摘要：學校在區教委“健康尊嚴張揚個性”區域辦學理念的引導下，秉承學校“上善若水，兼容并包”的辦學理念，以“行知”教育為辦學準則，辦學質量得到了穩步提升。學校發生了巨大的變化，成果一：學校變漂亮了，行知文化辦學理念深入人心。教職工、家長，學陶愛陶做陶蔚然成風;成果二：校園行知文化基礎設施建設已初具規模，硬件設施基本達標。2017年，南州小學作為重慶市綦江區抽檢單位，在接受國家均衡教育達標檢查驗收中，得到了國家督導人員的認可;成果三：學校得到了長足發展。生源足、規模大、設施設備現代化，學校教育口碑好。

　　關鍵詞：行知文化;特色校園建設;公平質量教育

　　綦江區南州小學創建于1993年，是改革開放早期河東新建的一所城鄉結合部小學。建校初期舉步維艱，于2000年與河西一所老校沱灣小學合并辦學，學校才開始步入快速發展通道。近年來，南州小學在進行特色校園創建工作中，特別重視對陶行知辦學實踐與理論的研究，于2016年有幸成為了重慶市陶行知基地學校之一。三年來，全校干部師生勇于踐行陶行知的辦學思想;學校在教育教學中緊緊圍繞知行合一，開展了豐富多彩的活動，取得了階段性成果，并受到了社會各界廣泛認可。

　　一、宣傳到位，讓行知文化在師生中入腦入心

　　(一)營造校園“行知”文化氛圍

　　南州小學校址建筑在一片菜壩上，是九十年代當地第一批農村征地拆遷占地區域。因而，學校創建過程中，在安置農轉非進城，努力促進均衡教育，積極推進城鄉義務教育一體化發展，多渠道加快改善學校辦學條件，解決城區學校“大班額”問題，保障進城務工人員隨遷子女入學等方面，做出了許多有益的探索和嘗試。為了響應區教委提出的“創特色校園、辦內涵學校”的號召，南州小學確立了“上善若水，兼容并包”的特色文化發展主題，將“踐行行知教育思想，培育校園行知文化”，列入區第二輪學校特色創建辦學三年發展規劃中。

　　學校各級領導組織教職工學習陶行知理論，請專家到校解讀陶行知的教育思想，寒暑假發讀書卡要求師生選讀閱讀陶行知書籍，并撰寫心得體會。學校還自編鄉土教材《行知啟智》，每人發一冊，讓師生知道陶行知生平事略。1～3年級舉辦了故事會，讓人人會講陶行知的故事;4～6年級舉辦了誦讀會，讓人人誦讀陶行知的詩選。學校還利用校園廣播、班級黑板報、學校櫥窗等宣傳陶行知生活教育、創造教育思想，讓師生在學習和實踐中進一步領會“教學做合一”等行知文化的真正含義。

　　(二)家校合一，傳承行知“真人”理念

　　學校注重家庭教育指導，通過家長會、致家長的一封信等形式，讓家長了解陶行知的“五大主張”“六大解放”，明白學校推進“行知”文化特色建設與發展更加公平更有質量的教育的辯證關系。學校還采取多種形式培訓家長掌握更多的親子溝通方法與技巧，鼓勵家長時時處處為孩子做好“真人”的榜樣。每學期教育教學開放日，學校都會邀請家長進校園、進教室、進食堂、聽課評課督查，座談評議學校課程設置、見證學校藝術展演，陪伴孩子運動鍛煉。學校以“聽見了，忘記了;看見了，記住了;住過了，理解了”實踐第一的客觀性，印證陶先生倡導的“生活即教育，社會即學校，教學做合一”的生活教育理論。

　　二、舉措有力，讓行知文化滲透學校全方位活動

　　(一)創建校園“行知”文化迎賓大道，營造優美環境陶冶學生性情

　　倘若您信步來到南小，一走進學校大門，迎面而來的是高端大氣的“行知”迎賓大道。右側呈現在您眼前的就是王羲之、顏真卿等名家撰寫的經典線雕書法碑文;左側是古南州治清·羅歷史版圖、首屆畢業班留影、南州小學歷屆黨政領導一欄表。迎賓大道中段是陶行知塑像，底座介紹了陶行知生平，并雕刻著“教人求真，學做真人”八個大字，旁邊的宣傳欄有“真”“活”“實”“創”“新”“行”“人”“愛”八字精髓的闡述宣傳欄。迎賓大道末段是行知文化走廊，有“行知”文化書法作品展和思想活動掠影，特別是陶行知“愛滿天下”群雕，讓踏入校園的每一位人士，都能感受到“捧著一顆心來，不帶半顆草去”的真諦。

　　(二)開展多彩的“行知”文化活動，讓發展更公平更有質量的教育擲地有聲

　　1.教育活動。

　　每年三月學雷鋒活動月，學校大隊部都要組織師生上街宣傳，通過清撿白色垃圾、擦洗公路邊欄桿、攙扶老年人過人行道，擔當值勤小交警等志愿服務系列，讓師生領悟陶先生“行是知之識，知是行之成”的生活教育理念。每年六•一兒童節，高年級都編排有“行知”文化課本劇表演，德育處都要表彰一大批“自立立人好兒童”。每年十月份建隊節，大隊部都要舉辦少先隊檢閱，每個中隊都要把一年來“小盤古”“小牛頓”“小工人”“小孫文”“小農人”所收獲的成果成品在隊列中展示，接受隊儀式檢閱。

　　這樣生動有趣的行知教育活動還有很多，大大激發了師生“富貴不能淫，威武不能屈，貧賤不能移”的要做人中人的熱情和自覺性。2017年起，每年建隊節，大隊部都要開展少先隊風采展示檢閱活動，不僅學生隊列整齊，教師方陣和家長方陣更是率先垂范，以身作則，體現社會與學校的教育融合。2018年，各班開展了“中華魂”(騰飛的祖國——改革開放四十年)主題教育活動，通過征文、演講、繪畫比賽，緊緊圍繞主題，緊密聯系個人、家庭、學�；蛏鐣�實際，激發學生講述改革開放以來國家面貌、家鄉面貌和人民生活不斷發生的巨大變化。學生從切身的感受中，深刻認識到中國共產黨領導人民創造的“中國奇跡”。

　　2.教學活動。

　　從2016年開始，每年4月開展南小師生校內共度1月讀書計劃，校內親子共讀一周計劃。這項計劃實施后，我們收集了大量的圖片資料，課內外閱讀已成為一道亮麗的風景。2018年，圍繞慶祝建軍90周年和黨的十九大勝利召開，教導處還組織學生參加“五好小公民”主題教育讀書活動，開展“紅旗飄飄·引我成長”的征文、演講、朗誦比賽，教育引導學生學黨史、知黨情、感黨恩、聽黨話、跟黨走。南州小學招生范圍內有一條鐵路橫貫居民區，是學生上學放學的必經之路。部分學生及其家長對鐵路安全常識及法律法規缺乏足夠的認識，違反相關規定，嚴重危害列車行車安全。

　　為了有效地防止危及行車安全事故的發生，教導處每年都邀請鐵路公安進校園進行安全講課，發倡議書，開展“知路、愛路、護路，人人有責”有獎知識競賽，收看中國名片《高鐵發展紀錄片》，讓學生深刻領會鐵路是國民經濟發展的大動脈，是國家重要基礎設施。交通安全是我們每一個公民的法定義務和責任。2017年，學校還啟動了教師課堂大練兵，加強了對教師基本功培訓，從“課堂觀察”“課堂藝術”“信息技術與學科整合”“班主任工作技巧”等多方面對教師進行培訓，切實有效地提高了教師素養。學校鼓勵老師們為教學注入新的思路和方法，凸顯學生的主體地位和教師的主導作用。

　　數學教師從陶行知先生提出的“教學合一”領悟到，其實在生活中，我們處處能看到在課堂上所學的數學知識，于是開展生活中的數學攝影比賽，加強數學知識與實際生活的聯系。每年春節前后，學校都要組織愛好書法的師生志愿者到巨龍廣場、凱旋廣場，為市民書寫春聯送溫暖活動，已堅持十多年了，努力踐行陶先生“行是知之始、在勞力上勞心、以教人者教己、即知即傳”的主張。

　　三、品牌塑造，讓行知文化彰顯社會影響力

　　2017年，學校在區教委“健康尊嚴，張揚個性”區域辦學理念的引導下，秉承學校“上善若水，兼容并包”的辦學理念，以“行知”教育為辦學準則，辦學質量得到了穩步提升。學校發生了巨大變化，成果一：學校變漂亮了，行知文化辦學理念深入人心。教職工，家長，學陶愛陶做陶蔚然成風;成果二：校園行知文化基礎設施建設已初具規模，硬件設施基本達標。2017年，南州小學作為重慶市綦江區抽檢單位，在接受國家均衡教育達標檢查驗收中，得到了國家督導人員的認可;成果三：學校得到了長足發展。生源足，規模大、設施設備現代化，學校教育口碑好。

　　四、對今后“行知”辦學理念及思想實踐的思考

　　(一)豐富行知文化內容加強公德教育

　　“行知”文化在貫徹執行德智體美勞全面發展的教育方針中發展壯大。然而，“德智體美勞”每一個字在新時代的教育背景下也都在發生著變化。過去，我們說的“德”，更多是講一個人的道德、德行�？墒牵�今天的教育，我們是否要加上“公德”這樣的字眼?過去，我們認為一個人缺公德，恐怕僅僅是一個煩人的地方，現在的公德甚至會要走進你的生命。

　　因此，在談論教育的“德智體美勞”方面，作為第一個“德”，今天，我們要如何教育一代人具有“公德”心。2019年3月在兩會上，李克強總理在回顧2019年教育工作時指出：發展更加公平更有質量的教育。[2]公民教育就是把遠方的事情當成身邊的事情，對陌生人當成親人。我關注一切，因為他們都與我有關。塑造的人才更重要的是能守住公共秩序，擁有公德。因此，我認為，我們在“行知”文化助力特色校園建設里，更要加強公德教育。

　　(二)豐富行知文化內容，擁抱互聯網+

　　陶行知先生提出培養兒童的創造能力需要“六大解放”。如今，科技迅猛發展，我們已進入人工智能、合成直播、網絡平臺、通訊5G時代。學校教育、課堂知識傳授也應該積極擁抱互聯網+。比如，開展數學經典游戲大賽，可以將七巧板、九連環、魔方等傳統文化拓展開來，任選一個或多個演示，可錄多個視頻來推送活動。

　　這樣，既豐富了學生的業余生活，激發了學習興趣，又踐行了陶先生的“手腦相長”的行知理念。習近平同志在2019年春季學期中中央黨校中青年干部培訓班開班式上發表重要講話，強調：“年輕干部要在常學常新中加強理論修養，在真學真信中堅定理想信念，在學思踐悟中牢記初心使命，在細照篤行中不斷修煉自我，在知行合一中主動擔當作為。”[1]今天，生活在校園活蹦亂跳的學生，將會涌現一大批未來的中青年干部。觸網，開微博，玩VR等等，都需要人們手腦并用出進行創意和創新。因此，行知文化要助力校園特色建設，就要積極擁抱“互聯網+”。

　　相關論文范文閱讀：生態的校園文化建設，培育蓬勃成長的生命

　　摘要：校園文化是學校的氣質名片，是學校辦學思想和內涵最直接的表征;是學校的個性標簽，呈現學校完整的文化現象。當前，校園文化建設如火如荼進行，但其中存在不少誤區，導致不能發揮文化育人應有的作用。針對當下校園文化建設中存在的問題，結合省內優秀學校的做法，提出“生態的校園文化建設”這一方案。生態校園文化建設的內涵為：本真、和諧、共生、持續;特征為：使命、傳承、人文、統整、和諧;并從校園文化建設主題、校園文化建設思路、校園文化建設措施等三個方面提出了具有借鑒價值的策略。