nèi)容、意境、情感，感受詞的韻律，讓學(xué)生自由編創(chuàng)，然后將學(xué)生創(chuàng)編的旋律輸入《音樂大師》，在電腦中放出來。當(dāng)學(xué)生聽到自己寫出的旋律變成音樂時(shí)，那種成就感、興奮勁就別提了，即使不喜歡音樂的學(xué)生，此刻也興致勃勃。因此，極大地提高了學(xué)生的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣、形象思維及創(chuàng)新能力。

　　五、在教學(xué)時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)可以豐富課堂內(nèi)容。在學(xué)唱或是欣賞一些民族歌曲時(shí)，歌曲的背景民族知識，課本里遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠教學(xué)的要求，而長篇大論的說學(xué)生也根本無法接受，如果讓這類課型借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)那就顯得輕松的多，我會讓學(xué)生自己輸入關(guān)鍵詞語在網(wǎng)上查詢有關(guān)的知識，并做記錄，看哪個(gè)小組找得準(zhǔn)找得多，這樣一來學(xué)生不但掌握了知識，而且學(xué)會了學(xué)習(xí)知識的方法與途徑。

　　信息技術(shù)與音樂學(xué)科的整合，為音樂課堂教學(xué)提供了極豐富的信息資源和時(shí)時(shí)更新的各類知識，并且可以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)能力的人才。信息技術(shù)與音樂教育完美的結(jié)合，必將把音樂教學(xué)教育水平提高到一個(gè)嶄新的階段，給孩子們的想象力插上翅膀，有足夠的信息支持他們的探索和設(shè)想，能力和創(chuàng)造力在探索中悠然而生。