摘要：隨著互聯網信息技術的發展以及微信的普及，微信公眾平臺嫣然已成為一種非常重要的移動學習方式。本文在介紹移動學習和微信公眾平臺概念的基礎上，梳理了微信公眾平臺對移動學習的重要性，并對微信公眾平臺的移動學習開展現狀分析，從而進一步促進微信公眾平臺對移動學習的發展。

　　關鍵詞：微信公眾平臺;移動學習;教育資源

　　隨著信息化技術的快速發展，互聯網技術不但為人們的溝通交流提供了更多更快的渠道，人們之間的交流變得越來越方便。同時基于互聯網的移動性、高效性、廣泛性、交互性、個性化等特點，此類新媒介技術日益受到人們的重視，正被廣泛運用到各個領域。例如，在教育領域中，移動學習已然成為信息化遠程教育中一種新穎的學習方式，各種技術的移動學習平臺大多都受到了學習者和教育機構的歡迎和喜愛。

　　政工師論文投稿刊物：山西青年由共青團山西省委主管的,山西青少年報刊社主辦的山西省一級核心期刊。它獲得了共青團山西省委、山西大學等多家權威單位的大力支持。本刊是國內發行較早,影響深遠的刊物之一,入選中國期刊方陣“雙效期刊”。征稿對象:教育、科技、文藝、建筑等各行各業的先進工作者。

　　1.移動學習

　　移動學習(MobileLearning)是一種在移動電子設備幫助下的能夠在任何時間、任何地點發生的學習，移動學習所使用的移動計算設備必須能夠有效地呈現學習內容并且提供教師與學習者之間的雙向交流。移動學習被認為是一種未來的學習模式，或者說是未來學習不可缺少的一種學習模式。

　　一方面，移動學習除具備了數字化學習的所有特征之外，還有它獨一無二的特性，即學習者不再被限制在電腦桌前，可以自由自在、隨時隨地進行不同目的、不同方式的學習。學習環境是移動的，教師、研究人員、技術人員和學生都是移動的。另一方面，從它的實現方式來看，移動學習實現的技術基礎是移動計算技術和互聯網技術，即移動互連技術;實現的工具是小型化的移動計算設備。由此可見，移動學習目前已成為遠程教育的一種重要方式，對于遠程教育的進一步發展具有重要意義。

　　2.微信公眾平臺

　　微信公眾平臺，簡稱公眾號，是騰訊公司在微信的基礎上推出的一對多的信息推送平臺。利用公眾賬號平臺進行自媒體活動，簡單來說就是進行一對多的媒體性行為活動，如商家通過申請公眾微信服務號通過二次開發展示商家微官網、微會員、微推送、微支付、微活動、微報名、微分享、微名片等，已經形成了一種主流的線上線下微信互動營銷方式。微信公眾平臺的優勢主要有豐富的開放接口、良好的用戶體驗、龐大的用戶群體和社交模塊，可以整合校內和校外的優質教育資源，為廣大用戶構建了一個泛在、強交互、重體驗的移動學習環境。微信公眾平臺作為一種非常重要的移動學習方式已日益得到人們的共識。

　　3.微信公眾平臺對移動學習的重要性

　　針對移動學習的學習動機的自發性、學習內容的片斷性、學習地點的跨越性以及學習目標的自我調節性等特點特征，微信公眾平臺具有以下積極意義：

　　3.1打破傳統的以教師為主學生為輔的單向性教學模式

　　教與學是一個閉環互動的過程，傳統的填鴨式教學模式已經不能順應信息化網絡時代的快速發展，教師希望能及時得到學生的信息反饋，學生也希望能更直接更方便地與教師進行交流，而利用微信公眾平臺恰好能滿足教師和學生實時互動和交流的要求，這樣的方式既有針對性又高效，從而完成向以學生為主教師為輔的新型學習方式的轉變。

　　3.2教學過程更加完整

　　教師和學生可以通過微信的文字、圖片、語音和視頻聊天等功能在課后任何時間和地點進行學習和交流，打破了課堂教學受時間、地點的限制而無法和每個學生溝通和交流的局限性，使得整個教學過程更加完整。

　　3.3提高學生的自信心

　　有了移動設備，學生更愿意通過微信與教師和其他同學進行溝通和交流，促進他們學習交流的主動性和互動性，從而提高學習成績，增強自信心。

　　3.4引導學生合理利用碎片時間

　　微信公眾平臺中的移動教學資源能充分利用和合理引導學生利用碎片時間學習，從另一個方面減少了學生玩游戲的時間，從而養成良好的學習習慣。

　　3.5便于推廣個性化教育模式

　　教師通過微信公眾平臺獲取學生的反饋信息，并根據每個學生的反饋的情況進行分析，制定出一套適合每個學生的個性教學方案，因材施教，從而提高教學效率和教學質量，達到事半功倍的教學效果。

　　3.6為教育者減負并提高工作效率

　　與傳統的評教評學系統相比，教師通過微信公眾平臺可以快速準確地獲取學生的信息，并能很快反應出整個班級的總體情況，及時調整教學方式方法，更好地順應教育的發展方向。

　　4.基于微信公眾平臺中移動學習開展現狀分析

　　目前，微信公眾平臺在移動學習中的具體實施和應用，不僅普遍被人們接受，而且在實踐中被廣泛采用，許多學校和教師積極致力于研究并運用優質的微信公眾平臺，為廣大學生群體提供更加優良的教學模式和教學資源。目前，致力于教育方面的微信公眾號就成百上千。我們可以大膽猜測，隨著微信公眾平臺的日益完善，微信公眾平臺將在教育領域擁有更廣闊的前景。盡管如此，在微信公眾平臺具體的運營過程中，仍然存在不少問題，對開展移動學習存在不小障礙。4.1微信公眾平臺的功能模塊還有待開發和完善

　　現有的大多數微信公眾平臺，還沒有專門針對教育的模塊和功能來整合校內和校外現有的教學資源，從而引入教學過程控制、學習結果評價等改變傳統教學模式的功能。目前還只能依靠通訊功能來實現移動學習中教師和學生之間，學生與學生之間的信息交流。

　　4.2微信公眾平臺的利益化趨勢明顯

　　市面上絕大多數的教育機構搭建微信公眾平臺的目的主要是為了獲利，真正免費的、公益性的微信公眾平臺少之又少。這些教育機構，與其說他們將微信公眾平臺作為移動學習的平臺，還不如說是利用微信公眾平臺打廣告，真正有效有用的移動學習資源少之又少。

　　4.3用戶和平臺之間的交互存在滯后性

　　微信公眾平臺雖然可以滿足一對一交流的要求，但是學生只能查看公眾號每天推送的信息，不能直接提問和評論，對于自己的疑問或需求，學生只好選擇在平臺留言，這就導致學習的被動性，也造成用戶和平臺之間溝通的滯后性。4.4微信公眾平臺技術上的限制

　　目前微信公眾平臺對發送消息的圖片大小格式、語音時長等作了限制，例如圖片消息大小須在2M以內;語音時長不能超過60秒，完整的語音信息就會被自動分割成幾段;圖文消息中，字體的格式與大小不可隨意變換等，這就大大限制了官號推送學習內容的容量。更重要的是，公眾管理后臺不具備有效的數據收集和分析工具，未能對用戶反饋來的意見和問題進行系統化處理，不能形成一種有效的學習反饋機制。而且，使用公眾平臺需要較高的網絡技術要求。

　　5.結語

　　實踐證明，微信公眾平臺與教育資源的有效整合，可以成為廣大用戶的重要移動學習平臺，對于這一點，我們要緊跟時代步伐，更新觀念，加強認識。微信公眾平臺的移動學習也逐步成為人們關注的焦點，但在目前技術和條件下，還不能作為一種獨立的學習方式應用于系統的課程學習，更多的是作為傳統教育方式的補充。而且，鑒于其出現的時間較短，存在各種不足，還有待于從理論和實踐兩方面做進一步的深入研究。

　　參考文獻：

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　　作者簡介：麻本蓮，女，壯族，籍貫：廣西南寧